【摘 要】實現(xiàn)音樂教育的創(chuàng)新有助于提升學生的綜合能力，是實施素質(zhì)教育中不可忽視的問題。因此本文主要針對我國的教育現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)地分析，全面指出對中小學音樂教育進行創(chuàng)新的必要性。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；智力發(fā)展；德育

一、對中小學音樂教育進行創(chuàng)新可以促進人的全面發(fā)展

要想在現(xiàn)代社會真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育，那么就必須重視音樂教育，它可以集德智體美勞為一體，促進學生的全面發(fā)展。

音樂不僅可以陶冶情操，還可以促進大腦的發(fā)育，有利于大腦的協(xié)調(diào)，為青少年的身心發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

音樂教育能促進學生提高智力水平，更大限度地開發(fā)大腦，古今中外許多名人都是音樂的愛好者，他們在各自的領(lǐng)域獲得了成功，為人類的進步與發(fā)展做出了巨大的貢獻。音樂教育可以通過培養(yǎng)學生的感知能力，表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，達到心靈的凈化，智力的啟發(fā)雙重功能。

音樂的教育不僅是歌唱的教育，學習工作者不能片面地理解音樂教學的工作內(nèi)容，應該擴寬視野，關(guān)注到與音樂相關(guān)的各個領(lǐng)域。音樂領(lǐng)域其實包含了歌唱，器樂，舞蹈，戲劇，美術(shù)，詩歌這些領(lǐng)域，只有多學習多了解各方面的知識，才能更好的提高學生的音樂素養(yǎng)。

音樂藝術(shù)具有它獨特的美，它能帶給人情感上的共鳴和美的享受，音樂教學的內(nèi)容萬千，但是它的目的就是把美傳遞給每一位學生。音樂教育不能僅限于課堂上，應更多地參與到課外的各個環(huán)節(jié)，融入到學生的學習生活中去。對于中小學生在生活娛樂中接觸的音樂，或者是在電視電影中所欣賞到的各種背景音樂，都是一種音樂的享受，都可以向孩子們傳遞音樂的美。

二、對中小學音樂教育創(chuàng)新有助于培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀

音樂教育在一定程度上是一種心靈教育，情感教育，而情感在人的發(fā)展中占有很重要的位置，它可以直接影響人的內(nèi)心世界。如：在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，讓學生先系統(tǒng)性的了解一下貝多芬的創(chuàng)作背景，然后再去欣賞音樂，那么學生們才能更加深悟的體會樂曲的意義，明白貝多芬那堅強豁達不屈的意志。在學生欣賞音樂的同時把德育教育滲入進去，讓學生主動學習英雄身上的品質(zhì)。藝術(shù)的交流是心靈上的交流，心靈相通了，審美情趣和道德品質(zhì)就自然而然的提高上去了。音樂教育是一門情感教育，更是一門文化的教育。它與其它學科有所區(qū)別，是其它學科無法替代的。作為一門課程，音樂教師需要向語文老師數(shù)學老師那樣充分準備，需要根據(jù)課堂內(nèi)容去備課。為上好一節(jié)音樂課科學的，系統(tǒng)性的去做好教案，設計好課堂的各個環(huán)節(jié)。

引自肖鑒錚：中小學音樂教育應注重文化意蘊，音樂天地，總之，在明確教學目標的同時，真正做到科學有效地進行音樂教育的創(chuàng)新工作，才能在提高我國全民素質(zhì)教育中做到它應有的貢獻。音樂教育無需強調(diào)道德目標，讓它回歸到音樂本身獨特的本質(zhì)上，德育教育的效果自然形成。

三、對中小學音樂教育進行創(chuàng)新可以加強素質(zhì)教育的培養(yǎng)

（一）音樂教育可以培養(yǎng)學生的思維能力

音樂教育可以通過開發(fā)右半腦來開發(fā)學生的智力水平。在人的大腦中，主要分為左右兩個大腦，右手控制左半腦，左手控制右半腦，雙手的運動可以控制大腦的發(fā)育。在我們的日常生活中，人們一般多用右手，所以左半腦得到了好的開發(fā)，而右半腦開發(fā)的潛力比較大，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)。在音樂教育中，學習器樂可以讓我們雙手得到運動，有助于我們協(xié)調(diào)好左右手的運動，有利于我們的右半腦得到開發(fā)，從而提高學生的智力水平。

音樂教育可以促進學生記憶力與反應力的提高。人類的記憶大都是對聲音的記憶，音樂本身就是一種聲音的記憶。音樂的獨特之處在于，它本身就是一種聲音的記憶，可以促進人記憶能力的提高與發(fā)展。另外，音樂的識譜與記譜不僅對音高，音準，強弱，節(jié)奏有嚴格的規(guī)定，還對識譜人的反應能力有著更高的要求。

音樂教育在啟發(fā)人的非智力因素上也有一定的作用。在素質(zhì)教育中，要求我們培養(yǎng)和發(fā)展學生的非智力水平。在音樂教育中，音樂教師應對學生進行需要和動機的訓練進行培養(yǎng)。音樂可以讓學生產(chǎn)生學習的需要和動機。比如說學生可以通過實踐演出找到自己的自信心得到一種自我滿足感。這種通過自己努力帶來的成就感是學生在生活中無法得到的。另外，音樂教育還可以培養(yǎng)學生的興趣和注意力。當我們在音樂活動中創(chuàng)造出一種音響效果，就可以激發(fā)學生的學習興趣，把他們的興趣和注意力集中到音樂活動中，使音樂教育帶動到其他學科的學習，在學習意識上增強各學科的學習動力。

（二）音樂教育可以培養(yǎng)學生的行為能力。

行為能力包括體質(zhì)能力和技巧能力兩部分，音樂教育在促進學生的技巧能力上有著重要的作用。在培養(yǎng)和訓練學生的技巧能力中，各器官協(xié)調(diào)好鍛煉好可以促進學生獲得新的技能。在音樂活動中，對手眼耳等器官都提出了很高的要求，要求學生準確，快捷表達出音樂語言，器樂的演奏要求雙手配合分工合作，對雙手以及大腦的協(xié)調(diào)能力有著很大程度的提高。

【參考文獻】

[1]鄭重.音樂教學模式的主旋律——創(chuàng)造.[J].音樂天地，2011，（6）.

[2]吳健雄.中小學音樂教育問題之我見.[J]大眾文藝，2012，（4）.

[3]汪流等編《藝術(shù)特征論》[M]，文化藝術(shù)出版社，1999，（26）.

[4]引自袁國賢：回歸本位教學，關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，教育教學刊，2010.

[5]引自肖鑒錚：中小學音樂教育應注重文化意蘊，音樂天地，1997.

【作者簡介】

盧月（1993.01～），女，聊城大學，研究方向：二胡演奏。