【摘 要】近年來，用人單位在高校招聘的音樂教育專業(yè)的學(xué)生，到了學(xué)校很難適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，缺乏對實際教學(xué)的了解，實踐能力更是欠缺，這是用人單位反應(yīng)的最多的問題，那么，本文就通過文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解高校培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出改進建議。

【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)；實踐教學(xué)能力；培養(yǎng)方法

音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以音樂教學(xué)能力為核心目標(biāo)，音樂教學(xué)能力又包括：組織能力，語言表達(dá)能力，教育能力，編制各種教學(xué)計劃的能力，講授、表演的能力，而最主要的還是教育能力，要培養(yǎng)學(xué)生必須掌握教育理論和方法，懂得用教育的理念來處理課堂上發(fā)生的一切突發(fā)事件。[1]受傳統(tǒng)教育的影響，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中依然以培養(yǎng)學(xué)生的技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)能力方面顯得經(jīng)驗比較欠缺，這樣以來，音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到了工作崗位就很難適應(yīng)一線教師的教學(xué)環(huán)境。本文主要淺析如何加強音樂教育專業(yè)學(xué)生教育能力的培養(yǎng).

一、音樂教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）知識面比較窄，講解過程中缺乏邏輯性。

音樂專業(yè)的學(xué)生喜歡在室外進行活動，大多數(shù)學(xué)生不喜歡坐在圖書館看書，所以知識面比較窄，在給學(xué)生講解的過程中不能環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致學(xué)生聽得是云里霧里的。

（二）對教材的重、難點把握不準(zhǔn)，吃不透

一節(jié)課的重、難點是核心部分，重難點如果把握不好，吃不透的話可能就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的偏差，教學(xué)效果就會大大的削弱，導(dǎo)致一節(jié)課就沒有了核心內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法單一，古板

好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中來，但是音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走到工作崗位以后所用到的教學(xué)方法就是講解演示法，在沒有其他的教學(xué)方法，日復(fù)一日年復(fù)一年都是這一種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心里，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。

（四）演示不標(biāo)準(zhǔn)，不能隨機應(yīng)變選擇合適的機會

能夠抓住演示的時機和方位能有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演唱標(biāo)準(zhǔn)到位，能吸引學(xué)生的注意力，如果音樂教師在課堂上不能對自己的專業(yè)技能進行標(biāo)準(zhǔn)的講授，把握不好時機，那么課堂效率就會大大的削弱。

（五）對課堂上發(fā)生的突發(fā)事件不能正確的對待

由于缺乏備課經(jīng)驗在課前沒有進行詳細(xì)的設(shè)計，如果課堂上出現(xiàn)了突發(fā)事件該如何處理，所以就導(dǎo)致了當(dāng)課堂上出現(xiàn)了突發(fā)事件以后音樂教師就不知如何是好，所以往往高的是措手不及。

二、如何培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐能力

（一）加強引導(dǎo)，督促學(xué)生加強理論知識的學(xué)習(xí)

隨時了解國家發(fā)展動態(tài)和發(fā)生的事，加強學(xué)習(xí)，豐富自身的理論知識，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣以來就有助于增強自己的文字功底，提高自身的語言表達(dá)能力，這一方面就需要教師在給學(xué)生上課時給予正確的引導(dǎo)，教師要進行舉例說明，例如：自己在剛剛參加工作的時候由于不善于看新聞和理論學(xué)習(xí)導(dǎo)致給學(xué)生上課的時候，在進行動作講解的過程中語言表達(dá)不清晰，而且講解完了自己都聽的是云里霧里，導(dǎo)致第一節(jié)課上的都很失敗，所以大家一定要引以為戒。再給大家講講看新聞和理論學(xué)習(xí)到底有什么好處，對他們的將來到底有什么用，給他們講清楚，這有利于他們將來走上工作崗位以后，一方面有豐富的詞匯，上課不至于講著講著就卡住了，另一方面了解了國家發(fā)展政策和國內(nèi)外發(fā)生的新鮮事可以加強同事之間的溝通，和同事之間有話可說，也可以給學(xué)生講講新聞動態(tài)，講一些學(xué)生感興趣的東西，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對你產(chǎn)生仰慕之情，感覺你什么都知道，這樣以來就有利的提高了課堂效率。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何吃透教材、理解教材，寫好教案

教材是上課最主要的教學(xué)工具，如何理解教材，吃透教材，也有一門比較大的學(xué)問，所以教師在培養(yǎng)音樂教育專業(yè)的學(xué)生的過程中就要精心、細(xì)致的進行指導(dǎo)，教師可以進行舉例講解，例如在講《雪絨花》時，怎樣寫好教案，在準(zhǔn)備這一課時，首先要分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；再是找到本節(jié)課的教學(xué)中難、點；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點本節(jié)課要用到哪些教學(xué)方法，要指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇，一節(jié)課教學(xué)方法可以選擇2到3種結(jié)合進行，不要每節(jié)課都是講授法，教學(xué)方法應(yīng)該是多元化的，例如這節(jié)課我們就可以用到問題探究法、演示法、討論法三種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法我們就可以設(shè)計成小組討論法、觀察法、小組練習(xí)法三種。認(rèn)真分析了這幾項，那么這節(jié)課才不會出現(xiàn)偏離內(nèi)容的現(xiàn)象，這些內(nèi)容的理解和掌握就需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的傳授，那么學(xué)生一旦畢業(yè)走上工作崗位才回輕車熟路去教學(xué)生。

（三）教育學(xué)生加強自身技能的訓(xùn)練

自身技能的好壞直接影響到學(xué)生將來走上工作崗位以后在同事和學(xué)生心目中的位置。音樂教師自身技能是基本保障，因為音樂教師給學(xué)生上課的過程中需要自己先演示，如果自身技能沒有訓(xùn)練好，做演示的過程中自己都是五音不全的，怎么教授學(xué)生了，所以教師要教育音樂教育專業(yè)的學(xué)生加強自身技能的訓(xùn)練，將來才走上工作崗位才會勝任自己的工作職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海強. 音樂教育專業(yè)本科學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的路徑研究[D].河南大學(xué)，2008.

[2]陳閱. 音樂教育專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)對策的研究[D].寧波大學(xué)，2014.

【作者簡介】

吳莎（1986.07～），女，商南縣高級職業(yè)中學(xué)，研究方向：音樂教育。

張國君（1985.04～），男，商南縣高級職業(yè)中學(xué)，研究方向：音樂教育。