□胡欣慧　顧小涵

（江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院　江西　南昌　330013）

南昌市大學(xué)教師生活滿意度調(diào)查分析

□胡欣慧顧小涵

（江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院江西南昌330013）

本文以南昌市高校教師為研究對象，旨在分析其生活滿意度的構(gòu)成因素及現(xiàn)狀，以及個人背景因素對生活滿意度的影響；并根據(jù)研究結(jié)論提出相關(guān)建議，為教育及相關(guān)部們以及管理者提高高校的管理水平，辦好高等教育提供參考。本文結(jié)合高校教師的特點，在查閱了多部相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過嚴謹?shù)膯柧碇贫ㄟ^程，運用因子分析，單因素方差分析等方法以及信度檢驗，得出了教師生活滿意度的各構(gòu)成因素。通過單因素方差分析，得出了高校教師生活滿意度的總體狀況和個人背景因素對總體滿意度和各因素的影響。結(jié)果表明：南昌市高校教師生活滿意度總體水平不高，且存在差異；不同個人特征的教師在生活滿意度上也有顯著性差異。最后，本文根據(jù)分項結(jié)論提出了具有針對性的教師管理建議：加大分配制度改革力度，切實提高教師物質(zhì)待遇；針對不同群體采用不同的激勵措施；提高工作本身的激勵性，重視教師自身素質(zhì)的提高；加強教師管理的人性化、民主化和公平化；營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；重視年輕教師的培養(yǎng)；把教師滿意度調(diào)查作為一項教師管理的常規(guī)工作來做。

教師；生活滿意度；單因素方差分析

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.071

1　調(diào)查背景

教師生活滿意度是教師依據(jù)自己的選擇標準，對自己的大部分時間或是持續(xù)很長一段時間內(nèi)對工作或生活的一種總體的、帶有情緒色彩的感受和看法。對現(xiàn)代人而言，職業(yè)在生活中占據(jù)重要地位，它不僅是個人獲得經(jīng)濟報酬、滿足個人生理和精神的需求的生活方式，也是現(xiàn)代人的一種存在方式。高校教師從事的是一種高尚、無私的職業(yè)，以傳授知識為己任，做教育搞科研。教師生活滿意度作為一個學(xué)校效能的重要指標，已經(jīng)引起教育管理人員和教育研究人員的高度重視。

自20世紀末高校擴招以來，大學(xué)生人數(shù)迅猛增加，而高校教師人數(shù)并沒有實現(xiàn)與學(xué)生的成比例增長。為了防止高校教育質(zhì)量的滑坡，教育部加大了對高校資源的投資和對教師教學(xué)、科研等的監(jiān)管力度。然而制度和效率等因素，很多資金、鼓勵措施并未到位，使得教師科研無經(jīng)費、教學(xué)靠摸索。這些都大大加重了高校教師的專業(yè)生活壓力，降低了他們的生活滿意度。所以對教師的生活滿意度調(diào)查，探討影響他們生活質(zhì)量的原因，是十分有必要的。本次調(diào)查主要從高校教師的個人信息、工作情況、生活質(zhì)量、價值觀等給高校教師生活滿意度帶來的影響進行調(diào)查。高校教師對生活的滿意度的高低直接影響他們的自我意向和心理健康，進而影響高等教育質(zhì)量。本次對高校教師生活滿意度的調(diào)查希望能夠在了解教師生活情況的基礎(chǔ)上，加大對教師生活的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們提高生活水平。

2　本次調(diào)查的創(chuàng)新之處

根據(jù)調(diào)查的目的，列出以下方面的內(nèi)容進行調(diào)查：

1.高校教師的個人信息；

2.高校教師對工作的滿意度；

3.高校教師對家庭生活的滿意度；

4.高校教師對個人綜合能力的滿意度。

本次調(diào)查的是生活滿意度包含了工作、家庭、個人三個方面而不僅僅是工作滿意度。高校教師的滿意度對教師們大部分時間或是持續(xù)很長一段時間內(nèi)對工作或生活的一種總體的、帶有情緒色彩的感受和看法。然而老師的生活水平也在很大程度上決定了他們的教學(xué)質(zhì)量，為了使大家更加關(guān)注高校教師這一群體，同時提高其教學(xué)質(zhì)量，特展開本次調(diào)查。而相關(guān)高校教師滿意度調(diào)查中大部分為工作滿意度方面，從滿意度方面來說是不夠全面、集具體的。因此，本次調(diào)查特加入家庭和個人兩個方面，希望能夠得出更加完整的、全面的調(diào)查結(jié)果。

3　調(diào)查成果

3.1不同方面滿意度總結(jié)

我們分別選取了“工作方面”、“家庭方面”、“個人綜合能力”三個方面來對教師生活滿意度進行綜合闡述。分別如下：

教師對“工作方面”各項滿意度從高到低排序為：與同事關(guān)系、工作薪酬、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工作強度教學(xué)、工作激勵機制、工作強度科研、工作晉升機會。

