呂海霞, 虞文亞, 尚龍安, 張華星

(1. 浙江大學寧波理工學院 生物與化學工程實驗教學中心, 浙江 寧波　315100；2. 中寧化集團有限公司, 浙江 寧波　315100)

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聯合實驗室助推校企合作共建實驗教學示范中心

呂海霞1, 虞文亞2, 尚龍安1, 張華星1

(1. 浙江大學寧波理工學院 生物與化學工程實驗教學中心, 浙江 寧波315100；2. 中寧化集團有限公司, 浙江 寧波315100)

在浙江大學寧波理工學院和中寧化集團有限公司共建的中寧化理工學院聯合實驗室10多年合作的基礎上,分析了雙方合作共建生物與化學工程實驗教學示范中心的可行性和必要性;探索和實踐了校企聯合培養(yǎng)人才的實驗教學模式及合作共建實驗教學示范中心的措施,以及構建校企合作共建的育人平臺。實踐證明,合作共建有效地提升了實驗教學示范中心的整體建設水平,是提高實驗中心發(fā)展水平的有效途徑之一。

實驗教學示范中心； 校企合作； 聯合實驗室； 合作共建

浙江大學寧波理工學院結合辦學特色和地方產業(yè)需求與中寧化集團有限公司建立中寧化理工學院聯合實驗室(以下簡稱“聯合實驗室”),校企雙方10多年密切合作,有效地支持了學校的人才培養(yǎng),在我校的寧波市生物醫(yī)藥應用型人才培養(yǎng)基地的建設中發(fā)揮了重要作用。實驗實踐教學是提高教育質量的必要環(huán)節(jié),我校生物與化學工程實驗教學中心(以下簡稱“中心”)2010年成為省級實驗教學示范中心建設點,2013年通過浙江省教育廳驗收,2015年成為“十二五”浙江省實驗教學示范中心重點建設單位。聯合實驗室深厚的合作基礎,為雙方繼續(xù)合作提供了良好的前景,促使中心進一步探索依托這個平臺校企合作共建實驗教學示范中心,提升實驗教學示范中心的整體建設水平。

1　合作基礎

1.1合作背景

生物工程是國家重點發(fā)展的高新技術產業(yè)之一,醫(yī)藥產業(yè)是浙江省的四大支柱產業(yè)之一,寧波市是國務院確定的18個藥品進出口口岸城市之一。生物制藥業(yè)是寧波及浙江省的一個重要的新興行業(yè)。寧波市生物醫(yī)藥企業(yè)以中小規(guī)模為主,生物醫(yī)藥研發(fā)水平相對落后,生物醫(yī)藥人才不僅整體數量上不足,而且緊缺既懂專業(yè)知識，又具備一定管理能力的應用型、復合型、外向型人才。生物醫(yī)藥屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè),其發(fā)展速度和增長質量更是與人才的培養(yǎng)水平密切相關。

我校生物與化學工程學院依托浙江大學生物化工學科辦學,生物制藥是學院的優(yōu)勢特色學科。作為一個新建地方本科院校,本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則,按照“人才培養(yǎng)應用型、科學研究服務型、社會服務區(qū)域型”的發(fā)展定位,面向寧波市及浙江省區(qū)域生物醫(yī)藥產業(yè)技術創(chuàng)新需求,我校建校之初就積極與地方和企業(yè)開展產學研合作,推動學?？萍汲晒D化和產業(yè)化,幫助企業(yè)增強競爭力,提升區(qū)域生物醫(yī)藥產業(yè)的科技創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)應用型專門人才。

1.2聯合實驗室情況

中寧化集團有限公司前身主營醫(yī)藥行業(yè)成立于1987年,現在發(fā)展成一家以醫(yī)藥、農藥及相關化工產品為主營業(yè)務集研發(fā)、生產、貿易一體化的公司。公司多年被省、市有關部門評為浙江省服務業(yè)百強企業(yè)和寧波市綜合百強企業(yè)。

2004年公司的研發(fā)中心中寧化理工學院聯合實驗室以校企合作形式建在浙大寧波理工學院校內。實驗室包括合成一室、合成二室和分析室等,面積近300 m2,有SMB模擬移動床手性拆分儀、超臨界流體萃取系統(tǒng)、氣質連用儀、高效液相色譜、原子吸收光譜儀、元素分析儀、GC、UV等先進儀器設備60多臺,總價值近300萬元。實驗室現有30多名公司研發(fā)人員,從事集團內外部的醫(yī)藥原料藥、中間體及精細化工品的研究開發(fā)、生產工藝研究、公司出口產品的質量分析與檢測,同時開展相關基礎理論與方法的研究。

