【摘 要】當下經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各類高校的學生數(shù)量逐步增加，藝術(shù)類學校的學生比例也同樣隨之增加，精神文明教育對于高校的在校學生是越來越重要的問題，這也是目前社會普遍關(guān)注和國家關(guān)注的重要問題。在這種社會時代的大背景下，對學生進行教育工作時，可能會存在多種問題。在面對這些個性較為突出，但文化素質(zhì)相對較低的藝術(shù)類學生時，如何提高學生自身的素養(yǎng)，是現(xiàn)在藝術(shù)類高校較為突出重要課題。并且在對學生進行教育的同時，還需通過音樂欣賞的相關(guān)方法提高高校的輔導員對于審美的理解力和感悟力，以此來實現(xiàn)教學相長的目標。

【關(guān)鍵詞】輔導員工作；審美理念；音樂欣賞

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和不斷進步，人們的物質(zhì)生活和精神生活水平也在逐步提升，藝術(shù)類的畢業(yè)學生在社會上所占有的位置也越來越重要，符合藝術(shù)類畢業(yè)生的工作崗位范圍不斷擴大。為了滿足社會需求，藝術(shù)類專業(yè)招生范圍與規(guī)格在不斷擴大。

在輔導員的工作中，更需強調(diào)對于審美理解力與感悟力的追求，切實做到以培養(yǎng)學生健康健全的人格為目標。因此，輔導員可以通過各類管理的藝術(shù)以及相關(guān)的各種藝術(shù)活動來不斷完善自己，成功開展美的教育，養(yǎng)成學生真、善、美的人格。

一、審美理解與感悟的主要內(nèi)容

審美理解和感悟的主要內(nèi)容，不僅是體現(xiàn)在工作過程中的精神建設(shè)方面，還應該體現(xiàn)為一種習慣的模式。在進行教學、育人的過程中，要用審美的心態(tài)把教育內(nèi)容和審美活動有機的結(jié)合起來，使教育過程中審美化的主體對象得到應達到的目的。在工作過程中，以審美的眼光與理解對工作的內(nèi)容和方式進行觀察、檢驗，這可以讓輔導員的工作更好的完成。

二、審美化工作的具體方法

（一）樹立正確積極的審美信念

正確積極的審美信念，不僅表現(xiàn)在輔導員對于學生的教育工作中，更體現(xiàn)在其他一切社會關(guān)系中。正確積極的審美信念要求輔導員在工作中重視科學系統(tǒng)的管理模式，更要重視學生的心理建設(shè)與人格培養(yǎng)。正確積極的審美信念可以借由以下幾點來培養(yǎng)：

1.和諧的審美理念。和諧是人類長期所追求向往的至高審美境界。在輔導員工作的進行中，對學生審美要求的滿足，更好的發(fā)揮自身對于管理工作的作用，就需要樹立正確積極的審美理念。在輔導員工作過程中表現(xiàn)出來的和諧的審美信念，也是促進同學與師生之間相互溝通和聯(lián)系的重要特質(zhì)。

2.個性化的審美理念。個性化的理念要求輔導員在面對不同性格的學生個體時，采取各種獨特的、符合學生個性心理特點的方式方法來進行教育工作，以此來增進同學之間與師生之間人際關(guān)系的和諧相處。在面對極具個性差異的學生時，首先要樹立以學生為中心的教育信念，采取科學合理的教育方法，把對學生的統(tǒng)一要求與培養(yǎng)學生的個性發(fā)展相結(jié)合，強調(diào)教師職業(yè)本身的服務意識，建立一系列完善公平的獎懲制度，加強對于學生自身人格塑造的培養(yǎng)。

（二）加深自身的審美素養(yǎng)

良好的審美素養(yǎng)需要有正確的審美理解力與感悟力，即用審美的心態(tài)去對待審美客體的態(tài)度。審美的態(tài)度是需要審美主體擺脫掉一些日常意識的一種相對較高層次的境界，拋棄人與人之間的怨恨，強調(diào)的是對事物的感悟與理解，這種態(tài)心態(tài)更體現(xiàn)出一種超世脫俗的意蘊。用審美的心態(tài)對待輔導員工作，就是要用審美的態(tài)度對審美對象也就是學生進行觀察、引導、教育。同時，這也要求輔導員通過各種的藝術(shù)審美活動加深自身的審美素養(yǎng)，提高審美能力。如利用音樂欣賞等方式提高自身對于審美能力的綜合素養(yǎng)。輔導員只有自身擁有較強的審美能力，才能更好的引導、教育學生。

（三）提升審美文化的建設(shè)發(fā)展

在學校的校園文化中，審美文化已經(jīng)發(fā)展到各個領(lǐng)域，審美文化用自身特有的感染性去促進師生之間、同學之間的關(guān)系更加緊密，而校園文化的根本就是審美的本質(zhì)屬性所在。在當下高校對學生進行教育管理工作中，更加強調(diào)規(guī)范性與標準性，這也或多或少的制約了學生的個性化發(fā)展。這就要求輔導員在審美文化的建設(shè)發(fā)展上做出大量工作，幫助學生豐富個性化的發(fā)展需求，促進學生的人格發(fā)展

結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會不斷進步，輔導員需要具有良好的職業(yè)道德，需要通過各種活動不斷提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)。在當今社會，對輔導員不僅要求有專業(yè)能力，更要擁有真善美的審美追求，從而更加有效的促進學生的人格發(fā)展，促進學生之間、師生之間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]沈?qū)W英.用音樂敲開智慧之門——論述音樂教育的審美教育功能[A].全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術(shù)研討會論文集（上冊），2006.

【作者簡介】

姚科宇（1985.10～），男，遼陽職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：舞蹈科與實踐。

張曉芮（1993.04～），女，遼陽職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：舞蹈科學訓練與實踐。