【摘 要】隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)民族文化再一次受到國(guó)家和地方政府的高度重視。作為我國(guó)民族文化的重要組成部分，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，成為提升我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)的重要軟實(shí)力。本土音樂(lè)正如我國(guó)的地方方言一般，它代表著一個(gè)區(qū)域最古老、最原始的文化風(fēng)貌。在傳統(tǒng)民族音樂(lè)面臨逐漸失傳的巨大危機(jī)下，高校對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行創(chuàng)新傳承成為義不容辭的責(zé)任。對(duì)此，本文將重點(diǎn)以寧德師范學(xué)院為例，對(duì)其在傳承閩東畬族非遺音樂(lè)過(guò)程中的所作所為進(jìn)行研究分析，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮高校在民族音樂(lè)文化傳承中的重大作用。

【關(guān)鍵詞】高校；民族音樂(lè)傳承；寧德師范學(xué)院；畬族；非遺音樂(lè)

當(dāng)前，隨著我國(guó)文化體制深化改革，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不斷受到國(guó)家以及地方政府部門的保護(hù)和重視。特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)的時(shí)代背景下，地方本土音樂(lè)在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、凸顯區(qū)域文化特色過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用。高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在歷來(lái)的發(fā)展中肩負(fù)著振興民族經(jīng)濟(jì)、發(fā)展地方文化的重大責(zé)任。因此，對(duì)于閩東地區(qū)而言，畬族非遺音樂(lè)如何在新形勢(shì)下，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)其不斷傳承，成為地方高校義不容辭的責(zé)任。

一、地方高校在民族非遺音樂(lè)傳承中的重要性

地方高校在音樂(lè)人才培養(yǎng)中有機(jī)融入?yún)^(qū)域民族民間音樂(lè)的發(fā)展舉措具有一定的理論依據(jù)。早在2006年頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，教育部明確對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域民族民間音樂(lè)融入作了具體要求：“在教學(xué)過(guò)程中，既要重視在全國(guó)有影響的代表性民族音樂(lè)體裁、形式、樂(lè)種、樂(lè)曲，又要重視對(duì)本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)的介紹、學(xué)習(xí)和傳播。”這充分說(shuō)明國(guó)家對(duì)“區(qū)域民族民間音樂(lè)”在地方高校音樂(lè)人才培養(yǎng)中有機(jī)融入的重視。從2009年開(kāi)始，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院先后聯(lián)合杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舉辦了第一屆、第二屆“全國(guó)高等院校區(qū)域音樂(lè)文化研究”研討會(huì)，兩次會(huì)議均取得了重要的學(xué)術(shù)成果。為了繼續(xù)推進(jìn)這一領(lǐng)域的研究，2013年11月7日一11月9日，由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、廣州大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院共同主辦，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)協(xié)辦的“第三屆全國(guó)高等院校區(qū)域音樂(lè)文化研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”在廣州大學(xué)召開(kāi)，來(lái)自國(guó)內(nèi)專業(yè)音樂(lè)院校、綜合性藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)、音樂(lè)文化研究機(jī)構(gòu)等75家單位的160余名代表參加了此次會(huì)議。研討會(huì)共收到論文133篇，論題涉及“高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與區(qū)域音樂(lè)教育研究”、“區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)資源的挖掘與傳承”、“區(qū)域音樂(lè)研究理論與方法”、“區(qū)域音樂(lè)個(gè)案研究”、“多學(xué)科視野與區(qū)域音樂(lè)研究”、“碩士研究生論壇”六個(gè)板塊?？梢?jiàn)，寧德師范學(xué)院在傳承閩東畬族非遺音樂(lè)過(guò)程中具有積極的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

