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        校訓(xùn)呼喚“有文化的教育”

        2016-04-13 00:30:21文/康
        教育家 2016年6期
        關(guān)鍵詞:嘉定校訓(xùn)師生

        文/康 定

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        校訓(xùn)呼喚“有文化的教育”

        文/康定

        上海市嘉定一中在學(xué)校文化建設(shè)與提升的進(jìn)程中,確立了以精神文化作引領(lǐng),以物質(zhì)文化打基礎(chǔ),以制度文化添內(nèi)力,以行為文化促發(fā)展的行動綱領(lǐng),著力于精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè),打造“嘉懿文化”品牌,以使學(xué)校文化更好地發(fā)揮示范、導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束與熏陶等多方面的功能。而在精神文化建設(shè)方面,本校以校訓(xùn)文化教育活動為抓手,進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

        校訓(xùn)文化教育的意義

        校訓(xùn),不啻為一所學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),是學(xué)校歷史和文化積淀的顯性標(biāo)志;又高度凝練著學(xué)校的人文精神,是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映,是體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容,表達(dá)了學(xué)校文化的精髓。

        校訓(xùn)是學(xué)校價值觀建設(shè)的好載體學(xué)校的校訓(xùn),或表達(dá)為國家、為人民服務(wù)的價值訴求,或表達(dá)崇尚自由、追求真理的價值判斷,或表達(dá)修身養(yǎng)性、提升思想境界、完善自我的價值追求,或表達(dá)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力求知、探索真理的價值要求,凡此等等。由此觀之,校訓(xùn)無疑是學(xué)校價值建設(shè)的有效載體。探尋校訓(xùn)與學(xué)校價值觀建設(shè)間的契合點(diǎn),探求以校訓(xùn)作為確立學(xué)校核心價值觀的有效途徑,有助于學(xué)校價值觀的建立,進(jìn)而有效地培育與踐行社會主義核心價值觀。弘揚(yáng)校訓(xùn),可以有效促進(jìn)學(xué)校正確的價值觀的確立。

        校訓(xùn)是學(xué)校文化建設(shè)的滋養(yǎng)品校訓(xùn)可以使全校成員形成共同的價值訴求。校訓(xùn)為校內(nèi)全體成員真正樹立起文化的標(biāo)桿,鑄就一校之魂,并必然地將增進(jìn)學(xué)校全體成員間的人際親和力,形成集體的向心力,增強(qiáng)學(xué)校文化的號召力和凝聚力。校訓(xùn)又可以更好地激發(fā)出學(xué)校文化的育人功能。在校訓(xùn)的引領(lǐng)下,學(xué)校能夠形成具有學(xué)校特色的文化氣場,創(chuàng)設(shè)出具有育人怡德冶情功能的校園環(huán)境氛圍,所以說,因校訓(xùn)文化而造就的學(xué)校環(huán)境,能感召人、熏陶人、塑造人。如果能夠做到正確詮釋校訓(xùn)內(nèi)涵,切實(shí)踐行校訓(xùn)要求,就可以使校訓(xùn)文化發(fā)揮很好的引領(lǐng)和滋養(yǎng)作用。

        校訓(xùn)是師生個體進(jìn)步的引領(lǐng)者以文育人、以文化人,是教育的最高境界。而校訓(xùn)正可以成為學(xué)校師生個體進(jìn)步的靈魂和精髓,成為一名引領(lǐng)者。因?yàn)?,校?xùn)是學(xué)校精神的高度凝煉,在學(xué)校全體成員中已然成為共識,也因而對廣大師生的思想觀念、價值取向和行為方式等都有著潛移默化的影響,具備不可替代的育人功能。中宣部部長劉奇葆說,校訓(xùn)傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,蘊(yùn)含著社會發(fā)展進(jìn)步的時代要求,要廣泛開展校訓(xùn)育人活動,用光榮的校史、杰出的校友和校訓(xùn)背后的故事,用文化標(biāo)識、文化活動等載體,讓學(xué)生銘記校訓(xùn)、踐行校訓(xùn),使之成為伴隨一生的精神財(cái)富。

        校訓(xùn)文化教育的實(shí)踐

        校訓(xùn)是學(xué)校文化的集中反映,那么,應(yīng)該如何以校訓(xùn)文化來教化真善美,孕育出具有獨(dú)特文化氣質(zhì)與內(nèi)涵的學(xué)校師生?如何大力推進(jìn)由校訓(xùn)生發(fā)開來的學(xué)校文化建設(shè),培育和踐行社會主義核心價值觀,營造健康、向上、和諧的學(xué)校文化氛圍呢?校訓(xùn)不應(yīng)該只是升旗儀式上喊的口號,或校歌中的歌詞,而是應(yīng)該將校訓(xùn)文化教育滲透到課堂上、活動中,深入到師生耳中、腦中、心中,并想方設(shè)法使這種教育內(nèi)化為全校師生員工的文化自覺。總而言之,要將校訓(xùn)教育貫穿于學(xué)校教育的全過程。

