【摘 要】舞蹈鋼琴伴奏音樂“分級設(shè)立”中伴奏具有一定的服務(wù)性，即服務(wù)于舞蹈教學(xué)；同時也具有很強的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對伴奏曲目的選擇和對伴奏曲目的編配兩方面。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；鋼琴伴奏；分級設(shè)立

舞蹈鋼琴伴奏音樂“分級設(shè)立”是我院領(lǐng)導(dǎo)和鋼琴伴奏老師，在長期的教學(xué)實踐和重新編寫教學(xué)大綱過程中，共同提出的一個嶄新的命題。根據(jù)我院舞蹈教學(xué)大綱，我院的舞蹈專業(yè)共設(shè)五年制中專和四年制本科以及三年制研究生，在這總共十二年的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)方案中，舞蹈專業(yè)學(xué)生從入門向更高一級的舞蹈學(xué)習(xí)，進度循序漸進，程度由淺入深。與此相適應(yīng)，舞蹈鋼琴伴奏也應(yīng)該遵循舞蹈學(xué)生的年齡和教學(xué)的實際，需要選擇相應(yīng)適合的曲目，并在舞蹈專業(yè)學(xué)生每個年級的學(xué)習(xí)中都承擔不同音樂方面的教育內(nèi)容。

一、在舞蹈鋼琴伴奏音樂“分級設(shè)立”中鋼琴伴奏具有一定的服務(wù)性，即服務(wù)于舞蹈教學(xué)

這個服務(wù)性不是低人一等的意思，而是服務(wù)于舞蹈具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標。在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課堂教學(xué)中，必不可少的就是鋼琴老師彈奏的準確而又合適的伴奏音樂，學(xué)生在這些音樂中感受音樂與舞蹈的融合，感受準確的節(jié)奏節(jié)拍特點，感受優(yōu)美的旋律所帶來的舞蹈的激情?？墒牵@樣鋼琴老師就可以隨心或隨性給予伴奏的音樂嗎？非也！鋼琴老師需要從以下幾方面考慮去挑選合適的樂曲以更好地服務(wù)于舞蹈教學(xué)。

其一，篇幅。篇幅即長短，是指根據(jù)舞蹈老師編排的動作多少和快慢去選擇樂曲的結(jié)構(gòu)。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練鋼琴伴奏所選用的樂曲基本上為方整性結(jié)構(gòu)，即四個樂句一個樂段，秉承“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)特點，也即舞蹈老師經(jīng)?？陬^所說的“四個八拍”、“八個八拍”。但舞蹈老師在動作編排上未必每次都是這樣完整的“四個八拍”、“八個八拍”，除了每次必須要加的前奏外，更多時候還要加間奏、尾聲；遍數(shù)上除了完整的1遍2遍，更多時候有1.5遍，或1，25遍，即在完整一遍的基礎(chǔ)上會多四小節(jié)、八小節(jié)或十六小節(jié)，這就要求鋼琴老師挑選合適的樂句重復(fù)或發(fā)展，以適應(yīng)舞蹈動作的編排。

其二，結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)即風(fēng)格，是指根據(jù)舞蹈老師動作編排的風(fēng)格和性質(zhì)去選擇合適的音樂。在高年級教學(xué)中，一個組合中往往揉和了兩種或多種技術(shù)技巧，其中不乏有的動作風(fēng)格會迥然相異，比如在慢板抒情音樂的控制中加入快速激烈的踏步翻身；又或者在力量性的大踢腿之中加入抒情的慢板，這就要求鋼琴老師在兩種或幾種風(fēng)格、速度、旋律甚至節(jié)奏迥然相異的音樂之間靈活切換，完整掌握樂曲快板和慢板之間變化的結(jié)構(gòu)，并給予學(xué)生變化前清晰的節(jié)奏提示，使得學(xué)生能順利進入新的舞蹈情緒中。

二、創(chuàng)造性

雖然舞蹈鋼琴伴奏的根本屬性是服務(wù)于舞蹈教學(xué)，但猶如一枚硬幣的正反面，舞蹈鋼琴伴奏同時具有很強的創(chuàng)造性。這個創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對伴奏曲目的選擇和對伴奏曲目的編配兩方面。

其一，伴奏曲目的選擇。目前大多數(shù)鋼琴老師所彈的音樂都來自于國內(nèi)出版的大約十來本左右的舞蹈鋼琴伴奏曲集，尤其是初彈舞蹈鋼琴伴奏的老師，更主要依靠的是這些曲集上所標注的樂曲來完成對舞蹈鋼琴伴奏初步的應(yīng)用和認識。從小了說，從這些曲集中選擇一套曲目，既適應(yīng)自己所在班級舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容，又盡量符合這套訓(xùn)練動作的情緒特點，其選擇本身就帶有創(chuàng)造性；往大了談，這些曲集上的樂曲畢竟有限，如果能在此基礎(chǔ)上從浩如煙海的鋼琴作品或音樂作品中再創(chuàng)造適合伴奏的樂曲，不斷豐富舞蹈鋼琴伴奏的曲目，不斷拓寬舞蹈鋼琴伴奏的范圍，則是一種真正的創(chuàng)造了。舞蹈鋼琴伴奏畢竟還是植根于鋼琴音樂，盡管其運用帶有一定局限性，但毋庸置疑，大量的鋼琴音樂片段或音樂作品片段是其充足的養(yǎng)分。

其二、伴奏曲目的編配。除了從豐富的鋼琴音樂作品中尋找舞蹈鋼琴伴奏曲目外，更多的時候，為了更好地與舞蹈動作貼切配合，舞蹈鋼琴伴奏老師需要自己對伴奏曲目進行創(chuàng)編，亦即自己創(chuàng)作樂曲，并給這段樂曲編配和聲和伴奏。創(chuàng)造性在樂曲編配上主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是旋律和節(jié)奏的融合；另一方面是音樂性和舞蹈性的融合。旋律和節(jié)奏是音樂最重要的兩大要素，它基本構(gòu)成了音樂的初步形態(tài)，在舞蹈鋼琴伴奏音樂中尤其如是。所以在鋼琴伴奏曲目編配過程中，很重要的一點就是伴奏音型的選擇。

在音樂性和舞蹈性的融合方面是指老師在鋼琴伴奏曲目編配過程中，一定要注意到舞蹈動作的編排，注意到舞蹈動作每一次變化前音樂的處理，注意到前奏、間奏及節(jié)奏和旋律的清楚性，不可一味只顧炫耀鋼琴音樂技巧，而忽視樂舞的融合。

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【基金項目】

此論文為西北民族大學(xué)2013年教育教學(xué)改革研究項目發(fā)表論文，項目編號：13JG—1670665135）.

【作者簡介】

張蕾（1981.02.08～），女，西北民族大學(xué)，研究方向：音樂學(xué)。