聯合實驗室由校方提供實驗室場地、基本實驗條件、分析測試等科研條件,乙方投資實驗設備和項目研發(fā)經費。研發(fā)經費以委托或合作研發(fā)項目形式確定,按校內科研機構的項目管理,雙方研究人員擇優(yōu)擔任項目負責人。協調小組是實驗室決策機構,由校企雙方共5人組成,負責項目決策和經費使用。乙方委派實驗室主任負責日常管理運行。

1.3合作成效

聯合實驗室的發(fā)展為中寧化公司的發(fā)展提供了強有力的技術保障,也為我校生物與化學工程學院的人才培養(yǎng)、實習就業(yè)、科研轉化等做了重要貢獻。該合作模式“企業(yè)研發(fā)中心植入高校,深化校企產學研合作模式” 2007年被寧波市教育局編入寧波市高校產學研合作優(yōu)秀案例匯編,雙方實現互惠互利共同發(fā)展。

(1) 人才培養(yǎng)合作。聯合實驗室提供了穩(wěn)定的校內實習基地。解決了工科專業(yè)實踐教學中普遍存在的實習時間難以保證、實習場地難以落實、住宿難以安排、經費難以支付、實習難以動手5大難題,保證了實踐教學環(huán)節(jié)的質量[1]。每年至少接納80名學生認識實習、30名學生生產實習。聯合實驗室每年承擔部分學生本科畢業(yè)論文工作,讓學生參與實際科研項目。

實習或畢業(yè)論文優(yōu)秀的學生,公司優(yōu)先選擇錄用,目前學院累計有20多名畢業(yè)生被中化寧波集團有限公司錄用，既提高了畢業(yè)生就業(yè)率,又讓企業(yè)有充分的時間物色和培養(yǎng)人才,達到校企合作共贏。

(2) 科研合作。聯合實驗室每年至少有200萬項目經費,雙方合作科研開發(fā),成果豐碩。合作申報國家或地方的各類科技項目并立項,如寧波市工業(yè)公關項目“奧美拉唑的模擬移動床手性拆分”“高效生產紅景天甘細胞懸浮培養(yǎng)工藝優(yōu)化研究”等。第一申報人為學校的項目“藥用植物高效利用技術研究與應用”獲寧波市2009年度科技進步二等獎，“植物次生代謝物生物合成機理及高效提取制備的關鍵技術開發(fā)與應用”獲2010年浙江省科學技術三等獎，“齊多夫定工藝優(yōu)化改進”獲2013年浙江省化學工業(yè)科學技術二等獎。

自成立以來,公司共申請發(fā)明專利24項、授權16項，相繼獲得“浙江省2013年度化學工業(yè)科學技術獎二等獎”“浙江省2010年度科學技術獎三等獎”“寧波市2009年度科技進步二等獎”及“寧波市高新區(qū)區(qū)級工程技術中心”稱號。

2　合作共建實驗教學示范中心

根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求,今后我國高等教育的發(fā)展任務將定位在以全面提高質量為重點,更加注重提高人才培養(yǎng)質量[2]。實驗教學示范中心要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進大學生全面發(fā)展并適應社會需要,只有校企合作共建才能保證校企聯動協同育人,實現人才培養(yǎng)水平的整體提升[3]。隨著我校實驗教學示范中心持續(xù)建設,聯合實驗室作為校企密切合作的載體深化校企合作的同時助推校企合作共建中心,促使中心思考在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”時代背景下校企聯合培養(yǎng)人才的實驗教學模式。本著“校企共建,協同育人”的理念,以提升人才培養(yǎng)質量為目標,中心探索合作共建實驗教學示范中心的措施,強化實踐教學,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制,構建校企合作共建、共享、共管、共評的協同育人平臺,為應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.1創(chuàng)新合作共建模式

聯合實驗室的合作成效使校企合作共建實驗中心有著先天的優(yōu)勢,鞏固并深化聯合實驗室的合作是共建中心的前提。中心的教師實行值班制度或定期輪崗，深入聯合實驗室的日常工作,并負責聯合實驗室科研項目,以上工作納入中心考核。