        創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍宣傳校訓(xùn) 本?!白粉櫱罢?,認(rèn)識時代”的校訓(xùn),要求每一個一中人,繼往開來,與時俱進(jìn)。認(rèn)同民族文化,胸懷天下大志,勇于擔(dān)當(dāng),努力成就一番引領(lǐng)時代、改變時代的事業(yè)。

        校訓(xùn)只有從入眼、入耳開始,方可入腦、進(jìn)而達(dá)到將校訓(xùn)根植師生內(nèi)心的境界。為此,本校在實(shí)施校訓(xùn)文化教育的進(jìn)程中,首先注重的就是校訓(xùn)的顯性呈現(xiàn)。把校訓(xùn)當(dāng)作重要的文化名片,置于校內(nèi)多個醒目的標(biāo)志性地方,給師生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,成為一中人心中揮之不去的文化符號。

        校訓(xùn)既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),又高度凝練著學(xué)校的人文精神,是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映,是體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。

        學(xué)校利用多種宣傳介質(zhì)與渠道來廣泛傳播“追蹤前哲、認(rèn)識時代”的校訓(xùn)。近年來,本校通過校園宣傳櫥窗、校報、校園網(wǎng)、校園銅鼎和學(xué)校宣傳冊等大力宣傳校訓(xùn),又在校內(nèi)各個玻璃門上全部貼上了校訓(xùn)標(biāo)貼,同時將校訓(xùn)納入學(xué)校視覺VI系統(tǒng),如作為名片、PPT、展板等模板的要素,在各類學(xué)生簿冊、教師聽課筆記本、教工《工作手冊》和相關(guān)出版物上都刊印了學(xué)校的校訓(xùn)。

        為了加大校訓(xùn)字體的美觀性獨(dú)特性,本校還特別邀請上海市書法家協(xié)會副主席劉小晴先生為校訓(xùn)題字。

        同時,為了擴(kuò)大校訓(xùn)的社會影響力,還在學(xué)校高高門樓的一側(cè),將學(xué)校的校訓(xùn)和校風(fēng)共16個大字懸掛了上去。學(xué)校師生與在此往來的社會人士,每經(jīng)此處,抬頭便能看到醒目的校訓(xùn),日復(fù)一日,既是對學(xué)校師生的一種提示和鞭策,也是以這樣的形式向社會各界昭告著一中人的精神追求。

        學(xué)習(xí)前輩事跡認(rèn)識校訓(xùn) 嘉定一中建校至今,已近90年。在這綿延近90年的歷史長河中,一代代的一中人,秉承著“追蹤前哲、認(rèn)識時代”的校訓(xùn),為時代立心,為人民立命,為學(xué)校爭光,可謂代有才人出,各自領(lǐng)風(fēng)騷。正是有了這一批批前輩對于校訓(xùn)的實(shí)踐詮釋,才使得本校校訓(xùn)得以不再只是停留在紙上或口上的呆板的教條。

        為此,學(xué)校在開展校訓(xùn)文化教育的進(jìn)程中,設(shè)計(jì)安排了“講校訓(xùn)故事·學(xué)前輩事跡”系列活動,分期、分批組織師生講述嘉定一中前輩踐行校訓(xùn)的故事,并以此為載體,學(xué)習(xí)前輩投身學(xué)校教育、獻(xiàn)身祖國解放和建設(shè)事業(yè)的突出事跡。目前已設(shè)計(jì)安排的內(nèi)容,有“嘉定一中歷任老校長的故事”“勤業(yè)中學(xué)時期老校友的故事”“文革前畢業(yè)的老校友的故事”和“改革開放時期的校友故事”等幾個專題。

        以新中國成立后擔(dān)任嘉定一中校長達(dá)15年之久的翟彥章老校長的故事為例,2015年10月21日上?!稏|方教育時報》在“往事”版以《追蹤前哲、認(rèn)識時代、教育為民——記新中國成立后嘉定一中第一任校長翟彥章》為題,對翟校長的事跡作了整版報道,學(xué)校馬上就組織師生進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。

        翟彥章先生作為中共地下黨員,直接投身于新中國成立前后嘉定一中的工作,前后歷時20余年。他即使在卸任嘉定一中校長之后,乃至耄耋之年,仍始終情系一中,關(guān)注著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。翟校長以他一生、一身的心血,傾心于嘉定一中,關(guān)心、推進(jìn)著嘉定一中的發(fā)展。以他一生、一身的實(shí)踐,追蹤前哲,為民族解放奮斗;認(rèn)識時代,為學(xué)校發(fā)展盡力。翟校長本人,無疑已經(jīng)成為“追蹤前哲”的嘉定一中先賢,成為“認(rèn)識時代”的嘉定一中楷模。

