賴舜男, 王志軍

(北京大學(xué) 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 北京　100871)

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本科生創(chuàng)新實踐的興趣引導(dǎo)與科研要素關(guān)系研究

賴舜男, 王志軍

(北京大學(xué) 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 北京100871)

本科生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與學(xué)生的科研興趣和科研選題等要素密切相關(guān)。該文討論分析了北京大學(xué)信息學(xué)科創(chuàng)新實驗室多年來對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索實踐,分析了本科生科研創(chuàng)新實踐中的興趣激發(fā)和科研項目選題的密切關(guān)系,同時通過對創(chuàng)新實驗室多年來入選創(chuàng)新科研項目的選題進行分析,揭示了本科生創(chuàng)新實踐的興趣目標(biāo)與指導(dǎo)教師對課題前景引導(dǎo)的密切關(guān)系,由此影響了本科生在攻讀碩士研究生時對專業(yè)研究方向的選擇,為建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐體系進行了有益的探索。

本科生; 創(chuàng)新實踐; 興趣引導(dǎo)

1　引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣的重要性

大學(xué)生科研創(chuàng)新主要體現(xiàn)在參加課外創(chuàng)新科研實踐活動中,大學(xué)創(chuàng)新實驗室建設(shè)是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的重要支撐平臺。建立和完善以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新實驗室,不僅僅為學(xué)生的實踐鍛煉提供了條件保障,更是為大學(xué)生探索未知科研世界提供了便捷的平臺。創(chuàng)新實驗室通過提供科研創(chuàng)新實踐平臺,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,提高對未知世界的探索熱情,以達到創(chuàng)新教育的目的。

對大多數(shù)本科生而言,在中學(xué)階段由于升學(xué)壓力很少有機會參加課外興趣小組，參與創(chuàng)新實踐,到大學(xué)以后,對科研創(chuàng)新實踐十分向往,在低年級初步接觸信息學(xué)科的發(fā)展成果以及在參觀各專業(yè)實驗室獲得的科研成果奇妙體驗后,對科研創(chuàng)新實踐存在某種不切實際的幻想,同時由于對科研創(chuàng)新難度知之甚少,對科研創(chuàng)新具有相當(dāng)程度的畏懼感,各種感覺和興趣交織在一起,形成了創(chuàng)新實踐報名的原始出發(fā)點。因此如果對大學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣不加以引導(dǎo),容易在后續(xù)的科研創(chuàng)新中陷入一種科研恐懼癥,有的甚至對科研創(chuàng)新變得毫無興趣,如果引導(dǎo)得當(dāng),將激發(fā)本科生進一步的科研興趣。因此針對學(xué)生的興趣特點,分析學(xué)生的自身素質(zhì)條件和學(xué)業(yè)背景,有意識、有目標(biāo)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣,是學(xué)生科研創(chuàng)新實踐中的首要環(huán)節(jié)。

近年來,北京大學(xué)信息學(xué)科創(chuàng)新實驗室在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行了積極的探索,尤其是對學(xué)生科研創(chuàng)新興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)方面進行了有益的實踐,取得了一定的經(jīng)驗。對于有興趣參加創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生,鼓勵他們申請科研創(chuàng)新項目,創(chuàng)新實驗室引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐,同時積極聯(lián)系專業(yè)實驗室的教師參與創(chuàng)新實驗室的學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)工作,在創(chuàng)新實驗室這個平臺上,通過學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇和密切合作,保證學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動能夠有序推進。

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建設(shè)目前已經(jīng)引起了許多高校的重視[1],并對實驗室的建設(shè)提出了多種探索和實踐[2-5],本科生科研興趣問題也是專家學(xué)者關(guān)注的問題[6]。楊學(xué)海等通過分析大學(xué)生的興趣特點,從學(xué)生心理學(xué)、教師和學(xué)校等多個層面給出了興趣培養(yǎng)的方法[7]。曹宇結(jié)合生物與環(huán)境工程專業(yè)特點,結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行科研實踐,有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。同時大學(xué)生創(chuàng)新實踐需要有效管理,也需要精心設(shè)計創(chuàng)新實踐的具體實施方案[9-10]。即使以競賽為目的的科研實踐活動,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐也是有益處的[11]。另一方面,充分發(fā)揮實驗技術(shù)人員在學(xué)生創(chuàng)新活動中的作用,也是一個重要的條件保障手段[12]。