中寧化集團有限公司的生產研發(fā)以市場為導向,合作共建將中心的實踐教學與企業(yè)生產實際緊密結合,企業(yè)的不斷發(fā)展為中心的教學、師資、科研及人才培養(yǎng)等建設注入新的活力,符合中心內涵發(fā)展的建設思路。在深化原有合作的基礎上創(chuàng)新合作模式,使合作共建實驗教學示范中心緊密可行。

合作應面向和滿足雙方的實際需求,學校為企業(yè)提供人才、科研、職工培訓等方面的服務,提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力及競爭力,促進企業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展[4-6]。比如，將學生的培養(yǎng)和職工的培訓相互結合,提高師資和實驗室利用率,共同制定符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃[7-8]。

針對省級重點實驗教學示范中心建設的具體要求和教學需要,中心以項目合作的形式實行校企共同開發(fā)實驗課程、實驗項目、實驗教材等實驗教學資源。委托聯合實驗室承擔部分實踐教學項目,創(chuàng)造條件讓企業(yè)及其技術人員有更多機會參與實踐教學。

進一步健全合作共建各環(huán)節(jié)管理制度,明確雙方的權利和義務,構建校企合作共建、共享、共管、共評的協同育人平臺。

2.2合作共建措施

合作共建的核心是育人,中心在實驗教學、師資隊伍、實驗設備與環(huán)境、實習實訓基地、創(chuàng)新特色、對外交流共享等方面與中寧化進行校企合作共建,促進優(yōu)質資源深度融合和充分共享,全面提升中心各項建設工作,為下一步建設國家級實驗教學示范中心奠定基礎[9]。

充分利用校企雙方優(yōu)勢,以服務社會需求為導向,校企合作優(yōu)化特色人才培養(yǎng)方案,加大對實驗教學的投入,整合校企實驗室優(yōu)勢資源,深化實驗教學改革,推動實驗教學成果轉化,保證實驗教學建設的持續(xù)發(fā)展,完善中心的3個結合、3個層次、8大模塊、3個平臺的實驗教學體系,構建內外融通的實踐教學平臺,提高應用型人才培養(yǎng)質量[10]。

基于雙方合作的項目共同開發(fā)創(chuàng)新特色實驗課程,將成熟的合作項目轉化成實驗教學案例。推動了實驗教學內容和方法的改革,這也有利于更新實驗教學內容和教學方法,實現產學研互動,提高學生探索學習興趣[11]。比如,模擬移動床藥物分離技術是中心一位教師的科研強項,曾與聯合實驗室合作攻關過該技術,也在該領域培養(yǎng)多名學生的畢業(yè)論文和科研立項,其中有學生因掌握該技術留在聯合實驗室工作。中心和聯合實驗室共同開發(fā)了模擬移動床分離創(chuàng)新特色實驗用于專業(yè)實驗教學。

依托聯合實驗室合作開展創(chuàng)新實驗、科研助手、學科競賽、畢業(yè)設計等多種實踐項目,加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,注重知識的實用性和全面性,學生覆蓋更廣,形成生物工程、制藥工程、化學工程與工藝等多學科交叉培養(yǎng)模式,強化中心實踐育人功能。中心每年參與組織全國(省)大學生化工設計競賽、大學生制藥工程設計競賽、大學生生命科學競賽、大學生化學學科競賽和寧波市化學學科技能大賽這5大學生競賽,為推動學科競賽的組織管理規(guī)范化、制度化,中心邀請企業(yè)工程師參與預賽設計、選拔及后續(xù)的指導,聯合實驗室為這些活動提供資金贊助[12]。比如，寧波市首屆大學生化學實驗技能大賽“中化寧波杯”2010年在我校成功舉辦。

充分挖掘利用聯合實驗室這個體現真實項目、體現真實環(huán)境的校內固定實習實訓基地的潛能,以此為龍頭做好校內實習實訓基地建設,加大實驗設備及環(huán)境投入,面向學生需求保證實習實訓質量,規(guī)范實習實訓流程。目前校內實習實訓基地近1 000 m2。以產業(yè)鏈為主線,拓展基于產學研結合的校外實踐基地,促進校內校外實驗教學基地建設的有效結合,完善內接專業(yè)、外接產業(yè)的人才培養(yǎng)模式,協同培養(yǎng)符合社會需要的人才。