        再以學(xué)校三十年代的知名校友趙錫成先生為例,他以自己的努力成就了一番事業(yè)之后,積極主動地回報母校、回報家鄉(xiāng)、回報祖國。他的事跡很好地詮釋了校訓(xùn)的內(nèi)涵,更表現(xiàn)出中華兒女的拼搏精神與感恩情懷,非常值得如今的一中師生學(xué)習(xí)。

        類似這樣的校訓(xùn)故事,使得呈現(xiàn)給學(xué)生的校訓(xùn)不再是幾句簡單而刻板的文字,而是一個個生動感人的典型故事和一個個栩栩如生的典范人物,從而讓“鮮活的校訓(xùn)”“站著的校訓(xùn)”觸動學(xué)生的心靈。這樣的校訓(xùn)故事教育再同學(xué)?!凹窝攒残?,一以貫之”的學(xué)校精神宣傳教育結(jié)合起來,就能夠很好地將校訓(xùn)和學(xué)校精神內(nèi)化于心、外顯于行。

        開展各類活動內(nèi)化校訓(xùn) 學(xué)校在把校訓(xùn)當(dāng)作重要的顯性文化大力宣揚(yáng)傳播的同時,更注重顯隱結(jié)合,將校訓(xùn)文化教育作為隱性課程來開發(fā)實(shí)施,把校訓(xùn)精神有機(jī)滲透到學(xué)校工作的方方面面,讓學(xué)生感受到校訓(xùn)精神無處不在、無時不有?;诖?,學(xué)校所設(shè)計(jì)開展的嘉定一中校訓(xùn)文化教育活動,不是囿于一個形式的單一活動,而是一個有規(guī)劃、按序列展開的系列教育活動。通過開展各類活動來讓師生共同參與其中,從而能夠較好地體會校訓(xùn)內(nèi)涵與精神。

        一是新生始業(yè)教育活動。學(xué)校在德育系列活動中,開發(fā)實(shí)施了“三業(yè)教育”,即始業(yè)教育、勤業(yè)教育和擇業(yè)教育。其中在每一屆高一新生入學(xué)之初,就安排了多次講座,對新生進(jìn)行“始業(yè)教育”,讓高一新生接受校史和校訓(xùn)文化教育。

        二是新教師加盟培訓(xùn)活動。本校提出“欲做一中人,要有一中魂”。所以,每當(dāng)有新加盟教育事業(yè)的教師參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來,學(xué)校就要組織新加盟的同志學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)和學(xué)校精神,從而確保新成員首先在精神層面上同嘉定一中的文化相融合。

        三是重大儀式教育活動。在學(xué)校的一些重要儀式上,如開學(xué)典禮、升旗儀式、十八歲成人儀式、畢業(yè)典禮等活動中,結(jié)合活動內(nèi)容,宣講校訓(xùn)精神。讓學(xué)生透過具體的儀式活動,更好地體會、感悟校訓(xùn)精神。

        四是專題講座活動。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友和資深教師等向師生開設(shè)專題講座,從不同的角度向師生新生講述嘉一傳統(tǒng)和嘉一文化,宣揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng),激發(fā)師生共同推進(jìn)新一輪發(fā)展。

        五是校史編寫活動。學(xué)校組織資深教師、老校友等,著手編寫《嘉定一中校史》,試圖以可見的文字、史料和可感的史實(shí),來加深師生對嘉定一中發(fā)展歷程的了解,并以此加深對校訓(xùn)的進(jìn)一步感悟。

        六是校訓(xùn)感悟系列活動。學(xué)校圍繞“追蹤前哲,認(rèn)識時代”的校訓(xùn),設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)一中校訓(xùn),傳承中華文化”“了解一中校史,發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)”“一中榜樣引領(lǐng),促進(jìn)自主發(fā)展”“奠定厚實(shí)基礎(chǔ),立志報效祖國”“遵循一中校訓(xùn),爭當(dāng)時代先鋒”等校訓(xùn)感悟主題活動,以豐富生動、寓教于樂的系列活動,吸引教師、學(xué)生和家長都積極參與進(jìn)來。讓大家在可感、可觸的活動中,對承載學(xué)校近90年辦學(xué)歷史的校訓(xùn)有了更為深入的理解與內(nèi)化。

