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和諧教育理念下的班級(jí)文化建設(shè)

文/廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校吳裕倫

我校提出“和諧教育，特色辦學(xué)”的教育理念，作為一名班主任，在踐行學(xué)校的這個(gè)理念，落實(shí)學(xué)校的教育方針的同時(shí)，班級(jí)教育管理中，那就是建設(shè)和諧的班級(jí)文化，力顯學(xué)校精神。當(dāng)一個(gè)學(xué)生置身于一所有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的學(xué)校時(shí)，總能感受到一種奔涌著的、富有生命力的激情；同樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在一個(gè)富有文化精神的班集體中生活時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生令人感動(dòng)、興奮的力量，這就是文化與精神。

一、生本管理，班級(jí)精神的基石

管理班級(jí)就像辦企業(yè)一樣，班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理，樹(shù)立服務(wù)理念追求產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)鍵。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班級(jí)的核心是學(xué)生，建設(shè)班級(jí)文化，首要的，就是學(xué)生的因素，換句話說(shuō)，建立以生為本的教育理念，是鍛造班級(jí)精神的基石。

1.班主任要確立以生為本的管理思想。首先是從學(xué)生的角度出發(fā)，多思考學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。職業(yè)教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。堅(jiān)持生本教育理念，就是要從根本上發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展。其次要以學(xué)生為核心，從思想上、人本關(guān)懷上入手，創(chuàng)造寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人文環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)交往和為人處事的道理。再次就是要善于換位思考，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生提供力所能及的幫助。

2.班主任要以生為本，落實(shí)學(xué)校的各種制度。作為班主任，必須努力創(chuàng)設(shè)“公平、公正、公開(kāi)”的良好班級(jí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使全學(xué)生感受到集體的愉悅、和諧。如制定適合班級(jí)的班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)日常行為規(guī)范，讓制度內(nèi)化為學(xué)生自身的行為。

3.班主任要用生本關(guān)懷營(yíng)造和諧的班集體。和諧校園首先要求要有和諧的師生關(guān)系，而班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個(gè)溫情脈脈，人人“愛(ài)家”“報(bào)家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級(jí)中，學(xué)生容易接受老師的教育，達(dá)到師生和諧。生本管理模式，其核心價(jià)值就是尊重生的人格，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情感，關(guān)心每一位學(xué)生的存在和價(jià)值。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級(jí)精神的內(nèi)動(dòng)力

學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所，班級(jí)是這個(gè)大場(chǎng)所的一個(gè)部分，所以班主任在對(duì)待班級(jí)管理上，要勤抓學(xué)風(fēng)，只要學(xué)風(fēng)上去了，其他各方面就比較好辦。

理念上從于人本。帶領(lǐng)學(xué)生做到“四勤”——“勤讀、勤寫(xiě)、勤思、勤做”，學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)使他們終身受益。現(xiàn)在的中職學(xué)生，喜歡看書(shū)的越來(lái)越少了，即使喜歡，也有大部分是難登大雅之作。所以要倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書(shū)、藏書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、閱讀，用班主任自身的讀書(shū)行為帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使校園書(shū)聲瑯瑯。

三、文化環(huán)境，班級(jí)精神的表現(xiàn)

班級(jí)環(huán)境一個(gè)班的文化載體，也是班級(jí)精神面貌的表現(xiàn)形式。優(yōu)美的環(huán)境能使學(xué)生身處其中被感染、熏陶，在潛移默化中受到教育。

1.營(yíng)造專業(yè)特色班級(jí)文化墻，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話。制作班級(jí)文化墻所采取的“人人參與、分工落實(shí)”策略，鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，集體協(xié)作能力；通過(guò)班級(jí)文化墻展示了同學(xué)們的專業(yè)技能，更進(jìn)一步激發(fā)了大家學(xué)習(xí)專業(yè)課與文化課的熱情。要讓學(xué)生視線所及之處，都帶有教育性，讓整個(gè)班級(jí)成為教育的大課堂。如我班精心設(shè)計(jì)“自信之窗”取意就是“當(dāng)生活為你關(guān)了一扇門，一定會(huì)在另一邊為你打開(kāi)一扇窗”，讓每個(gè)學(xué)生都在上面留言，鼓勵(lì)自己，或者鼓勵(lì)別人。班級(jí)的一顆蘋果樹(shù)，上面掛滿了紅紅綠綠的蘋果，同時(shí)上面有學(xué)生家長(zhǎng)的祝愿，也有學(xué)生自己寫(xiě)下的心愿，同學(xué)們又把班規(guī)制作成為一本打開(kāi)的書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)開(kāi)卷有益，體現(xiàn)班規(guī)并不只是一紙制度。