國外著名高校,例如麻省理工學(xué)院,對學(xué)生的科研創(chuàng)新活動是不遺余力地予以支持,這不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生經(jīng)費資助上,而且更多地體現(xiàn)在對學(xué)生在創(chuàng)新問題設(shè)想和提出的包容性上,甚至對一些聽起來似乎荒謬怪誕的想法,只要學(xué)生有興趣,能夠描述清楚創(chuàng)新的具體實現(xiàn)思路和努力目標(biāo),只要相關(guān)教授也認可,學(xué)校都會給予支持,更多的是相關(guān)教授會給予大力支持。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展日新月異,很多新思想、新產(chǎn)品都是在打破傳統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展的,因此創(chuàng)新實驗室作為一個課堂內(nèi)容的有益補充,積極鼓勵學(xué)生從事一些奇思妙想的科研實踐活動,對挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力起到了良好的助推作用。

2　興趣引導(dǎo)與科研目標(biāo)可達性的關(guān)系

科研創(chuàng)新實踐首先要求學(xué)生對科研有興趣,為此既要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),還要引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)內(nèi)容難度適中、研究目標(biāo)清晰可達的課題。因此吸引學(xué)生進入創(chuàng)新實驗室首先要把好項目篩選關(guān),同時需要與有興趣來指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動的教師溝通。從創(chuàng)新實踐的流程而言,要與教師討論評估以完成科研任務(wù)和目標(biāo)的確定。創(chuàng)新實驗室的任務(wù)是為學(xué)生和教師雙向選擇提供充分的溝通交流渠道,讓學(xué)生表達想從事的科研創(chuàng)新活動的大致目標(biāo)和方向,或者讓學(xué)生具體描述想做一件什么樣的事情。但是這件事情是否值得做、能不能做出來,學(xué)生往往無法把握,需要相關(guān)專業(yè)方向的教師與學(xué)生討論清楚具體的創(chuàng)新內(nèi)容和需要達到的目標(biāo)。有些學(xué)生科研素質(zhì)好,創(chuàng)新目標(biāo)具體,指導(dǎo)教師只要把關(guān)，明確聚焦創(chuàng)新內(nèi)容和具體實現(xiàn)方法就可以了。例如北京大學(xué)電子系陳江老師2009年指導(dǎo)創(chuàng)新小組,學(xué)生選擇智能投影機的交互操作作為創(chuàng)新題目,陳江老師通過與學(xué)生討論分析,給出了通過對手勢的認知識別提高投影機的智能性。這類實例可以說明通過指導(dǎo)教師能夠把學(xué)生的創(chuàng)新實踐任務(wù)明確化和具體化。

另一類學(xué)生只是有興趣，但是對創(chuàng)新實踐內(nèi)容具有一定的盲目性,對自己的興趣愛好沒有明確的認識。這一類學(xué)生更需要與多位教師進行溝通,創(chuàng)新實驗室通過掌握和了解信息學(xué)院各專業(yè)方向的教師的研究內(nèi)容,通過給學(xué)生一定的方向指導(dǎo)外,重點要讓學(xué)生自己確定對哪個方向感興趣。由于北京大學(xué)信息學(xué)院是有5個一級學(xué)科組成的,信息學(xué)科具有研究領(lǐng)域?qū)?、研究范圍廣等特點,如何讓本科生找到與自己興趣結(jié)合的研究方向,創(chuàng)新實驗室需要每年更新各位教師的研究進展目錄,盡可能讓學(xué)生了解相關(guān)教師最新的研究動態(tài)。

另一方面,信息學(xué)院在新生入學(xué)后不僅會組織新生參觀各專業(yè)實驗室,而且為了讓學(xué)生全面了解信息學(xué)科的研究動態(tài),在第一學(xué)期開設(shè)了信息科學(xué)技術(shù)概論課程,面向全體新生請若干研究方向的教授介紹自己的研究動態(tài)和研究成果,讓學(xué)生對各個實驗室的研究內(nèi)容有一個初步的認識。但是對于剛從高中進入大學(xué)的一年級學(xué)生而言,要在一個學(xué)期了解信息學(xué)科眾多研究方向并且留下印象深刻是比較困難的,因此創(chuàng)新實驗室積極提供學(xué)院各位教授研究方向的介紹,再積極聯(lián)系學(xué)生與相關(guān)教師的進一步溝通交流,以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。通過學(xué)生與專業(yè)方向教師的溝通交流,容易給學(xué)生確定一個明確而具體的研究課題,也可以把最新的研究成果和技術(shù)介紹給學(xué)生,學(xué)生的創(chuàng)新實踐更能夠符合當(dāng)前信息科學(xué)的最新發(fā)展趨勢,學(xué)生就更有興趣從事創(chuàng)新實踐活動。

