□萬 麗

（南昌市青云譜區(qū)城南小學(xué) 江西 南昌 330001）

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合分析

□萬 麗

（南昌市青云譜區(qū)城南小學(xué) 江西 南昌 330001）

隨著新課改內(nèi)容不斷的教學(xué)實(shí)踐中滲透，現(xiàn)階段的農(nóng)村教師也越發(fā)的意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)科學(xué)的、高效的教學(xué)方式，力求通過這樣的方式，促使學(xué)生更好地理解并掌握教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而逐漸的提升學(xué)生效率，鑒于此，筆者對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合進(jìn)行了分析，而后提出了切實(shí)的建議，以下為詳述。

農(nóng)村；小學(xué)信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課程教學(xué)；有效；整合

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就要將信息技術(shù)的優(yōu)勢與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，筆者針對性的對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合方式進(jìn)行了分析，詳見下述。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念較為落后

現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未意識(shí)到將二者結(jié)合的意義及其所具備的優(yōu)勢，這一認(rèn)知層次上的缺陷，將會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的成長和發(fā)展。因此，有關(guān)的數(shù)學(xué)教師一定要首先意識(shí)到自身所具備的引導(dǎo)性優(yōu)勢，并這一優(yōu)勢凸顯到實(shí)踐的教學(xué)中，促使學(xué)生樂于接受這一新式的教學(xué)方式，逐漸的體會(huì)到這一教學(xué)方式所發(fā)揮的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，最終極大的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.2 未認(rèn)清信息技術(shù)的實(shí)際作用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，農(nóng)村教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，越發(fā)的意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)科學(xué)的、高效的教學(xué)方式，力求通過這一教學(xué)模式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改不斷地教學(xué)實(shí)踐中滲透，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師相融合，可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，部分教師無法認(rèn)清信息技術(shù)的實(shí)際作用，也未能切實(shí)的把控科學(xué)的教學(xué)方式，僅僅一味的依賴信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無疑是不科學(xué)的，甚至還會(huì)影響學(xué)生日后對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2 對于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的建議

當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的科學(xué)性和高效性，在此發(fā)展背景下，將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一和結(jié)合，已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)教育的必然手段，這一教學(xué)方式，已經(jīng)被諸多的專家學(xué)者所認(rèn)同，小學(xué)階段的學(xué)生，由于受到年齡的限制，對于事物的認(rèn)知能力較弱，在面對知識(shí)結(jié)構(gòu)較為繁雜的數(shù)學(xué)科目時(shí)，他們很容易出現(xiàn)抵觸的心理，進(jìn)而極大的影響了學(xué)習(xí)效率。

那么，要想切實(shí)的解決這一教學(xué)難題，就要積極地培養(yǎng)學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)，將信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也會(huì)拓寬學(xué)生的眼界，良好的運(yùn)營科技的優(yōu)勢，促使學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“正方形和長方形”這部分知識(shí)時(shí)，則可以凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體的作用，在網(wǎng)絡(luò)上找尋與之相關(guān)的物品，促使學(xué)生更好地理解長方形和正方形的含義，運(yùn)用圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)的掌握，進(jìn)而間接地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長此以往，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

而針對農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)效率低的問題，要予切實(shí)的解決，有關(guān)的小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)他們了解應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)將這一優(yōu)勢凸顯出來，極大的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，并將信息技術(shù)的優(yōu)勢與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，運(yùn)用這一教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在這一新式的教學(xué)模式中，體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，可見，這一教學(xué)方式，對于學(xué)生的成長和發(fā)展是極其有力的，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]喬敏.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究[J].信息技術(shù)與信息化,2014,12(9):26-27.

[2]才孫.多媒體與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用研究[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015,41(11):186-186,187.

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1004-7026（2016）17-0040-01

G434;G623.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.032