【摘 要】在音樂(lè)教學(xué)中，如何針對(duì)所有學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)目的性，堅(jiān)持性，興趣性等各個(gè)方面參差不一的實(shí)際情況，貫徹因材施教這一原則，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所發(fā)展呢？下面結(jié)合這些年我在音樂(lè)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剳?yīng)用此原則進(jìn)行教學(xué)的\"深入了解、心中有數(shù)——有的放矢、對(duì)癥下藥——分析總結(jié)、揚(yáng)長(zhǎng)避短\"的三部曲，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】因材施教；學(xué)生特點(diǎn)；思想品質(zhì)；興趣愛(ài)好；音樂(lè)表現(xiàn)

眾所周知，因材施教是教學(xué)中最基本的教學(xué)原則之一，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中來(lái)所更是這樣。其原則要求教師應(yīng)從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能，使其都能得到更好的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，如何針對(duì)所有學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)目的性，堅(jiān)持性，興趣性等各個(gè)方面參差不一的實(shí)際情況，貫徹因材施教這一原則，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所發(fā)展呢？下面結(jié)合這些年我在音樂(lè)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剳?yīng)用此原則進(jìn)行教學(xué)的\"深入了解、心中有數(shù)——有的放矢、有癥下藥——分析總結(jié)、揚(yáng)長(zhǎng)避短\"的三部曲。

一、深入了解，心中有數(shù)

因材施教的宗旨是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因此，上課之前，必須深入了解每位學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，方能因材施教。在進(jìn)行班級(jí)教學(xué)時(shí)，開(kāi)學(xué)之初，教師可以到班主任處詳細(xì)了解全班學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等資料。通過(guò)了解和分析，發(fā)現(xiàn)該班具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是年齡相差懸殊，性格發(fā)展不一，大的有十四、五歲，小的只有十來(lái)歲；有的活潑好動(dòng)，善于交際，有的沉默寡言，喜歡獨(dú)處。二是學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，成長(zhǎng)環(huán)境和生活條件差異大，導(dǎo)致興趣愛(ài)好不一。由于我校城鎮(zhèn)學(xué)校，位于洪城大市場(chǎng)，學(xué)生中既有來(lái)自農(nóng)民工的子女，也有來(lái)自農(nóng)村的，還有來(lái)自城市的相對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越些、興趣愛(ài)好較廣泛的學(xué)生。三是學(xué)生成績(jī)參差不齊，差異甚大。這些特點(diǎn)為音樂(lè)課堂統(tǒng)一教學(xué)，傳授音樂(lè)理論知識(shí)增加了難度。因此，必須掌握這些特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，才能因材施教。

二、有的放矢，對(duì)癥下藥

在摸清、摸準(zhǔn)情況后，有的放矢組織音樂(lè)課堂教學(xué)，這是因材施教的核心。在教學(xué)中，我根據(jù)以上特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式進(jìn)行。

首先在課堂教學(xué)要求上避免\"一刀切\(zhòng)"。對(duì)音樂(lè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、音樂(lè)感覺(jué)好的學(xué)生，在牢固掌握基礎(chǔ)的同時(shí)，提出較高的要求，適當(dāng)要求他們做一些有一定難度和靈活性的樂(lè)理知識(shí)，使他們的演奏、演唱水平盡可能得到發(fā)展；對(duì)樂(lè)感差的學(xué)生，則分清原因，區(qū)別對(duì)待。如對(duì)部分由于受譏笑、嘲諷而缺乏自信心，不敢表現(xiàn)自己演唱、演奏水平的學(xué)生，我就盡量為他們排除外界干擾，并以循序漸進(jìn)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)來(lái)幫助他們排除外界干擾，幫助他們克服心理上的障礙，鼓起勇氣，敢于表現(xiàn)自己；對(duì)少數(shù)缺乏家庭環(huán)境教育，基礎(chǔ)又差的學(xué)生，則提出較低的要求，要求他們從簡(jiǎn)單學(xué)起，從最基礎(chǔ)開(kāi)始，力爭(zhēng)使他們能掌握基本知識(shí)，迎頭趕上。

其次，在教學(xué)進(jìn)度上，采取\"抓住中間、照顧兩頭\"的原則進(jìn)行，由慢到快，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和課外活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)是他們生活中不可或缺的一部分，使學(xué)生成為有思想、有道德、有情感的人。

再次，對(duì)不同性格特征的學(xué)生，采取不同的音樂(lè)教育方法和手段。例如有一位學(xué)生，活潑好動(dòng)，自制力差，上課時(shí)經(jīng)常坐不住，手腳不停，從氣質(zhì)上看屬膽汁質(zhì)型的。對(duì)這類學(xué)生，我不是用簡(jiǎn)單粗暴的\"處罰\"來(lái)壓制，而是努力發(fā)揮他的個(gè)性長(zhǎng)處，鍛煉他的自制力，并提出嚴(yán)格的紀(jì)律要求，漸漸地，一系列不良習(xí)慣全改變了，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也提高了。

三、分析總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、成績(jī)等不是一成不變的。因此，就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷分析、不斷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正做到因材施教。如在講完《青年友誼圓舞曲》這一部分內(nèi)容后，在進(jìn)行復(fù)習(xí)和作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生把3/4拍子與2/4拍子混淆。通過(guò)分析，我便加強(qiáng)了直觀性教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)3/4拍子與2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律示意圖，讓他們自己唱出強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)它們擊打拍子的手勢(shì)，然后自己總結(jié)，使他們牢固地掌握了這兩種拍子的有關(guān)性質(zhì)。這樣，不斷的分析、總結(jié)、提高，漸漸地，我發(fā)覺(jué)成績(jī)好的學(xué)生基礎(chǔ)更扎實(shí)了，基礎(chǔ)差的同學(xué)也進(jìn)步了，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也大大提高了。針對(duì)這種情況，我逐漸加快了音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感要求，半學(xué)期后全班的音樂(lè)表現(xiàn)取得了可喜的進(jìn)步。

總之，因材施教的原則要求教師在音樂(lè)教學(xué)中，必須深入了解每位學(xué)生，做到心中有數(shù)，采取靈活多變的音樂(lè)教學(xué)方法，有的放矢組織課堂教學(xué)并不斷分析、總結(jié)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)效果。否則，教師只顧把課本講完，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的音樂(lè)感知是難以提高的。

【作者簡(jiǎn)介】

盧琦（1987.03～），女，江西省南昌市桃花學(xué)校，研究方向：音樂(lè)教育。