劇本是戲劇工作的開端，也是最基礎的工作。過去，劇本創(chuàng)作通常是由教師或行業(yè)戲劇創(chuàng)作人員來完成的。我發(fā)現(xiàn)只要通過適當?shù)囊龑?，幼兒是完全可以參與到劇本的創(chuàng)作中來的。幼兒戲劇的經(jīng)驗建構與成人戲劇有著不同的特點與規(guī)律，成人戲劇倡導“劇本先行”的理念，而幼兒戲劇恰恰是以“角色創(chuàng)作”（或角色塑造為先），在角色造型、性格不斷豐富和完整的基礎上，基于角色在教師的引導下創(chuàng)造情節(jié)和場景。狄德羅曾說：“劇本的主要部分是什么呢？情節(jié)、人物和細節(jié)?！被谶@三個關鍵的要素，我嘗試通過《獅王進行曲》這首具有代表性、有著鮮明的主題形象、生動的故事情節(jié)，并符合大班幼兒年齡特點的樂曲欣賞，調(diào)動幼兒在音樂欣賞中的傾聽、理解、思考、想象與表達等能力，依據(jù)音樂本身的特點對樂曲中人物角色、故事情節(jié)進行想象創(chuàng)編，引導幼兒創(chuàng)作童話劇本《動物狂歡節(jié)》。

一、基于作品特點，選擇劇本主題

樂曲《獅王進行曲》是法國作曲家圣?！秳游锟駳g節(jié)》組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王獅子威風凜凜的步伐和神態(tài)，而獅子王威猛的吼叫聲，更讓整首音樂充滿了神秘的氣氛。第一次完整欣賞音樂，我告訴小朋友：“這首音樂講述了一個發(fā)生在森林里的故事，你們聽聽森林里會發(fā)生什么？”聽完音樂，小朋友七嘴八舌地說開了：“我感覺有很多動物像在散步，我聽到有重重的腳步聲?！薄拔矣X得有很兇猛的動物，好像是老虎、獅子出來了?！蔽腋嬖V小朋友：“這首音樂叫《獅王進行曲》，是《動物狂歡節(jié)》組曲里的一首音樂。講的正是獅子王和小動物之間的故事，那你們覺得他們會發(fā)生什么事情呢？”我們又一次欣賞了音樂，有小朋友說：“可能是獅子出來散步，然后有很多小動物都跟著它，因為它是森林之王?！薄靶游飩冊谝黄鸪杼?、吃東西，過了一個很熱鬧的節(jié)日?！蔽覇柕溃骸澳銈兿霝檫@首音樂編一個故事嗎？”小朋友們高興地答應了。于是我們把劇本的故事主題定在這個主題上：森林里的小動物參加動物狂歡節(jié)，并與獅王一起游行、狂歡。

二、識別聲音元素，創(chuàng)編人物角色

“角色塑造”，即戲劇創(chuàng)作的基點。以討論和肢體表達的方式，讓幼兒一邊扮演一邊商量：“故事里有誰？他們是什么模樣？會做什么事情等？這些角色的形象、態(tài)度和動機需要與幼兒一起討論才能得以描畫，并讓幼兒以肢體律動的方式來表現(xiàn)這些角色。這個劇本中，會有哪些角色加入？如何讓幼兒在音樂欣賞的基礎上，依據(jù)樂曲的特點來創(chuàng)編人物角色呢？再次分析作品，我們能發(fā)現(xiàn)音樂中有很明顯的聲音力度、速度、音高、長短的變化以及一些特殊音，我認為應讓幼兒對音樂中的聲音元素進行識別和判斷，基于作品本身的音樂特點來塑造劇本的角色。我們再次欣賞了音樂，我告訴小朋友：“你們要仔細地聽，音樂里藏著一些動物，你可以根據(jù)音樂的速度、音色的高低、長短來判斷，覺得這些聲音更像誰，猜猜會是哪些動物來參加狂歡節(jié)？”

音樂開始了，鋼琴的顫音形成威嚴而神秘的森林氣氛，小朋友們專注地聽著，一陣滑音隨之而來，我問到：“這是誰來啦？”有小朋友說：“是松鼠，它一溜煙跑出來?！庇械恼f：“好像是猴子，這個音樂像它從樹上爬下來。”隨著音樂的推進，我抓取聲音的不同元素引導小朋友猜想，小朋友們覺得音樂里有青蛙，因為他們聽到了跳躍的聲音。還有大象，他們聽到了沉重有力的聲音。當渾厚低沉的旋律響起時，小朋友們異口同聲地說：“這是獅子王出來了?！边呎f還邊和著節(jié)奏踏出了獅王散步的威武步伐。我表揚孩子們敏銳地捕捉到了聲音特點，并聯(lián)想到與之相符的動物形象，接著問：“除了音樂中發(fā)現(xiàn)的動物，你們還希望有哪些動物參加獅王的狂歡節(jié)呢？”最后經(jīng)過大家的商討，確定了獅子王、獅子王后、獅子大臣、小猴子、青蛙、大象、熊貓、公雞這8個動物角色。接下來，我們進入到故事情節(jié)的創(chuàng)編。

三、分析音樂結構，架構故事情節(jié)

