【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教育者們和家長越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂是初中眾多課程中的一門文體類課程，其目的不僅僅是為了陶冶學(xué)生的情操和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及美學(xué)修養(yǎng)，更致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；樂感；鑒賞課；教學(xué)策略

近幾年來，我國中學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)過不斷改善和研究已經(jīng)取得了卓有成效的成果，但是還不夠完善，還需要改革和創(chuàng)新。

一、樂感培養(yǎng)及鑒賞課在初中音樂教學(xué)中的重要作用

學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的掌握和培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、積極性等。因?yàn)楹芏嘁魳疯b賞教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還是比較注重技巧的傳授，讓學(xué)生對音樂文化和相關(guān)音樂人文思想的認(rèn)識淺薄，讓課堂鑒賞課靜態(tài)化和統(tǒng)一化。所以教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)鑒賞課的價值和意義，進(jìn)一步的改善教學(xué)理念，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，欣賞到不同音樂作品，再在教師的指導(dǎo)下，充分了解作品背景和文化內(nèi)涵，感受作者所表達(dá)的情感，讓身心得到放松，與此同時還有利于學(xué)生心理健康的成長。并讓學(xué)生在對音樂作品鑒賞的時候，提高學(xué)生的綜合樂感。積極的音樂作品會喚醒人們對生活、環(huán)境、自身崇高且美好的向往和理念，而音樂鑒賞課就是這一目標(biāo)形勢的體現(xiàn)，特別是能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂審美是一種綜合了各類心理活動的對事物進(jìn)行全面判斷的能力，其中包括有學(xué)生的想象、感知表達(dá)和情感。音樂作品中的內(nèi)容、蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)都能有效地引發(fā)學(xué)生在情感上和感官上的共鳴，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的時候有一種美的感受，更能夠在潛移默化之間增強(qiáng)學(xué)生對美的感悟能力。另外學(xué)生經(jīng)過對音樂作品的鑒賞，逐漸培養(yǎng)出樂感，讓學(xué)生的音樂感知能力得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、樂感培養(yǎng)及鑒賞課的基本教學(xué)策略

音樂是作為情感充沛并且內(nèi)容十分豐富的一種聲音藝術(shù)存在的，音樂主要是以聲音來作為表現(xiàn)手段，就像語言的藝術(shù)是文學(xué)一樣，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品，這樣有利于學(xué)生形成自己特有的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生欣賞音樂作品的時候，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生全身心地投入到作品其中，要專注的聆聽音樂。在進(jìn)行古典音樂的鑒賞時，教師首先應(yīng)該向?qū)W生描述該作品的特點(diǎn)，有方向性的引導(dǎo)學(xué)生感受樂感。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)的過度到其它類型音樂的欣賞，加深學(xué)生對音樂的感悟和理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行鑒賞舒伯特所著《鱒魚》的時候，就可以充分利用多媒體，引申出樂曲和作者所要表達(dá)的意境，由淺入深的將《鱒魚五重奏》中的核心內(nèi)容講解出來。而且還可以訓(xùn)練學(xué)生辨別低音提琴、鋼琴、大提琴、中提琴和小提琴的不同音色的能力，讓學(xué)生在正確的聽覺感知的引導(dǎo)下，體驗(yàn)充滿美感的音樂旋律，在學(xué)習(xí)過程中還能享受聽覺盛宴。此外，為了幫助學(xué)生能夠充分地理解整部音樂作品，在課堂知識基礎(chǔ)上，可以鼓舞學(xué)生自編自演一些音樂短劇，將學(xué)生對音樂的感悟通過表演表達(dá)出來，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受和體會音樂

每一步音樂作品都是通過作曲家們精心努力構(gòu)思出來，然后在嚴(yán)謹(jǐn)中創(chuàng)造出來的，作品的音色再通過藝術(shù)家們的組合，這才有了內(nèi)容豐富的音樂作品。因此，不管是規(guī)模宏大的交響樂，還是簡單的樂曲，音樂中都貫穿著作者的思維和情感。一種有規(guī)律且有組織的音樂構(gòu)成了一部音樂作品意象的聲音，包括有節(jié)奏、旋律、和聲和曲式等等，音樂的表現(xiàn)力是利用準(zhǔn)確把握節(jié)奏，把自然、真實(shí)和飽滿的情感注入到音樂中并且將其表現(xiàn)出來。所以，在進(jìn)行音樂鑒賞課的時候，音樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生體會每一部音樂作品所蘊(yùn)含的情感和所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生和其產(chǎn)生共鳴。因此，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生演唱不同類型的音樂作品，強(qiáng)化學(xué)生對音樂藝術(shù)感性的理解，長久下去，讓學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦兄魳穬?nèi)在的一種能力，增加學(xué)生的樂感，同時還能夠?qū)嵸|(zhì)性的提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生樂感就是加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，在進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練的時候，應(yīng)該先進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，然后再是視唱的訓(xùn)練。從專業(yè)的音樂層面講，聽覺訓(xùn)練應(yīng)該是從小就應(yīng)該開始訓(xùn)練的，但是在初中音樂教學(xué)中這并不符合現(xiàn)實(shí)。

所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中通過音樂鑒賞課堂中的內(nèi)容和訓(xùn)練，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的樂感，雖然不能夠和專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生做比較，但是在教師精心教授和學(xué)生努力學(xué)習(xí)后，還是會有所提升學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)。視唱和聽覺是相輔相成的，教師在訓(xùn)練的時候要將兩者互相結(jié)合在一起，會比單獨(dú)訓(xùn)練其中一者的效果要好很多。

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【作者簡介】

湯金勇（1985.01～），江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)環(huán)鎮(zhèn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育。