相信許多家長(zhǎng)心里都會(huì)有“別人家的孩子”情節(jié)。幼兒園小學(xué)開(kāi)始都有班級(jí)微信群，老師每次群里公布作業(yè)、比賽、拿獎(jiǎng)信息時(shí)，心理落差和焦慮，一定是不少家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)的深刻體會(huì)：自己的孩子不夠優(yōu)秀怎么辦？“每次我的心里總會(huì)泛起漣漪。人家娃不但學(xué)業(yè)優(yōu)秀，還全面發(fā)展，每每讓我感到壓力很大。我擔(dān)心自家娃因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗沒(méi)有好的工作和生活。我時(shí)常放大孩子的不擅長(zhǎng)以及由此引發(fā)的后果，然后開(kāi)始焦慮”。

兒童培養(yǎng)次序金字塔

評(píng)估一個(gè)孩子是否完整甚至優(yōu)秀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是立體綜合的。它應(yīng)該至少按照金字塔結(jié)構(gòu)包含4點(diǎn)：

1. 完整的心靈。

2. 健全的品格。

3. 某個(gè)程度學(xué)校成績(jī)（學(xué)歷）。

4. 某（幾）個(gè)方面的能力/興趣/特長(zhǎng)。

為什么是金字塔形？因?yàn)檫@是一個(gè)底層決定上層的結(jié)構(gòu)。底層有問(wèn)題，上層多牛都無(wú)濟(jì)于事?！熬袷С２┦俊薄稗r(nóng)村學(xué)霸進(jìn)名校后不堪重壓自殺”的類(lèi)似報(bào)道不絕于耳。

本質(zhì)上這四個(gè)層面都是些什么呢？

心靈：孩子處理的是“我和自己”的關(guān)系；原生家庭是最重要的體驗(yàn)來(lái)源。

品格：是處理“我和別人”的關(guān)系，是作為一個(gè)社會(huì)人的基礎(chǔ)。

成績(jī)：一來(lái)是人和物質(zhì)世界客觀(guān)知識(shí)的關(guān)系；二來(lái)它是一種社會(huì)分層、篩選機(jī)制。

特長(zhǎng)：一來(lái)是孩子在社會(huì)上獨(dú)立生存時(shí)的加分項(xiàng)；二來(lái)是給予孩子感受幸福的能力。

Level 1～2 心靈品格 “溫飽”

第一、二層心靈和品格，主要是家庭關(guān)系和父母素質(zhì)決定的，是家長(zhǎng)幾十年修來(lái)的自身智慧的綜合體現(xiàn)。和社會(huì)結(jié)構(gòu)金字塔一樣，父母也是素質(zhì)不高的占多數(shù)，缺點(diǎn)基本也都一樣：獨(dú)裁專(zhuān)制，寬于律己嚴(yán)于待人，孩子要么往死里寵，要么往死里打，要么挖苦打擊。相反，家庭和睦友愛(ài)，家長(zhǎng)開(kāi)明豁達(dá)，則孩子會(huì)是一個(gè)心智健全的人，而且有更大可能突破自己原生家庭局限。這兩層是一個(gè)心智“完整”的人最基本的部分。

技術(shù)建議：有小問(wèn)題的家長(zhǎng)，查缺補(bǔ)漏改善提高自己。

Level 3 成績(jī)學(xué)歷 “小康”

我們這一代中萌生出很多“快樂(lè)教育”“散養(yǎng)”為教育理念的家長(zhǎng)，他們鄙視千人一面的應(yīng)試教育，提倡“因材施教”，用“后現(xiàn)代化”的思路培養(yǎng)具有獨(dú)特性的孩子。這個(gè)思潮對(duì)嗎？對(duì)，但不是所有的人都適用。

什么是“后現(xiàn)代式教育”？你看“后現(xiàn)代建筑”就知道了。他們不守常理，追求自身獨(dú)特“歪瓜裂棗”的美。但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)建筑無(wú)一例外地處于超級(jí)城市的核心昂貴的CBD地區(qū)，絕不會(huì)出現(xiàn)在三環(huán)外（體育館會(huì)展廳除外）。

相應(yīng)的“后現(xiàn)代人”是什么樣？他們大多來(lái)自中產(chǎn)以上富裕家庭，要么畢業(yè)名校要么輟學(xué)，從事人文設(shè)計(jì)藝術(shù)高科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，能量充沛全世界蹦跶，衣著談吐特行獨(dú)立，混跡于東京紐約倫敦等國(guó)際都會(huì)。

覺(jué)不覺(jué)得？“后現(xiàn)代主義”一開(kāi)始就不是普通人玩的東西，它是大量財(cái)富和充足智慧背后胸有成竹的時(shí)代前沿實(shí)驗(yàn)品。教育同理（例如鄭淵潔的兒子鄭亞旗）。家長(zhǎng)的財(cái)富和智慧保證了：①失敗率相對(duì)低；②家庭有足夠抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

為了夙愿、為了情懷鬧著玩，就是瞎胡鬧走鋼絲——這就是《沒(méi)錢(qián)就別摻和減負(fù)》《愛(ài)喝雞湯的家長(zhǎng)——坑自家孩子最痛快》這兩篇文章里諷刺的那類(lèi)家長(zhǎng)。實(shí)力不夠的話(huà)，最后還是自己買(mǎi)單的——例如說(shuō)有個(gè)啃老，一事無(wú)成的還埋怨你的娃。