2.班級(jí)文化與校園文化要和諧統(tǒng)一。校園生活是多姿多彩的，通過(guò)各種各樣的校園文化生活活躍學(xué)生的第二課堂，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立人生目標(biāo)，在校園文化中提升自我。

在學(xué)生進(jìn)學(xué)校之初，我跟學(xué)生提出了在校三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)：坐下來(lái)會(huì)寫(xiě)，站起來(lái)會(huì)讀，走出去能干。并一直把這個(gè)思想落實(shí)在每一學(xué)期的主題班會(huì)中。對(duì)于這個(gè)方面主要可以通過(guò)校園文化來(lái)體現(xiàn)，學(xué)校每學(xué)期都有好多可以給學(xué)生展示的舞臺(tái)，例如：技能節(jié)、十大歌手、形象大賽、語(yǔ)言藝術(shù)大賽、插花比賽等等，班主任在平時(shí)要通過(guò)了解，觀察，挖掘出各種人才，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的舞臺(tái)。事實(shí)上，學(xué)生通過(guò)種種校園文化節(jié)目，在參與其中體驗(yàn)到一種成就感，這樣更加有利于學(xué)生的發(fā)展。特別是學(xué)生在校園節(jié)目中代表的是一個(gè)班，更加讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

四、行為文化，班風(fēng)的標(biāo)志

1.重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。優(yōu)秀是一種習(xí)慣。如我班開(kāi)展“禮貌”“孝心”“愛(ài)心”“感恩”和“誠(chéng)信在我身邊”等主題班會(huì)，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的事件中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基有一個(gè)觀點(diǎn)：真正的教育是自我教育。我所理解的自我教育，就是要讓學(xué)生在參與教育情境過(guò)程中進(jìn)行自我教育。在班里，我們提倡“三自教育”，即自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。溫馨話語(yǔ)大家說(shuō)，靚麗班級(jí)大家建。

2.實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合。一是行為規(guī)范要與職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生有時(shí)會(huì)覺(jué)得某種行為只是一種很小的習(xí)慣，在加強(qiáng)班級(jí)管理中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。特別是在學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)期，更要重視學(xué)生的職業(yè)道德情操的培養(yǎng)。讓學(xué)生明白為人處事的原則。二是行為規(guī)范要與法律法規(guī)則相結(jié)合?，F(xiàn)在的中專生，法律意識(shí)相對(duì)淡薄。可以通過(guò)主題班會(huì)，或講座的形式，教育學(xué)生做一名遵紀(jì)守法、行為規(guī)范的中職生，為出去就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)。學(xué)校的各種活動(dòng)豐富多彩，中專生形象大賽，演講大賽，辯論賽，技能大賽等等，班主任在班里對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中，要善于發(fā)現(xiàn)生學(xué)的閃光點(diǎn)。有句話說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，學(xué)生更是如此，平時(shí)多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生會(huì)所生意想不到的作用。沒(méi)有活力，沒(méi)有激情，學(xué)生就會(huì)懶惰，行動(dòng)就會(huì)遲緩?；顒?dòng)是粘合劑，讓學(xué)生在活動(dòng)中緊密連結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力。使學(xué)生獲得自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣得到激發(fā)，知識(shí)得到拓寬，技能得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，激發(fā)勤奮向上的精神。

責(zé)任編輯龍建剛

我常跟學(xué)生講：言語(yǔ)只表明我們應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人，而行動(dòng)則表明我們到底是個(gè)什么樣的人。班級(jí)行為文化也是一種精神的體現(xiàn)，這種文化更重于班集體的整體精神和外在的張力。