從北京大學(xué)信息學(xué)院創(chuàng)新實驗室近幾年的實踐來看,學(xué)生創(chuàng)新實踐需要在專業(yè)教師多次指導(dǎo)交流溝通下,結(jié)合學(xué)生的興趣和能力等各個方面,幫助學(xué)生確定創(chuàng)新實踐的課題的內(nèi)容、需要達到的目標(biāo)和具體指標(biāo),從而可以讓學(xué)生選題更有目的性。

3　科研條件保障是興趣引導(dǎo)的基礎(chǔ)

創(chuàng)新實驗室作為本科生的第二課堂,是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力的重要培養(yǎng)基地,創(chuàng)新實驗室也是北京大學(xué)國家級計算機實驗教學(xué)示范中心和北京市電子實驗教學(xué)示范中心的組成部分,因此也得到了這些中心在軟硬件環(huán)境上的大力支持,使得創(chuàng)新實驗室成為硬件條件過硬、軟件保障過關(guān)的一流創(chuàng)新實踐基地。同時學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動有一系列的政策傾斜和資金支持,例如通過教育部創(chuàng)新基金、北京市創(chuàng)新基金以及學(xué)校專門為本科生創(chuàng)新實踐而設(shè)立的校長基金和各種企業(yè)冠名贊助的創(chuàng)新基金等,可以大大滿足大學(xué)生的科研興趣。同時學(xué)校也積極鼓勵各專業(yè)方向的教師通過自籌資金的方式,參與校長基金冠名的科研創(chuàng)新實踐項目。這種方式既可以提高導(dǎo)師的指導(dǎo)積極性和責(zé)任心,同時也有效補充了學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)新活動中經(jīng)費不足的難題,以便吸引更多的本科生參加創(chuàng)新實踐活動。信息學(xué)院的很多教授為吸引學(xué)生參與自己的科研活動,很愿意為學(xué)生提供這種冠名的科研活動。多年的實踐表明,許多教授通過學(xué)生的科研興趣實踐,可以吸引成績好、能力強的本科生提前進入自己實驗室科研實習(xí),同時也保障了后續(xù)的實驗室研究生生源。

創(chuàng)新基金的設(shè)立,不僅僅是為學(xué)生提供少量的科研創(chuàng)新實踐費用,更多的是讓學(xué)生了解學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中對創(chuàng)新實踐活動的重視程度,同時以課題形式發(fā)布各種基金,讓學(xué)生和指導(dǎo)教師都認識到創(chuàng)新實踐活動的嚴(yán)肅性和重要性,因此提高了學(xué)生和指導(dǎo)教師對這一活動的責(zé)任心和壓力。這種由學(xué)校引導(dǎo)的創(chuàng)新實踐活動方式更具有規(guī)范性和可操作性。

科研創(chuàng)新與學(xué)生參加學(xué)校其他社團活動具有明顯的區(qū)別,也是學(xué)校在人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán),因此學(xué)校也有意識的開設(shè)創(chuàng)新實踐的課程,不僅有學(xué)校產(chǎn)業(yè)研究院開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程講座,同時也鼓勵教授開設(shè)一些科研創(chuàng)新方法學(xué)方面的介紹,例如北京大學(xué)微電子系張海霞教授開設(shè)的創(chuàng)新科研方法方面的課程,為學(xué)生了解創(chuàng)新實踐的目的意義、創(chuàng)新過程和方法并提供了全面深入的基礎(chǔ)理論和方法指導(dǎo)。這些課程,通過在科研一線的教授作為主講教師,講授更為生動和有說服力,學(xué)生更容易接受。這讓學(xué)生對科研創(chuàng)新具有更為具體的直接感受,同時也讓學(xué)生建立起科研創(chuàng)新的欲望和好奇心。

4　科研選題是興趣引導(dǎo)的前提

大學(xué)生從事科研創(chuàng)新的選題不外3種:第一種是學(xué)生根據(jù)自身的興趣自選課題；第二種是根據(jù)教師的專業(yè)方向選擇實驗室擬定的課題；第三種是學(xué)生和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特點,通過與學(xué)生多次討論確定一個雙方都有興趣的題目。這3種選題方式具有不同的優(yōu)缺點。

