江蘇省啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 (226200)

施金金●

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芻議初中物理“智趣”課堂教學(xué)

江蘇省啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 (226200)

施金金●

教學(xué)改革多渠道，智趣課堂最奇妙，勇于創(chuàng)新獲新知，三維目標(biāo)效率高.隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革步伐的不斷深化，初中物理有效課堂教學(xué)模式也日新月異.本文作者著眼于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的智力，在初中物理“智趣”課堂教學(xué)中摸索出了卓有成效的新模式，值得廣大同仁予以關(guān)注.

自主先學(xué)；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境；智趣課堂；初中物理

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革步伐的不斷深化，初中物理有效課堂教學(xué)模式也日新月異.其中，“智趣”課堂就是其中一朵艷麗的奇葩，它著眼于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的智力，理趣與情趣相得益彰，注重智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展.在初中物理“智趣”課堂教學(xué)中，站在七尺講臺(tái)上的教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作探究能力為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，智慧得到有效生成，能力得到全面發(fā)展.

一、自主先學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位

我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué).”踐行新課程改革以來，由于受應(yīng)試教育模式的束縛，不少初中物理教師還是注重“重教輕學(xué)”，期望多贏得寶貴的教學(xué)時(shí)間來提高課堂教學(xué)效率，結(jié)果事與愿違.為此，我們只有堅(jiān)持“以生為本”的原則，采取自主先學(xué)的課堂教學(xué)模式，才能凸顯學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.而自主先學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，既可以安排在課前，也可以在新課導(dǎo)入后進(jìn)行，但不完全等同于前置學(xué)習(xí)和課前的預(yù)習(xí).所謂自主先學(xué)，就是指教師根據(jù)課堂三維教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在不影響學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)案為載體有選擇性的安排自主先學(xué)任務(wù).譬如，我在執(zhí)教《磁體與磁場(chǎng)》一課時(shí)，先安排學(xué)生圍繞磁體現(xiàn)象進(jìn)行自主先學(xué)，充分利用現(xiàn)有器材圍繞以下問題進(jìn)行探究活動(dòng)：①找伙伴：磁體可以吸引桌面上的哪些東西？②比強(qiáng)弱：把大頭針放置于白紙上，用條形磁體逐步靠近后觀察到什么現(xiàn)象？③ 定方向：把小磁針放在一個(gè)支架上，仔細(xì)觀察自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針靜止時(shí)處于怎樣的指向？④試功效：把條形磁體的兩端分別靠近另一磁體的兩端時(shí)出現(xiàn)怎樣的先現(xiàn)象？⑤比發(fā)現(xiàn)：你是否還有其它發(fā)現(xiàn)，或者有新的疑惑？由于上述系列問題是建立在教材邏輯關(guān)系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，因而比較適合學(xué)生先學(xué)，許多學(xué)生通過嘗試逐一解決了問題，較好地達(dá)成了預(yù)學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步認(rèn)清了沒有磁性的鐵釘也能吸引大頭針以及磁鐵截?cái)嗪缶幸欢ǖ拇判缘痊F(xiàn)象的原因.這種自主先學(xué)的教學(xué)途徑，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火苗，而且引導(dǎo)他們搭好知識(shí)生成的框架，學(xué)習(xí)效果顯著.

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示性實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高他們的觀察能力.因此，我們必須高度重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，打開創(chuàng)新思維的閘門，分析現(xiàn)象，找出原因，得出結(jié)論.譬如，我在執(zhí)教《液體的壓強(qiáng)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就進(jìn)行了趣味化的演示實(shí)驗(yàn)：右手舉起一只裝滿自來水的圓形透明塑料袋，左手握住一根竹簽，瞄準(zhǔn)袋子兩側(cè)戳幾個(gè)小孔，水立即從不同方向的小孔中溢出來，從而使學(xué)生初步明白水(液體)流向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；此時(shí)，我再拿出一個(gè)裝滿水的細(xì)長(zhǎng)塑料袋，并在袋子的同一方向的不同部位戳了幾個(gè)小孔，當(dāng)我高高舉起這個(gè)袋子的時(shí)候，學(xué)生從流出來的不同水柱中明白了液體深度越深其壓強(qiáng)越大的道理.

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以安排課上，也可以安排在課外；既可以使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供的器材，也可以自制各種教具，甚至可以借助學(xué)生身邊的生活用品做實(shí)驗(yàn)，諸如用小刀和鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用大雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用橘子水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用廢棄眼藥水空瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，由于這些器材價(jià)廉物美，操作簡(jiǎn)便，不僅讓學(xué)感到物理就在身邊，物理與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了創(chuàng)新視野.

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

人們對(duì)事物的情感態(tài)度與興趣緊密相聯(lián)，當(dāng)接觸某種事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇；假如缺乏這種情感，那么興趣成為一種奢望.教師在課堂教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的人格，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們“親其師，信其道”. 創(chuàng)新，既需要情感的支持，也需要智力的參與，諸如學(xué)生的美感、熱愛、羨慕等豐富多彩的情感都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī).我們?cè)趧?chuàng)設(shè)充滿智趣的教學(xué)情境時(shí)，只有結(jié)合教學(xué)實(shí)際，才能激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，探究興趣倍增.譬如，我在執(zhí)教《物態(tài)變化》一課時(shí)，就利用多媒體導(dǎo)入：一個(gè)大霧籠罩的寒冬，茫茫的大地蓋上了厚厚的雪被，萬物銀裝素裹，樹葉上凝結(jié)的冰凌珠光閃耀……隨著春暖花開季節(jié)的到來，冰雪融化成水的畫面更是妙不可言，一個(gè)農(nóng)婦在自家廚房里用電爐燒水，水壺口冒出的白色蒸汽真讓人浮想聯(lián)翩.學(xué)生陶醉在如此美妙的情境中，心中自然產(chǎn)生納悶：霧、冰、雪到底如何形成的？水蒸發(fā)后為何變成白色的氣體？白色的氣體又為什么會(huì)變成水滴？這些疑問只有在學(xué)生的腦海里形成懸念，才能自然開啟創(chuàng)新智慧的閘門，并積極投入到自主探究中去.

教學(xué)改革多渠道，智趣課堂最奇妙，勇于創(chuàng)新獲新知，三維目標(biāo)效率高.初中物理課程教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為一線教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，群策群力，努力探索初中物理“智趣”課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生在探究中摸索，在摸索中探究，愉快的張開創(chuàng)新思維的翅膀，在浩瀚的知識(shí)星空中翱翔.

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