文廣州市政府機關幼兒園　吳雪芹

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快樂游走水墨間

文廣州市政府機關幼兒園吳雪芹

水墨畫是中國繪畫的代表，也就是狹義的“國畫”?；镜乃?，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛，后者有時也稱為彩墨畫。中國水墨畫的特點是：近處寫實，遠處抽象，色彩微妙，意境豐富。兒童在學習過程中既能得到中國傳統(tǒng)審美的熏陶感染，又能通過這種能多變幻的媒材激發(fā)“玩樂”的情懷。我們在幼兒園中班嘗試開展了水墨畫的教學。

一、目標制定

二、從感受開始，讓孩子們在游戲中愛上水墨

水墨畫講究留白，講究意境，不能滿紙都畫滿，要有一些地方空出來，給以想象的空間，山水畫尤甚。水墨畫的衍生還有很多，不同形式的水墨作品，賦予了這些傳統(tǒng)藝術以現代精神，把現代人們所具有的審美精神同傳統(tǒng)的藝術形式巧妙地結合在一起，使傳統(tǒng)的藝術形式同樣煥發(fā)現代精神。要讓孩子們知道留白和意境是件不容易的事情，我們嘗試了以下幾種方式。

1.動畫引入，黑白也可以很美。動畫片是孩子們喜歡的永恒的題材，利用好優(yōu)秀的水墨動畫、美麗的故事情節(jié)，能吸引孩子們喜愛濃淡相宜的水墨藝術。在優(yōu)秀的水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》《大鬧天宮》《鶴蚌相爭》《三個和尚》《猴子撈月》等有趣的故事中，孩子們逐步認知到，除了色彩豐富的、跳躍明快的外國和現代的動畫外，還有唯美、淡雅的動畫存在。在故事中，在觀看時，理解故事的內容，看用墨的深淺，看動畫的可愛，看留白和靈動。

2.吹墨、點墨、加彩。根據墨的深淺層次，可分為作墨、淡墨、濃墨、極淡墨和焦墨五墨，即焦墨（原墨）一濃墨一重墨一淡墨一清墨五個層次。墨色是單調的但游戲是豐富的，用一根小吸管，我們開展了吹墨的游戲。從點吹起，游戲中孩子發(fā)現了墨的游走，發(fā)現了深淺的區(qū)別，發(fā)現了從點到面、從面到線的有趣的墨色變化。點墨，用手指頭感受點墨的有趣。不同的指頭有著不一樣的作用，孩子們在玩中發(fā)現和感受，有趣的小雞、黑黑的小蝌蚪，在有趣的手指間演變和創(chuàng)造。墨中加彩，彩墨畫的引入，賦予了水墨靈動的變化。水墨中的深淺、留白、變幻的美妙對于幼兒確實是難以理解和認識的，但是，他們很喜歡豐富的色彩。我們借用彩墨畫形式，在水墨間點上彩點，讓淡雅的畫面添上跳躍的色彩，提高了幼兒對于水墨畫及彩墨畫的認識和向往。

三、教學中的初探，游戲中的滲透

認知水墨，走近水墨，你會發(fā)現水墨畫是一種歷史久遠、內容豐富、技巧多樣的藝術總體。要開展水墨畫活動，必須了解水墨畫的根源和其發(fā)展的歷史背景和意義。水墨在不同的朝代和時代的變化中都和社會的大環(huán)境息息相關。在現代的環(huán)境中，把水墨和現代的意念相結合，嘗試多種手段的活動滲透。當代的水墨在日益開放與多元的藝術景觀當中，當觀念藝術、多媒體藝術、裝設藝術日漸成為主流，現代水墨主動吸取了西方現代主義藝術的某些觀念和方式以及制作方法，對傳統(tǒng)水墨進行了反叛和改造，如“實驗水墨”“抽象水墨”。

1.調用多種感官進行游戲活動。尋找水墨的動物影子，找到另一個朋友。在游戲中結合現代藝術的抽象思維，在尋找中發(fā)現，在游戲中體會，從簡單的游戲中接觸有趣的水墨藝術，接觸到變幻和想象的水墨空間。

2.多種紙張的對比發(fā)現。我們在水中投入紙巾、紙皮、打印紙等不同材料紙張，讓孩子們知道，水墨畫中的宣紙就有生宣和熟宣之分，兩種不同的紙張都有著不同的作用，前者適合山水，后者適合工筆人物和寫實。紙、綾、絹等織物都是繪畫的材料，在其中噴墨玩，在玩中感受水墨藝術的豐富多彩，靈動優(yōu)雅可變性和發(fā)展性。

3.借用多媒體軟件的作用，讓水墨游戲發(fā)展和變化，提高幼兒的興趣。我們還調用了家長資源，請他們從不同渠道獲得、提供信息，成為活動開展和變化的有效動力。

水墨畫作為中國傳統(tǒng)的繪畫形式，在中國天生就有著重視接受水墨繪畫學習的群眾基礎，讓兒童認識水墨畫、接受傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)對水墨畫的興趣，對幼兒園的教育教學來說，是十分適合和必要的。

責任編輯魏文琦

1.技能性目標：借助具有本民族特色的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨），從簡單的認識開始，在游戲中了解筆的結構，玩握筆游戲。

2.體驗性目標：調動感官和身邊的材料，感受玩墨的有趣和快樂。

3.創(chuàng)造性目標：根據幼兒的年齡特點鼓勵多樣性的創(chuàng)造游戲。