第一種選題方法充分尊重了學(xué)生的興趣愛好,有利于學(xué)生投入更多的熱情從事科研創(chuàng)新活動,但是由于學(xué)生的興趣是多種多樣的,而且也處于一種不穩(wěn)定狀態(tài),隨著學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的深入理解,以及信息技術(shù)日新月異的新成果和新技術(shù)的涌現(xiàn),學(xué)生常常被國內(nèi)外新產(chǎn)品、新技術(shù)的新穎性所吸引,學(xué)生的興趣或者目標(biāo)經(jīng)過一段時間的實踐后常發(fā)生改變,尤其是一旦學(xué)生遇到一些科研阻力，或者某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不順利或者失敗,學(xué)生的興趣容易發(fā)生改變。因此單純根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行選題容易形成由于學(xué)生對科研題目的專業(yè)背景和發(fā)展現(xiàn)狀了解不深,而成為興趣衰退的一個重要因素。

第二種選題方法是根據(jù)創(chuàng)新實驗室的條件以及作為指導(dǎo)教師的專業(yè)教授的興趣和科研課題相結(jié)合。教師對學(xué)生的能力有一定程度的估計和認識,同時又結(jié)合教師的專業(yè)研究方向,選取若干個適合大學(xué)生從事科研創(chuàng)新的小課題，相對容易,也可以利用大學(xué)生的科研熱情為自己的課題增加科研活力,提高科研的覆蓋面,有的大學(xué)生甚至可以做出讓導(dǎo)師刮目相看的深入成果。因此選擇這類課題的學(xué)生,教師愿意帶,也愿意對學(xué)生的科研工作認真負責(zé)地仔細把關(guān)。一定程度上,創(chuàng)新實驗室也變成了專業(yè)導(dǎo)師對提出的一個新想法進行驗證的重要試驗場所。這個定位對于北京大學(xué)信息學(xué)科領(lǐng)域的科研發(fā)展也是適當(dāng)?shù)暮陀幸娴?。但是需要有學(xué)生對這些課題有充分的興趣,也需要作為指導(dǎo)教師的教授能夠根據(jù)學(xué)生的興趣特點和自身條件耐心引導(dǎo)學(xué)生的興趣往自己的專業(yè)研究領(lǐng)域方向拓展,如果指導(dǎo)教師在科研條件和人格魅力等多方面具有足夠的吸引力,這部分學(xué)生不僅可以做出不錯的科研成果,也為日后進入實驗室攻讀碩士研究生提供了好苗子。事實上,在北京大學(xué)信息學(xué)院參加創(chuàng)新實踐的學(xué)生,除了部分學(xué)生出國或者極少部分本科畢業(yè)后直接參加工作除外,大部分學(xué)生都選擇了科研創(chuàng)新方向的指導(dǎo)教授作為自己的研究生導(dǎo)師。從這個方面可以看出,興趣引導(dǎo)對學(xué)生今后從事相關(guān)的研究工作的選擇影響較大。

第三種選題方法是學(xué)生興趣與導(dǎo)師的專業(yè)方向結(jié)合,在教師的興趣和專業(yè)背景等多方面的引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸對教師提出的問題和技術(shù)前景產(chǎn)生了興趣和好奇。通常情況下,在項目篩選過程中,實驗室和指導(dǎo)教師需要對學(xué)生提出的科研意向和各專業(yè)教師提出的研究課題進行充分的溝通和交流,同時要讓指導(dǎo)教師充分闡述科研項目的應(yīng)用背景和技術(shù)前景,甚至需要教師向?qū)W生詳細說明所從事的科研創(chuàng)新項目所具備的產(chǎn)品市場潛力前景,也需要對學(xué)生在科研過程中可能遇到的問題有一個清晰的描述和預(yù)測,讓學(xué)生感受到指導(dǎo)教師對科研創(chuàng)新活動具有可控和可操作性,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,也增加學(xué)生的科研興趣。

從以上3個方面的選題實踐分析,大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐活動的選題,不僅關(guān)系到學(xué)生科研創(chuàng)新興趣的持續(xù)性,也關(guān)系到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)熱情和責(zé)任心。選題要素從科研角度需要考慮以下幾個方面:科研背景的明確性、科研問題的新穎性、科研方法的可操作性、科研過程的可控性以及科研成果的可展示性。同時還需要從學(xué)生的角度考慮,首先需要考慮學(xué)生的科研興趣點,其次考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、動手能力、做事情態(tài)度和獨立思考能力等,重點考慮興趣強度和廣度,專業(yè)背景和做事情的態(tài)度等因素。從教師角度考慮,要讓教師認識到學(xué)生創(chuàng)新實踐的嚴(yán)肅性和責(zé)任心,督促教師分配一定的時間參與學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動總來,通過每周的例會制度,從學(xué)生的選題到課題的階段進展,讓學(xué)生和指導(dǎo)教師進行充分的討論和交流,以達到最佳的學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合效果,以有利于科研創(chuàng)新實踐活動的順利展開。

