江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)初級中學 王英杰

“米”從哪里來
——淺論作文素材的積累

江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)初級中學 王英杰

作文素材 積累

現(xiàn)如今農(nóng)村中學語文中的作文教學，是一個非常令人頭痛的問題，主要是學生怕寫作文。怕寫是因為絕大部分學生都認為沒什么內(nèi)容可寫，感到無從下手，往往一個題目后全班幾乎一半以上的學生寫的都是大同小異的事情，沒有真實感，更沒有任何新意。所以就造成了每次作文學生寫自己真實所見所聞的很少，胡編亂造的居多，甚至還有的干脆就抄一篇，這樣的作文不是學生自己用心去寫的，所以作文中出現(xiàn)了很多的問題。

究其根源，讓大部分學生談文色變的問題在于平時不太注意對寫作素材的積累，胸無點墨難成章。俗話說：巧婦難為無米之炊，平時沒有豐富的素材積累，當你想寫出美文佳句時又怎會得心應手呢？寫作文好比蓋樓房，一旦材料齊全，萬丈高樓自然平地而起。那么到哪里去尋找寫作材料呢？我想，學生只要從以下幾方面去用心，作文材料的獲取還是較為容易的。

新課標明確指出，學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。學生寫作素材的來源主要有兩大方面：一是生活，二是閱讀。生活是直接來源，閱讀是間接來源。

一、引導學生從生活中積累素材

熱愛生活，學會觀察對于提高寫作能力尤為重要，它是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，是人們獲得寫作材料的主要途徑。生活處處是語文，處處都是寫作的對象，如你可以借自然界的一草一木、一花一葉來抒情；你可以描繪雪后田野、雨中青山，寄托你的情思；你可以把自己想象成清潭中快活游動的魚兒、森林中盡情歌唱的小鳥，大樹上靜靜蠕動的蟲兒，真切地表達你的志向。你還可以把父母兄弟、老師同學的音容笑貌、言談舉止、穿著打扮、生活習慣、性格脾氣、工作學習、興趣愛好等等作為寫作的內(nèi)容。鑒于此，我們必須要求學生做生活的有心人，引導他們注意觀察周圍事物，激發(fā)熱愛生活的情感，斷不能“視而不見，聽而不聞”。

記得有一年冬天，那天天陰沉沉的，寒風凜冽，第二節(jié)課我正在一班上課，突然鵝毛般的大雪從天而降，那是當年的第一場雪，同學們都爭先從座位上站起來向窗外望去。看到同學們的興致那么高，于是我當即決定這一節(jié)課改上作文課。我們就到外面去觀雪。同時教導學生們用自己的感覺器官去看、去聽、去嘗、去嗅、去觸，去感知、去了解，去認識日常生活中經(jīng)?？吹降难?。如果你沒有細致的觀察，就不可能能寫出形象、生動的文字。結(jié)果那次作文比以往的都好，而且學生們都說這次作文感覺很好寫、有話說。

所以，在以后的教學過程中只要遇到學生感興趣的事，或通過觀察或通過體驗讓學生有話可說。這都是源于觀察，對采集到的好材料認真審視、思索，發(fā)現(xiàn)它表層和深層的意義和價值。我們只有融入生活，才能從生活中獲取許多好的素材，寫出來的作文才不會空洞無物。

二、注意引導學生善讀書，勤思考，多做筆記

農(nóng)村中學條件有限，學生的課外讀物少之又少，有些同學幾乎一學期下來一本課外書都沒有讀過。我經(jīng)常鼓勵學生多讀書，還引導學生善讀書。總的來說，善讀書就是注意精讀與泛讀相結(jié)合。知識的構(gòu)成就像裝修房子，往往是精與博的結(jié)合。精讀是為了打好基礎(chǔ)，需要從歷代名著和現(xiàn)代優(yōu)秀作品中選擇文質(zhì)兼美的作品來讀。博覽就是博采廣博，是為了擴大知識領(lǐng)域、開闊知識視野，積累豐富的知識。只精讀不博覽，知識面窄，相反，知識點就不扎實，二者是相輔相成的。另外，光有讀書還不行，還必須有自己的思考，要在思考中做筆記。

如我在教學過程中，常常讓學生做讀書筆記，形式多樣，與大家共享。

（1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結(jié)尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）。②歸納出文章的主要內(nèi)容或各段（各部分）的小標題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對文章中人物、事件的看法，或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗鰜恚ㄔu價型讀書筆記）。④把自己閱讀后的心得、體會寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章，或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M行擴寫、補寫，或續(xù)寫文章的結(jié)局（想象型讀書筆記）。需要強調(diào)的是：寫讀書筆記，最好要分類建冊，以便日后查用。

（2）作剪報。從自己所訂閱的報刊雜志上，將自己所需要的內(nèi)容剪下來，貼在剪報本上。剪報本最好也要分門別類，有目錄，以便查找、使用。

（3）作讀書卡片。每讀完一篇文章，便作一個讀書卡片，并在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社（或登載的報刊）名稱、書籍（或文章）主要內(nèi)容。絕對不能敷衍了事，一定要認真寫，時間長了你會發(fā)現(xiàn)自己越寫越好，也慢慢喜歡上寫作了。

作為教師來說，教會學生觀察，教會學生讀書，教會學生積累，是學生獲取寫作材料的基礎(chǔ)。不同的學生有不同的個性，他們對生活的感知、理解和態(tài)度都有一定的差異。對學生的觀察和指導不能靠空洞的理論來說教，離開具體的生活，教師的指導就沒有了意義。告訴學生：到處都有寫作的素材，他存在于你的前前后后生活的方方面面，隨時隨刻準備著為你服務。但是這取決于你的思想解放，取決于你的發(fā)現(xiàn)，取決于你的歸納整理。古人說得好：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！敝灰鰝€有心人，寫作的材料就不成問題。

從中學生作文難寫的現(xiàn)狀出發(fā)，尋找作文空洞的原因。作文素材的積累至關(guān)重要，本文旨在突破這一瓶頸，從生活和閱讀兩方面幫助學生過作文關(guān)。