學(xué)業(yè)學(xué)歷對(duì)于普通人一定還是“大路”實(shí)在。即使它已經(jīng)沒(méi)有20年前那么好走，還需要學(xué)歷之外更多的輔助技能，但有更好的路嗎？沒(méi)有。所以，它仍然是唯一的“主流”出路。

技術(shù)建議：如果財(cái)力精力有限，把火力集中到娃的最后的一個(gè)學(xué)歷；有錢(qián)點(diǎn)的燒兩頭，對(duì)“啟智”有重要作用的幼兒園也可以選盡量好的。

Level 4 特長(zhǎng) “富?！?/p>

“特長(zhǎng)”是人生事業(yè)和生活的加分項(xiàng)，錦上添花的部分。它包括兩個(gè)部分：天賦點(diǎn)和興趣點(diǎn)。天賦往往就是愛(ài)好，因?yàn)槌删透械淖饔茫谷顺撩杂诖耍坏Ｒ?jiàn)的是，孩子并沒(méi)有特殊天賦，但因?yàn)榕d趣愛(ài)好，能通過(guò)深耕，導(dǎo)致后來(lái)擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域。因此兩者往往是重合的。

并非只有處于物質(zhì)“富?！钡募彝ィ⒆硬趴赡軗碛小疤亻L(zhǎng)”，但這個(gè)群體的家長(zhǎng)的確更有資本不斷地嘗試不同的課程不同的項(xiàng)目，直到找到“天賦點(diǎn)”和“興趣點(diǎn)”，經(jīng)得起折騰。

我的觀(guān)點(diǎn)是：盡早接觸豐富的外部環(huán)境，讓孩子在探索中找到自己感興趣、擅長(zhǎng)的東西。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)，手部作業(yè)哪個(gè)比較敏銳，孩子對(duì)什么比較有感覺(jué)，細(xì)心觀(guān)察很快就能發(fā)掘出來(lái)，然后集中精力培養(yǎng)重點(diǎn)，不要耗散精力。比如，買(mǎi)鋼琴貴，但聽(tīng)鋼琴不貴吧？上外教課貴，但看英語(yǔ)片不貴吧？上美術(shù)課貴，但給他買(mǎi)繪本買(mǎi)彩筆不貴吧？早期根本不在于他學(xué)會(huì)什么，而是找出他以后重點(diǎn)發(fā)展什么。這個(gè)“引入門(mén)”過(guò)程一點(diǎn)都不貴。

在確定孩子的“天賦點(diǎn)”“興趣點(diǎn)”，從而大概知道孩子正式應(yīng)該學(xué)習(xí)什么特長(zhǎng)之前，我覺(jué)得應(yīng)該還有一個(gè)過(guò)渡的“自學(xué)領(lǐng)悟期”，讓孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)陪伴下，通過(guò)自己的摸索，建立出對(duì)某種規(guī)律的內(nèi)在概念。這就是對(duì)他未來(lái)一生的學(xué)習(xí)都有作用的“悟性”。

打個(gè)比方，如果孩子自己涂鴉，慢慢地她的線(xiàn)條開(kāi)始有粗細(xì)疏密，構(gòu)圖開(kāi)始有空間感，配色會(huì)越來(lái)越和諧，這說(shuō)明孩子內(nèi)在的美感在摸索實(shí)踐中搭建起來(lái)了，這不是美術(shù)課老師告訴她的技巧；如果孩子在英語(yǔ)啟蒙中自己嘀嘀咕咕一些聽(tīng)起來(lái)像英語(yǔ)，但卻完全沒(méi)有意義的語(yǔ)音，那是她已經(jīng)建立了完整的英語(yǔ)的語(yǔ)音體系，而不是老師教他怎么讀怎么背。有這個(gè)過(guò)程作為緩沖，孩子不但在進(jìn)入有老師教導(dǎo)的“正式學(xué)習(xí)”時(shí)會(huì)吃透快得多，而且這個(gè)早期體驗(yàn)，會(huì)是他一生對(duì)“學(xué)習(xí)”這種行為根本的自信的來(lái)源，并且一生都有自學(xué)意識(shí)。

從找“天賦、興趣點(diǎn)”到“自學(xué)領(lǐng)悟”緩沖，這兩個(gè)階段叫做“啟蒙”階段，老師手把手教的時(shí)候，就是“正式學(xué)習(xí)”階段，他們會(huì)比那些被盲目塞入培訓(xùn)班的孩子，省很多時(shí)間、金錢(qián)，成功率也會(huì)高得多。

如果連正式培訓(xùn)的費(fèi)用也必須省的話(huà)，就把資金投入在書(shū)本、自學(xué)教材、看展覽這些費(fèi)用很低的活動(dòng)上，“素質(zhì)”培養(yǎng)的根本是具備欣賞、感受力和審美，這些都是“見(jiàn)識(shí)”，是不需技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練也一樣可以獲得的。

技術(shù)建議：有天賦的，抓精不抓多；沒(méi)天賦的，能力內(nèi)廣泛發(fā)展興趣；有條件的刷“技能”，沒(méi)條件的刷“見(jiàn)識(shí)”。普通人家，最好在尊重主流教育環(huán)境的框架內(nèi)“因材施教”，溫和改良不冒進(jìn)。