二、寧德師范學(xué)院為閩東畬族非遺音樂(lè)傳承助力實(shí)施的可行性

高校是國(guó)家輸送高等人才的重要服務(wù)場(chǎng)所，它不僅擔(dān)負(fù)著發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的重任，而且面臨著傳承我國(guó)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國(guó)歷來(lái)在高等音樂(lè)教育中都是以“歐洲音樂(lè)論為中心”，在教材編制以及教學(xué)模式的選擇方面都推崇國(guó)外的文化，由此導(dǎo)致我國(guó)本土民族優(yōu)秀文化缺失。在當(dāng)前多元文化共存的發(fā)展時(shí)代，我國(guó)高等音樂(lè)教育如果不改變其教育發(fā)展模式，而依然沿襲傳統(tǒng)的教育體制，必然會(huì)導(dǎo)致我國(guó)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到巨大的沖擊。

寧德師范學(xué)院作為福建閩東唯一一所地方性本科院校，植根于有著厚重的區(qū)域畬族音樂(lè)文化資源這一豐潤(rùn)的沃土，為傳承畬族音樂(lè)文化搭建了很好的平臺(tái)。學(xué)校的音樂(lè)專業(yè)剛剛成立一年，筆者相信在閩東本土音樂(lè)傳承這方面能有很大的改進(jìn)及創(chuàng)新空間。本文正是基于這樣的研究背景，針對(duì)這種局面，以我國(guó)閩東畬族非遺音樂(lè)的傳承實(shí)踐為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)寧德師范學(xué)院在發(fā)展傳承中的相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析，從而不斷提高我國(guó)地方文化軟實(shí)力。本文研究過(guò)程中，為力保課題研究結(jié)論的科學(xué)性以及具有一定的代表意義，綜合多種不同的研究方式力求選取樣本的豐富性與典型性，分別采用觀察以及訪談、采風(fēng)實(shí)地考察、課堂討論等幾種不同的形式作為本文研究的重要手段，其中本人前期還分別針對(duì)寧德師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)及非音樂(lè)專業(yè)的教師和學(xué)生做了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查，從而不斷提高項(xiàng)目研究實(shí)施的可行性。

三、閩東畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院音樂(lè)教育傳承中的實(shí)踐與創(chuàng)新

（一）寧德師范學(xué)院在閩東非遺音樂(lè)傳承中的主要內(nèi)容

1.閩東本土民族音樂(lè)

本土音樂(lè)又叫地方性音樂(lè)，是地方民族文化特色的代表，其傳承了地方古老的文明，因此具有典型性與穩(wěn)定性。這種非物質(zhì)文化形態(tài)與閩東地區(qū)人民群眾的生活息息相關(guān)，這種本土性音樂(lè)文化包括了民間歌曲、民間曲藝、民間舞蹈以及民間樂(lè)器和民間戲曲等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。而本文重點(diǎn)進(jìn)行研究的是我國(guó)閩東地區(qū)寧德這一特定民族區(qū)域畬族非遺音樂(lè)的高校教育傳承問(wèn)題。

2.閩東本土民族音樂(lè)文化教育傳承

寧德師范學(xué)院作為一所地方性的高等學(xué)校，在發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)以及繁榮地方文化中承擔(dān)著重大的責(zé)任，在閩東本土民族音樂(lè)文化面臨即將失傳的發(fā)展背景下，作為地方代表性高等教育基地，有責(zé)任、也有義務(wù)在實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中通過(guò)與高校教育融合，不斷傳承我國(guó)的畬族非遺音樂(lè)。

（二）畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院教育傳承中的實(shí)踐

1.寧德師范學(xué)院音樂(lè)教育發(fā)展概況

寧德師范學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)而設(shè)立的公辦全日制本科普通高等學(xué)校，學(xué)校位于我國(guó)福建省寧德市。音樂(lè)專業(yè)作為該高校新開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，教學(xué)方向主要囊括了舞蹈專業(yè)以及鋼琴專業(yè)和聲樂(lè)專業(yè)等，主要的教學(xué)課程以鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、基本樂(lè)理、音樂(lè)賞析、中西方音樂(lè)史、形體舞蹈以及音樂(lè)美學(xué)和民族民間音樂(lè)為主。

