【摘 要】音樂是一門實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須注重學(xué)生的實踐能力，通過引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到活動中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂，感受音樂之美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教育；活動；精神

音樂能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識與自信心。人類對自身情緒、感受、意識、思想有本能的表現(xiàn)力，但是從現(xiàn)行的音樂教學(xué)來看，學(xué)生普遍缺少參與。對此，必須從提高學(xué)生探究興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生參與到音樂實踐活動中去，這樣才能為終身音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究活動

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高教學(xué)實效性，必須從學(xué)習(xí)興趣著手，通過提高學(xué)生的探究與參與意識，從根本上幫助其改善音樂素養(yǎng)。自新課標(biāo)實施以來，學(xué)生逐漸成為課堂的主人，老師的主導(dǎo)作用逐漸削弱。為了加強(qiáng)學(xué)生間的交流，老師必須結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、心理與接受能力，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓其參與到教學(xué)活動與實踐中。從學(xué)生的興趣點來看，老師必須精心安排多種實踐活動，在參與活動的同時，利用音樂欣賞與演奏，讓學(xué)生感受音樂意境。在理論知識積累到一定程度后，利用自主實踐活動，學(xué)生可以更好地掌握音樂知識。在小學(xué)音樂教學(xué)中，合理要求學(xué)生都參與到活動中去，充分利用各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，從而提高信息容量，讓各類資源實現(xiàn)共享。如：在二年級的《龜兔賽跑》中，在講課前，老師就會布置故事表演，此時更多的需要老師與學(xué)生分工參與、協(xié)作。在音樂課本中，它給出了烏龜、小兔子、小猴子、小熊、小貓等角色，如果角色不夠，老師還可以適當(dāng)添加角色，盡量讓人人有角色扮演。在小組分工中，老師必須整合組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)的要求，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而為每位學(xué)生都留出發(fā)展空間，這樣才能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自身能力。同時，師生、生生互相合作，也是增進(jìn)感情的過程。在實踐探究活動中，它將主動權(quán)更多地交給學(xué)生，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。它不僅有助于激發(fā)審美感受，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，同時也是提高學(xué)習(xí)興致，讓身心與綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展的過程。因此，在小學(xué)音樂實踐活動中，老師必須做好引導(dǎo)工作，通過自主、合作與探究延伸，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生主動參與的意識

從音樂課堂反饋的消息來看：音樂教學(xué)具有多種形式，如：欣賞、演奏與傾聽等。在每種方式中，老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂認(rèn)知中，提高學(xué)生持續(xù)性音樂學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生更好地體會音樂美，并且深入到音樂中，最后提高音樂學(xué)習(xí)成績。因此，老師必須主動放棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式與理念，將主動權(quán)給學(xué)生，鼓勵他們成為學(xué)習(xí)的主人，通過音樂實踐，掌握適合自己學(xué)習(xí)的方法。例如：在《杜鵑圓舞曲》中，根據(jù)這首歌曲的音樂旋律，可以從幫助學(xué)生記憶和理解的方面出發(fā)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲，然后再參與到實踐活動中。在這期間，B段落表示舞蹈，A段落表示伴奏與樂器合奏。這種安排不僅有助于學(xué)生掌握曲式風(fēng)格與框架，還能聆聽各個段落情緒、快慢、節(jié)奏與意境。另外，興趣作為一切行動的先驅(qū)，是學(xué)好音樂知識的關(guān)鍵，同時也是學(xué)生和音樂之間保持特殊的關(guān)系，領(lǐng)會音樂，利用音樂豐富人生的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)音樂老師，我們必須整合教學(xué)要求與學(xué)生實際情況，讓學(xué)生參與到實踐中，從活動中幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。如在《螢火蟲》中，我們可以通過多媒體播放螢火蟲亮著可移動的小燈在田野自由飛翔的視頻，歌詞相對簡單。課前，讓學(xué)生查找螢火蟲的相關(guān)資料，然后利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在讓學(xué)生制作螢火蟲的模型時，學(xué)生很可能拿出小燈籠、電珠、熒光棒模仿螢火蟲，在學(xué)生拿著各自的道具唱歌表演時，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時也達(dá)到了教學(xué)要求。再有就是音樂具有強(qiáng)烈的不確定性，它屬于隱性藝術(shù)。為了讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的魅力，必須以良好的載體為支撐。對此，我們可以將一些舞蹈通過小組互動的方式編制成舞蹈，以此激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其進(jìn)一步領(lǐng)會音樂魅力與內(nèi)涵。低年級學(xué)生有好動、活潑的特性，我們可以引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊演唱，結(jié)合審美教育的規(guī)律與目標(biāo)，將其劃分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生表演。如在《快樂的布谷鳥》中，可以通過播放錄像的方式，讓學(xué)生觀賞小鳥捉蟲、飛翔、出巢的動作，以此提高學(xué)生的觀察力。在聽音樂、表演、歌唱、觀察的過程中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時也欣賞了音樂作品。

實踐活動作為小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的重要形式，它對幫助學(xué)生開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，在實際工作中，我們必須整合小學(xué)生實際情況，從學(xué)生容易接受的方面進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生開發(fā)思維，得到創(chuàng)新體驗和更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂欣；培養(yǎng)學(xué)生處理音樂的能力[J]；藝術(shù)教育；2006，（02）.

[2] 陳俊時；如何提高學(xué)生音樂欣賞的興趣 [J]；音樂天地 ；2006 年 09 期.

【作者簡介】

楊愛文（1986.01～），江蘇省響水縣響水中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育。