“情節(jié)”由一系列事件組成。體現(xiàn)了從背景、問題出現(xiàn)、沖突形成到最終問題解決的邏輯順序。我分析《獅王進行曲》的音樂結構，引導幼兒在欣賞的過程中，創(chuàng)編事件情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮到結局幾個發(fā)展階段。

首先是由弦樂與兩架鋼琴以弱漸強的震音開始，接著莊嚴緩慢的音樂刻畫出獅王的雄姿，奏出獅王的主題旋律。我問道：“這段音樂會是誰出現(xiàn)？他們在干什么呢？”有小朋友說：“小猴子從樹上跳下來，它告訴大家獅子要來了?！薄靶游飩兙腿蕚涑缘陌?、玩的啊。然后去參加狂歡節(jié)了?！苯又魳返乃俣绒D(zhuǎn)快，兩架鋼琴模仿的是軍號合奏，它作為王公貴族出場的信號，是大家都已熟知的。有小朋友說：“有一群小兵在吹號，歡迎獅子大王駕到?！彪S后，這只獅王便在威武的進行曲中出現(xiàn)了，樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。獅王也不時用吼叫來顯示它的威風。小朋友說：“獅子出來了，它像國王一樣?！薄蔼{子王后也一起出來了，他們要去找那些小動物來參加狂歡節(jié)。”我繼續(xù)問：“那后面會發(fā)生什么呢？”我和小朋友一起協(xié)商，于是便有了以下的三幕情節(jié)：第一幕：小猴子從樹上下來宣布動物狂歡節(jié)要到了，請小動物們做好準備前去參加。第二幕：小動物們都趕來了，各自為狂歡節(jié)做好了準備，有著不同的出場表現(xiàn)和對話。第三幕：獅王和王后游行，與動物們一起狂歡，在歡樂的音樂中結束。

四、欣賞重點樂段，豐富角色對話

對話豐富，即戲劇創(chuàng)作的深化。沖突架構和對話豐富這兩個環(huán)節(jié)，能更好地體現(xiàn)情節(jié)的創(chuàng)作。我提取音樂中引子部分和獅王出場的進行曲樂段，讓幼兒豐富角色之間的對話，我問道：“小動物們?nèi)⒓涌駳g節(jié)會說什么？怎么做呢？”“獅王游行出來，看見小動物們又會說什么呢？”在反復欣賞重點樂段的基礎上，角色的對話已經(jīng)多次出現(xiàn)。我不斷發(fā)現(xiàn)幼兒討論的焦點，即：“動物為什么要去參加”“獅王如何表達感謝”等，同時調(diào)動他們對動物的已有經(jīng)驗，即：“動物的本領”。豐富和歸納精彩、簡潔、生動的角色語言，鼓勵幼兒之間相互模仿、學習，形成相對穩(wěn)定的角色對話，豐富幼兒創(chuàng)作的表現(xiàn)力。例如：第二幕小動物們出場的對話摘選：

青蛙1：“動物狂歡節(jié)到了，我們青蛙也想去參加。

青蛙2：晚上會有很多的蚊子，蚊子太多會打擾小動物們的聚會。我們正好去捕捉，大家就不被蚊子咬了?！?/p>

公雞：“我穿著帥氣的五彩衣，肯定是狂歡節(jié)里最酷的。動物們，狂歡節(jié)見！”

大象1：我們是大象，動物狂歡節(jié)到了，我可以用長鼻子吐泡泡、噴水，給狂歡節(jié)增加一點美妙的氣氛。

大象2：我可以用大耳朵為你們扇風，你們就會更涼快，就不會怕熱了。

第三幕獅王、獅子皇后和小動物的對話摘選：

獅子王（走到青蛙面前）：“謝謝青蛙，狂歡節(jié)上你可以幫我們趕蚊子。”

青蛙：“這是我最樂意做的事兒，既填飽肚子又幫助大家?！?/p>

獅子王（走到公雞面前）：“謝謝你每天早上叫小動物們準時起床?！?/p>

公雞：“我也希望小動物們像我一樣早睡早起身體好！”

獅子王后（走到大象面前）：“你們是森林里力氣最大的，感謝你們平時用長鼻子卷起木頭，給小動物們搭房子、做蹺蹺板?！?/p>

大象：“我們很樂意為大家服務。”

通過這個環(huán)節(jié)的討論，劇本的創(chuàng)作一步步豐滿、生動起來，體現(xiàn)了幼兒的智慧與思考。最后，整個劇幕在獅子王和小動物們的狂歡舞曲中結束。我提議：讓小朋友把自己編的故事在新年會上表演給小朋友和爸爸媽媽們看。我們的戲劇創(chuàng)作還在延續(xù)……

幼兒劇本創(chuàng)作的欲望來自于幼兒自己的生活，一件物品、一次經(jīng)歷、一首歌曲、一本圖畫書、一段故事、一副畫、一種想法或愿望，都能引發(fā)幼兒劇本的創(chuàng)作。幼兒創(chuàng)編劇本、成為舞臺的主人，只有真正的參與選擇、創(chuàng)編故事，才能真實的反映他們對生活的體驗和理解。他們在合作創(chuàng)編、表演劇本的過程中自由地、創(chuàng)造性地表達自己的思想、感受和愿望，這正是戲劇獨特的魅力。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)巴蜀幼兒園）