2.寧德師范學(xué)院本土音樂(lè)文化教育實(shí)踐

該校在音樂(lè)文化教育實(shí)踐過(guò)程中主要通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、以傳統(tǒng)民間音樂(lè)理論教學(xué)為主的方式讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解我國(guó)閩東畬族非遺音樂(lè)的相關(guān)理論及文化特征。在實(shí)際的課程開(kāi)設(shè)中，主要的開(kāi)設(shè)教學(xué)對(duì)象為本校學(xué)生，另外還對(duì)該校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行本土音樂(lè)教育。從實(shí)踐的效果來(lái)看，師生具有強(qiáng)烈的反響，不僅受到師生的廣泛關(guān)注和一致好評(píng)，而且在一定程度上有效補(bǔ)充了該校原有課程教學(xué)內(nèi)容體系，使其進(jìn)一步得到系統(tǒng)化和完善化，在改善課程教學(xué)體系以及拓展學(xué)校教學(xué)深度和廣度方面具有重要的意義。一方面使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，另一方面弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)民間優(yōu)秀音樂(lè)文化。

（三）畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院教育傳承中的創(chuàng)新

例如在教學(xué)的內(nèi)容方面，該高校的教師分別從閩東畬族音樂(lè)的概述以及畬族山歌的特點(diǎn)和具體類型、畬族山歌的傳承、山歌的風(fēng)格流變及山歌的音調(diào)韻律和唱法等幾個(gè)不同的方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教師通過(guò)在課堂中選擇具有典型性的畬族傳統(tǒng)音樂(lè)供學(xué)生欣賞，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，教師再進(jìn)行細(xì)心的講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生從畬族音樂(lè)的風(fēng)格、唱腔和歌詞等方面區(qū)分畬族山歌的不同音樂(lè)類型。在課堂中教師不僅向?qū)W生傳授基本的畬族音樂(lè)理論，而且還親自為大家演唱，不斷調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。更有教師將畬族民間音樂(lè)器材帶入課堂，通過(guò)讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步了解我國(guó)閩東地區(qū)畬族人民的勤勞和智慧。通過(guò)將民族民間音樂(lè)與高校的文化教學(xué)相融合，從而使學(xué)生受到民族民間鄉(xiāng)土音樂(lè)文化的熏陶，不斷了解本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣。

四、閩東畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院教育傳承實(shí)踐、創(chuàng)新中的問(wèn)題與建議

（一）畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院教育傳承實(shí)踐、創(chuàng)新中的問(wèn)題

盡管寧德師范學(xué)院在畬族非遺音樂(lè)教育傳承過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用，但是經(jīng)過(guò)研究分析得知，該校在課程的設(shè)置以及課程體系方面還存在一定的不足之處。例如，公共課設(shè)置較為零散，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置。除此之外，不同的音樂(lè)課程在銜接方面缺乏內(nèi)在的邏輯性與要素之間的緊密性。因此，文化的傳播途徑單一。

另外，該校實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐中所采用的教學(xué)方法單一，研究調(diào)查中得知，該校在實(shí)際的教學(xué)傳承中依然采用傳統(tǒng)的課堂教授法，教師在教學(xué)中主要采用多媒體等作為輔助性教學(xué)手段。在新媒體時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)方式如果一成不變，在教授時(shí)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭倦以及覺(jué)得老土乏味的情況。

再者，該校的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)淺薄，據(jù)了解該校關(guān)于畬族音樂(lè)教學(xué)的課程只有少部分，而且安排的課時(shí)少，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，學(xué)生只能通過(guò)選修課才能對(duì)有限的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)生反映，學(xué)校的選修課基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)配備不足，難以滿足學(xué)生的教學(xué)需求，因此在教學(xué)過(guò)程中個(gè)別教師缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，在調(diào)查問(wèn)卷中，只有選修課的學(xué)生與該校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生了解畬族音樂(lè)文化，而另外一部分學(xué)生則對(duì)畬族民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和了解較為膚淺。