5　科研興趣中的社會價值導(dǎo)向作用

學(xué)生的科研創(chuàng)新活動,往往對科研成果具有一定的社會價值期望,對科研成果的期望主要有3類:其一是成果形成新穎的技術(shù)專利或者具有一定學(xué)術(shù)價值的論文,這對于申請出國攻博或者以后有意保研從事學(xué)術(shù)科研道路的學(xué)生而言,具有一定的吸引力；其二是具有市場前景,通過創(chuàng)新項目,學(xué)生可以形成一定的產(chǎn)品原型,有利于學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè),這對于有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生具有良好的吸引力；其三是參加一些國際性或者全國性的大賽,與國外優(yōu)秀學(xué)生或者國內(nèi)其他高校拔尖學(xué)生進行諸如全國電子設(shè)計大賽競賽之類的全國專業(yè)性競賽,這類競賽可以鍛煉學(xué)生拼搏精神,對北京大學(xué)學(xué)生而言,從小學(xué)到高中一直就是競爭中的佼佼者,因此也吸引一部分學(xué)生尋找一種通過競賽追尋競賽獲勝的成就感,同時這部分學(xué)生也可以利用這樣的成績給自己的出國攻博或者保研提供直接的能力證明和素質(zhì)佐證。

一個典型的實例是[13],北京大學(xué)計算機系李文新教授在2008年指導(dǎo)的2位本科生通過確立手指靜脈血管特征識別課題,不僅獲得了全國電子設(shè)計競賽一等獎,激發(fā)了學(xué)生對生物特征識別的興趣,在保研時選擇李文新教授作為博士生指導(dǎo)教師,并且在博士期間一直從事生物特征識別的研究工作。畢業(yè)后利用科研成果獲得了市場的認可,在獲得風(fēng)險投資后繼續(xù)進行手指靜脈生物特征識別技術(shù)的市場化推廣,應(yīng)用前景廣闊,為大學(xué)生從事創(chuàng)新實踐活動提供了典型的成功案例。

創(chuàng)新實踐的社會價值期望因素對學(xué)生的科研興趣取向在當(dāng)前的社會環(huán)境中不可忽視,也是正常的價值取向,因此應(yīng)該給予正面肯定。作為創(chuàng)新實驗室,只有正確引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣,盡可能引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣與國家和社會對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,才能在大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中保持自己的獨特地位。

6　結(jié)語

大學(xué)生的科研興趣,是一種復(fù)雜的社會思維活動,受到眾多因素的影響和干擾,尤其是對于處于心智成熟期的年輕大學(xué)生而言,正確的價值取向和正確認識信息科技發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢的引導(dǎo)作用,同時通過提供各種科研保障條件,讓學(xué)生對自己的科研興趣有一個正確的實踐認識過程,從而可以引導(dǎo)學(xué)生在科研創(chuàng)新實踐活動中堅持正確的價值觀和人生觀。

創(chuàng)新實驗室對本科生素質(zhì)教育的引導(dǎo)和推動作用,盡管已經(jīng)成為教學(xué)改革素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,但是本科生創(chuàng)新實踐活動本身也在發(fā)展并延伸新的內(nèi)涵,也正在加大力度向深度和廣度方向發(fā)展。

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Study on relationship between interest guidance and research elements in innovation practice of undergraduate students

Lai Shunnan, Wang Zhijun

(School of EECS, Peking University, Beijing 100871, China)

The cultivation of innovative ability of undergraduate students is closely related with undergraduates’ research interest and the research topics. Cultivating innovative ideas and exploring spirit for undergraduates need to start with the research interest. This paper analyzes the exploration of undergraduates’ innovative ability in the innovative laboratory of school of EECS of Peking University in these years,and analyzes the relationship of the interest stimulating in the innovative practice and the selection of the research project. Meanwhile,through investigating all selected innovation topics in these years in the innovative laboratory, the innovative interest and goal in innovative practice for undergraduates are closely related to the tutors’ professional guidance,and also closely related to the choice of the professional direction of graduate students in the future. Therefore,this exploration is benefit to establishing undergraduates’ innovative practice system.

undergraduate student; innovation practice; interest guidance

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.008

2016-03-31

賴舜男(1965—)，女，重慶，碩士，工程師，從事傳感器技術(shù)和計算機輔助電路設(shè)計技術(shù)教學(xué)和研究.

E-mail：snlai@pku.edu.cn

G642.0

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1002-4956(2016)9-0026-04