利用合作共建提升中心實驗教師的工程實踐能力與水平,聘請企業(yè)技術人員來上實驗實踐課,安排中心青年教師到企業(yè)鍛煉,加強雙方交流,不斷提高師資隊伍的雙師型比例。

2.3合作共建效果

校企全方位合作共建中心,充分發(fā)揮了雙方優(yōu)勢互補,強化了校企產學研合作,對中心的實驗教學、人才培養(yǎng)、學科建設、科研轉化和示范服務等有明顯的促進作用,推動中心建設工作邁上新的臺階。

合作共建強化了中心的實驗教學,從實驗教學內容、教學體系、教學方法、教學隊伍等方面都有更新和改進,提高了實驗教學質量,構建了校企合作共建、共享、共管、共評的協同育人平臺。

提高中心人才培養(yǎng)質量,校企合作共建有利于面向學生的需求,實現校內理論學習與實踐學習密切配合,加強學生工程實踐能力培養(yǎng),提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)的人才與企業(yè)用人標準無縫對接。

促進中心學科特色建設,加快科研成果轉化。依托學校的優(yōu)勢特色學科,利用我校教師的科研優(yōu)勢,融合企業(yè)的產業(yè)化優(yōu)勢,凝聚雙方力量,加快了中心教師的科研成果轉化,有利于學科科研成果順利轉化為教學成果,推動教學科研協同發(fā)展,實現產學研互動的良性循環(huán)。中心教師與聯合實驗室先后合作轉化科研成果幾十項,資金上千萬元。

增強中心示范輻射和服務地方經濟建設的能力。校企合作共建的過程,中心自身科技創(chuàng)新能力和為社會服務的能力得到提升,更好地發(fā)揮示范共享效應。

3　結語

我校與中寧化集團合作共建省級重點實驗教學示范中心取得初步成效,實踐表明合作共建提升了實驗教學示范中心的整體發(fā)展水平,尤其是人才培養(yǎng)能力和水平。同時促進了校企聯合實驗室的發(fā)展,深化并拓寬校企產學研合作,實現雙方多層次、多渠道的深入合作。

為推進合作共建有以下建議:首先學校應為聯合實驗室的可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間,從而夯實校企合作的基礎；其次學校和中心要科學規(guī)劃合作戰(zhàn)略,充分挖掘利用雙方優(yōu)勢資源,使合作面向和滿足雙方的需求,最大限度實現合作共贏；搭建方便順暢的溝通協調渠道,建立合理的激勵約束措施,進一步健全合作的管理體制、保障機制,從而實現校企合作共建實驗教學示范中心的可持續(xù)發(fā)展[13]。

References)

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[3] 高丹,劉牧眾,紀靜.走資源共享 校企共建實驗教學示范中心道路[J].實驗室研究與探索,2009,28(11):101-102.

[4] 張濤,顧鋒,丁鵬. 面向需求的實驗室校企共建模式探索[J].實驗室研究與探索,2015,34(5):228-230.

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[13] 仝月榮.校企聯合培養(yǎng)卓越工程人才的探索與思考[J].化工高等教育,2016,33(1):13-17.

Joint laboratory boosting university-enterprise cooperation for co-construction of experimental teaching demonstration center

Lü Haixia1, Yu Wenya2, Shang Longan1, Zhang Huaxing1

(1. Biotechnology and Chemical Engineering Experimental Teaching Center,Ningbo Institute of Technology,Zhejiang University,Ningbo 315100,China； 2. Ninghua Group Co.,Ltd.,Ningbo 315100,China)

Based on the ten years of the cooperation for the joint laboratory between Ningbo Institute of Technology and Ninhua Group Co.,Ltd.,the analysis is conducted on the feasibility and necessity for the cooperation to build a joint experimental teaching demonstration center. The exploration and practice are carried out on the experimental teaching mode and the effective ways to strengthen the experimental teaching and establish the university-enterprise education platform. The practice has proved that the cooperation can be enhanced effectively and the overall level of experimental teaching demonstration center can be well improved.

experimental teaching demonstration center; university-enterprise cooperation; joint laboratory; cooperation for co-construction

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.056

2016-03-21

“十二五”浙江省實驗教學示范中心重點建設項目(浙教辦高教[2015]101號)

呂海霞(1975—),女,內蒙古鄂爾多斯,碩士,講師,主要從事化學工程與工藝實驗教學管理.

E-mail：lhaixia@nit.net.cn

G642.0

A

1002-4956(2016)9-0211-04