因此，針對(duì)上述教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足之處，寧德師范學(xué)院應(yīng)該立足本校的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的不同差異性以及時(shí)代特點(diǎn)，在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)程中，不斷采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

（二）畬族非遺音樂(lè)在寧德師范學(xué)院教育傳承實(shí)踐、創(chuàng)新中的建議

首先，在寧德師范學(xué)院應(yīng)該選拔畬族民間音樂(lè)文化的傳承和推廣大使，通過(guò)學(xué)生的主力帶頭和引領(lǐng)作用，不斷以點(diǎn)帶面，輻射全校，使全校上下形成一種傳承和弘揚(yáng)本地畬族民間音樂(lè)文化的良好局面。

其次，應(yīng)該成立寧德師范學(xué)院“本土音樂(lè)文化藝術(shù)協(xié)會(huì)”，協(xié)會(huì)的具體宗旨是“傳承和發(fā)揚(yáng)本土民間優(yōu)秀音樂(lè)文化，提升當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)”，通過(guò)定期組織學(xué)生到民俗博物館以及展覽館、民間等進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的眼界以及認(rèn)識(shí)和了解畬族民間優(yōu)秀音樂(lè)文化，使畬族音樂(lè)這項(xiàng)非遺能夠在高校進(jìn)行有組織、有重點(diǎn)地傳承和發(fā)展。

再者，通過(guò)商品化運(yùn)作，充分挖掘畬族非遺的文化價(jià)值與商品價(jià)值，采用印發(fā)傳單以及張貼宣傳海報(bào)、協(xié)會(huì)擺攤設(shè)點(diǎn)招募新成員及舉辦大型校園文化活動(dòng)等形式，進(jìn)行全校大范圍推廣運(yùn)作，將其打造成寧德師范學(xué)院的一大亮點(diǎn)和特色，使之成為本校招生以及提升社會(huì)影響力的重大招牌。

除此之外，在非遺文化的傳承創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持走出去與引進(jìn)來(lái)的發(fā)展原則，通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)中有學(xué)術(shù)威望以及民間音樂(lè)藝人走進(jìn)校園，為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流與溝通，從而原汁原味地讓學(xué)生感受閩東地區(qū)畬族民間音樂(lè)文化的魅力和感染力。

最后，應(yīng)該通過(guò)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，采用QQ以及微信、微博在學(xué)生之間宣傳和推廣畬族非遺音樂(lè)，通過(guò)構(gòu)建校園網(wǎng)站，使學(xué)生在平臺(tái)中暢所欲言。

總之，本土音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教育中的傳承，應(yīng)在保持傳統(tǒng)文化原有精髓的基礎(chǔ)上對(duì)其有所突破與創(chuàng)新，作為一種傳統(tǒng)文化，本土音樂(lè)應(yīng)引起社會(huì)各界的重視。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，大學(xué)應(yīng)該是文化傳承的核心，有意識(shí)的在高校傳播本土音樂(lè)文化，是傳承、保護(hù)和發(fā)展民族民間音樂(lè)的重要途徑。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在高校音樂(lè)教育中開(kāi)展本土音樂(lè)文化教育的嚴(yán)重不足及本土音樂(lè)與現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校文化脫節(jié)，高校只有在保持本土性與現(xiàn)代性的前提下，才能不斷與時(shí)俱進(jìn)，提煉出富有當(dāng)代社會(huì)和校園本土文化特色的音樂(lè)教育內(nèi)容。

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【作者簡(jiǎn)介】

魏莉敏 （1986～），女，寧德師范學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。

【項(xiàng)目名稱】

2014年福建省教育廳B類項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱《高校應(yīng)給民族音樂(lè)傳承留下一席之地——寧德師范學(xué)院為閩東畬族非遺音樂(lè)助一臂之力的幾點(diǎn)設(shè)想》（JBS14232）.