文/馮 潔

巧用繪本配音促進(jìn)語言感知
——低段口語交際策略研究

文/馮 潔

小學(xué)階段重在交際過程中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)。為此，筆者提出通過給經(jīng)典繪本的配音，突破交際障礙，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)口語交際樂趣，形成能力。

配音是為影片或多媒體加入聲音的過程，是配音者們用自己的聲音和語言進(jìn)行塑造和完善各種人物形象的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。為繪本故事配音，就是ppt繪本的每張圖片根據(jù)文字內(nèi)容進(jìn)行配音，使之成為有聲繪本。

選擇有效繪本，喚醒語言意識

有聲繪本的創(chuàng)作過程要為口語交際服務(wù)，那么選擇的繪本必須與教材是相輔相成的。兩者要有共同的主題，有相同的話題，有類似的生活經(jīng)歷，有相近的情感體驗(yàn)。二年級的口語交際課《合作》，要求孩子們講一講與別人合作過的事情，并說說誰做得好。而日本的建筑學(xué)家、獨(dú)立繪本大師青山邦彥為小朋友創(chuàng)作了一個(gè)非常經(jīng)典的關(guān)于合作的繪本故事《德沃夫爺爺?shù)纳中∥荨?，這個(gè)故事講的是脾氣很怪的建筑師德沃夫爺爺在森林里造有眺望臺的房子，小動(dòng)物們都來幫忙，怪脾氣爺爺最終和大家一起合作，造好了更漂亮的房子。將一個(gè)充滿趣味的故事融入進(jìn)沒有任何情境的口語交際課中，讓原本空洞的課堂立即生動(dòng)起來；將怪脾氣的德沃夫爺爺和可愛的小動(dòng)物們請到口語交際的課堂中，會(huì)讓孩子們愿意說，有話說，想要說。

熟讀故事內(nèi)容，掌握語言技巧

口語交際的基礎(chǔ)是能用正確的語言表達(dá)認(rèn)知、情感和思想，交際的語言要求沒有寫作那么高，但是低年級孩子的口語表達(dá)還是存在很多問題。經(jīng)典繪本的誦讀是口語發(fā)展的最佳途徑，經(jīng)過反復(fù)推敲的經(jīng)典文句，是孩子們形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣和能力的強(qiáng)有力的依托。為了順利完成配音任務(wù)，孩子們必須反復(fù)誦讀。在熟讀《德沃夫爺爺?shù)纳中∥荨窌r(shí)，精妙的語言文字悄悄鉆進(jìn)了記憶深處，各個(gè)角色的形象也深入人心。

分配配音任務(wù)，體驗(yàn)交際樂趣

熟讀繪本以后，自然會(huì)對其中的角色有了體會(huì)，必定已心有所屬，孩子們對角色的選擇是加入了自己的理解的，與同伴分配任務(wù)的過程中，大家會(huì)互相說明自己喜歡這個(gè)角色的原因。《德沃夫爺爺?shù)纳中∥荨愤@個(gè)故事里有許多角色，選擇要給猴子配音的同學(xué)說：因?yàn)樾『镒犹岢龃蠹乙黄馂闋敔斣煲粋€(gè)眺望臺，是他想出合作這個(gè)好主意的。選擇要給德沃夫爺爺配音的同學(xué)說：爺爺?shù)钠怆m然很古怪，其實(shí)他很善良，他和大家一起把房子越造越大，房間越來越多，說明他是愿意和大家合作的。這個(gè)過程的口語交際是在熟讀繪本故事后自然生成的，而《合作》這個(gè)口語交際教材中正是要孩子們說說誰合作得好，這也是以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)的。

錄制繪本語音，再現(xiàn)交際魅力

利用課后的時(shí)間在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行配音，以課外活動(dòng)小組為單位，進(jìn)行配音的合作。在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的訓(xùn)練，通過自身的情感表達(dá)出繪本字里行間語氣的輕重、語調(diào)的高低、語韻的起伏。配音的語言表達(dá)過程，展示了孩子對語言的把握，對內(nèi)容的認(rèn)知。通過與他人的合作，又再次進(jìn)行了語言的互動(dòng)和交際。首先，師生合作。教師引領(lǐng)，熟悉操作過程；老師指導(dǎo)，合理分配內(nèi)容；老師示范，進(jìn)行語音錄入。其次，親子合作。父母和孩子一起給繪本的PPT配音。再次，生生合作。生生合作可以發(fā)展孩子們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，取長補(bǔ)短，提高朗讀能力，增強(qiáng)自信心。

為繪本配音的體驗(yàn)過程是孩子們語言訓(xùn)練的過程，也是認(rèn)識人、認(rèn)識社會(huì)的過程，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。經(jīng)典繪本的配音讓繪本一次又一次地為孩子們口語交際能力的形成夯實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省杭州市明德小學(xué)）