教師對“家庭方面”各項滿意度從高到低排序為：夫妻婚姻關(guān)系、與鄰居關(guān)系、居住地便利情況、社區(qū)環(huán)境住房狀況——家庭收入。

教師對“個人綜合方面”各項滿意度從高到低排序為：身體健康、學(xué)習(xí)及獲得信息能力、個人能力、閑暇活動方式、個人生活輕松程度、閑暇時間擁有量。

其中最值得我們深究的是最不滿意的方面。在“工作方面”，工作強度科研和工作晉升機會位于最不滿意行列；在“家庭方面”，家庭收入則位于最不滿意的行列；在“個人綜合方面”，個人生活輕松程度和閑暇時間擁有量處于最不滿意的行列。綜合上述不滿意的因素，總結(jié)起來就是：高校教師工作強度大，晉升機會不大；對家庭收入不滿意；閑暇的時間太少了，生活一點都不輕松。我們從主觀上都可以看到，教師對生活的滿意度綜合起來是比較低的。

3.2對整體滿意度因素的總結(jié)

本次調(diào)查采用5級評分法，3分為中間狀態(tài)即理論中值，小于3分為滿意狀態(tài)，大于3分為不滿意狀態(tài)。通過對統(tǒng)計表的分析，我們可以得出各項滿意度的滿意程度。計算得到整體滿意度得分為2.37，介于滿意與一般之間。

在工作方面，工作薪酬，工作強度教學(xué)方面，工作晉升機會，工作激勵機制，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系都是與整體滿意度有顯著相關(guān)性的，但工作強度科研方面，與同事關(guān)系與整體滿意度沒有顯著相關(guān)性，這就說明，工作薪酬，工作強度教學(xué)方面，工作晉升機會，工作激勵機制，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系對整體滿意度的影響比較大，其中影響最大的是工作薪酬，影響最小的是與同事關(guān)系。

在家庭生活，家庭收入，夫妻婚姻關(guān)系，社區(qū)環(huán)境住房狀況，與鄰居關(guān)系，居住地便利情況與整體滿意度之間均存在顯著性差異，而且與整體滿意度的相關(guān)性都很強。其中夫妻婚姻關(guān)系最強，家庭收入最弱，所以影響整體滿意度最大的是夫妻婚姻關(guān)系，最沒有影響的是家庭收入。

在個人綜合方面，身體健康，個人能力，閑暇活動方式，學(xué)習(xí)及獲得信息能力存在顯著性差異，且相關(guān)性比較強，個人生活輕松程度和閑暇時間擁有量相關(guān)性較弱，顯著性差異也不明顯，其中影響整體滿意度最大的是個人能力，影響最小的是閑暇時間擁有量。

4　對提高高校教師生活滿意度的相關(guān)建議

4.1完善收入分配制度改革制度

由上文可以看出，收入是南昌市高校教師很看中的問題。實際上，收入問題也是一直困擾我國教育發(fā)展的問題，即教育薪酬不能做到讓每個教師都滿意。我國高校教師的收入分配經(jīng)過多次改革，形成了一套較為完善的體制，但是由于收入分配工作的復(fù)雜性與敏感性，仍然存在一部分問題，而這些問題需要政策、制度、時間、財力等多方面因素合力才能解決。高校要在此基礎(chǔ)上建立屬于符合高校自身要求的、有吸引力的分配制度，切實提高教師的物質(zhì)待遇。

4.2提高工作本身的激勵性

高校應(yīng)充分調(diào)動教師對工作的熱情，使其在工作中充分發(fā)揮自身的能力，提高工作效率。在科研教學(xué)方面，給他們一定的自主權(quán)，即在一定程度上按照他們的設(shè)想去搞科研，使其以自身認為最科學(xué)有效的方式工作。

4.3重視對教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

在對高校教師的培養(yǎng)上，要高度關(guān)注教師本身的成長，并給教師爭取更多的進修機會，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，學(xué)校在給教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機會之外，還應(yīng)財力和時間上給予支持，使教師沒有后顧之憂。

4.4在常規(guī)工作中加入滿意度調(diào)查工作

在常規(guī)工作中加入滿意度調(diào)查工作，有利于高校及時了解教師的工作態(tài)度，并認識到影響了教師的工作態(tài)度的具體因素是哪些，這樣才能使高校更明確的制定針對這些情況的政策。與此同時，對工作滿意度的調(diào)查起到了發(fā)現(xiàn)高?，F(xiàn)存的問題的指示劑的作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)高校的一些問題和不足之處，為及時地改進制度提供了指南。

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1004-7026（2016）06-0101-02中國圖書分類號：G645.1

A

南昌市高校教師生活滿意度調(diào)查分析。

胡欣慧（1995.7-），性別：女，民族：滿族，吉林省臨江市人，學(xué)歷：在校本科生，單位：江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院。顧小涵（1993.10-），性別：女，民族漢青海省海東市人，本科，江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)學(xué)院。