        七是知行合一實(shí)踐活動。為了讓師生在實(shí)踐行動中檢驗(yàn)對校訓(xùn)的認(rèn)識和理解,使校訓(xùn)真正內(nèi)化于心、外顯于行,學(xué)校經(jīng)常組織開展師生的社會考察活動、社會公益實(shí)踐實(shí)踐活動和校內(nèi)外的志愿服務(wù)活動等,讓師生在知行統(tǒng)一中內(nèi)化校訓(xùn),在學(xué)以致用中篤行校訓(xùn),從而進(jìn)一步傳播和培育社會主義核心價值觀,營造文明和諧文化。

        八是兩校聯(lián)動統(tǒng)一行動。嘉定一中附屬小學(xué)建立以后,兩校之間確立了校際聯(lián)動關(guān)系。在系列活動中,本校將一中校訓(xùn)宣傳教育活動擴(kuò)展到了附小,提出“欲做一中人,先知一中史”“做好一中人,先樹一中魂”,由此,使得學(xué)校的校訓(xùn)有了一以貫之、一脈相承的擴(kuò)展。

        概而言之,通過一系列校訓(xùn)文化教育活動,進(jìn)一步激發(fā)了全校師生傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、自覺踐行嘉一校訓(xùn)的自豪感和歷史使命感。

        校訓(xùn)文化教育的反思

        本校的校訓(xùn)文化教育,圍繞著發(fā)掘?qū)W校歷史與文化積淀、弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、凝練學(xué)校人文精神、凝聚師生共識、提升師生價值觀念的追求而設(shè)計(jì),活動開展以來,在學(xué)校精神文化建設(shè)方面,收到了一定的成效,使校訓(xùn)不再只是寫在紙上、喊在口上、擺在墻上的干巴空洞之物,而是從一個重要的方面,使得學(xué)校文化得以有效地教育人、啟迪人、引領(lǐng)人、激勵人、完善人。擇要而言,校訓(xùn)文化教育活動收到了以下幾方面的成效:

        滋養(yǎng)了師生的心靈世界 校訓(xùn),是學(xué)校的一面精神大旗,是學(xué)校樹起的文化標(biāo)桿,是師生共同鑄就的一校之魂。校訓(xùn)文化教育活動的開展,使得學(xué)校健康、和諧、向上的環(huán)境氛圍日益溫馨濃郁。學(xué)校師生置身于這樣的環(huán)境之中,日益真切、深切地感受著獨(dú)具特色的學(xué)校文化氣場,感受著溫馨和諧的人際親和力,感受怡德冶情的校訓(xùn)魅力,全體師生的心靈得到了一定程度的凈化和升華。

        提升了師生的價值觀念 黨的十八大以來,中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。而依據(jù)本校實(shí)踐可以體會到:校訓(xùn)文化的宣傳教育活動,正與培育和踐行社會主義核心價值觀的活動相吻合。弘揚(yáng)校訓(xùn)的同時,也有效地弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀。學(xué)校師生在以實(shí)際行動學(xué)習(xí)宣傳校訓(xùn)的過程中,自覺地培育與踐行著社會主義核心價值觀。因此,本校的校訓(xùn)文化教育活動,有力地提升了師生的價值觀念。

        增強(qiáng)了師生的發(fā)展動力 校訓(xùn)不啻是學(xué)校全體成員的精神食糧,是促進(jìn)學(xué)校后續(xù)發(fā)展的不可低估的軟實(shí)力。借助于校訓(xùn)文化教育活動,學(xué)校師生對精神動力重要性的認(rèn)識有了提升。尤其是,基于與時俱進(jìn)地賦予校訓(xùn)以合乎學(xué)生、教師和學(xué)校共同持久發(fā)展所需要的新的意蘊(yùn)和要求,所以,校訓(xùn)以其至高無上的獨(dú)特地位發(fā)揮著精神層面的訓(xùn)導(dǎo)、鞭策作用,激勵著學(xué)校師生努力踐行校訓(xùn)要求,增強(qiáng)了全體師生員工攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。

        引領(lǐng)了師生的發(fā)展進(jìn)步 學(xué)校在開展校訓(xùn)文化教育活動之初,就在努力追求“以文化人,以文育人”的潛移默化的教育境界。而現(xiàn)在回顧這一教育活動,因?yàn)樗鞔_了活動目標(biāo)、豐富了形式載體、注重了教育引領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐體驗(yàn),所以,較好地達(dá)到了促使校訓(xùn)日益顯著地成為學(xué)校師生個體進(jìn)步的靈魂和精髓的目的。校訓(xùn)成為了引領(lǐng)與規(guī)范全體師生的行為準(zhǔn)則,提升著大家的道德規(guī)范,從而引領(lǐng)著大家發(fā)展進(jìn)步。

        (作者單位:上海市嘉定區(qū)第一中學(xué))

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