摘要：建筑電氣與智能化專業(yè)是天津城建大學的品牌專業(yè)，該專業(yè)的學生從就業(yè)率來講一直處于學院甚至可以說是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認，該專業(yè)的學生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區(qū)，作為一名學生工作教師，本文將針對建筑電氣與智能化專業(yè)學生在就業(yè)方面的誤區(qū)淺談如何從思想政治教育方面對學生進行引導。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、學生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)

學生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學生內(nèi)在的，對自我認知方面上的誤區(qū)和對社會環(huán)境的誤區(qū)。

（一）淺層次的外因

1. 對工作單位具體情況的誤區(qū)

建筑電氣與智能化學生從就業(yè)去向來說可以主要分為設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來說，設(shè)計單位相對比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級低于設(shè)計院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專業(yè)部分同學追求設(shè)計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。

2. 對今后發(fā)展的誤區(qū)

關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計單位會比施工單位好，選擇施工單位的同學積累工作經(jīng)驗以后可以晉級到設(shè)計單位。

（二）深層次的內(nèi)因

1. 自我認知不夠準確

自我認知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價值觀的認知。學生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實用性、研究性、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價值觀的內(nèi)容。

2. 對社會環(huán)境的認知不夠準確

學生在社會對人才需求方面的認知不夠準確，對建筑電氣與智能化專業(yè)來說，對口方向是設(shè)計院和施工單位等，而設(shè)計院對人才的要求是踏實穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學習能力，設(shè)計院現(xiàn)在不乏名校學生，城建大學的學生踏實穩(wěn)重性夠用，而且實踐能力較強，頗受設(shè)計院歡迎，甚至在設(shè)計院剛開始工作的時候受重視程度還會比名校高很多，但是再學習能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實行注冊制度，這個考試難度可以說是比較大，而我校該專業(yè)畢業(yè)生通過此考試比例也是相當?shù)停ㄊ聦嵣希旖蚴型ㄟ^比例也很低，考試含金量較大）。所以說重視社會環(huán)境對人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學習能力。

二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因

無論哪種就業(yè)途徑，都會有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，先說設(shè)計院，工作環(huán)境確實優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計院的工作人員介紹，設(shè)計院的工作強度其實是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計院門檻較高，一般小型的私人設(shè)計院招人的定位都開始面向研究生。所以說，對于現(xiàn)在的本科生來說，去設(shè)計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業(yè)是天津市唯一一家，所以此專業(yè)同學去設(shè)計院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學習，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來說，還是會得到一些男生的喜歡，做施工的同學會根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實際的工作場所進行工作對于個人成長尤其是專業(yè)技能的提升來說是很有益處的，在施工單位工作的同學前期較為辛苦，但是成長較快，對于男生來說是一個不錯的選擇，只要肯拼搏，將來的發(fā)展也許會超過剛開始條件優(yōu)越的設(shè)計院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長速度會比施工人員較慢。

三、對學生就業(yè)的正確的思想政治教育指導

外層次的原因會解決一定問題，但是內(nèi)因問題的解決就要學生工作教師下大力氣，對學生進行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育。

現(xiàn)在的本科生隨著擴招越來越多，其本身的競爭力已經(jīng)相對弱化，但是若是對他們進行正確的思想引導，也會從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點是筆者認為比較行之有效的方法：

（一）加大力量對學生的就業(yè)觀念進行更正

學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實際情況引導學生進行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會使學生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對自我進行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學生最后的工作方向都是與自己專業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會事半功倍。

在這里，就要求我們帶領(lǐng)學生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價值觀等方面入手，探索之后就要行動，根據(jù)自己行動的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專業(yè)電路所學習的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的探索自我。

（二）迎合市場需求對學生進行正確的思想指引

學生在進行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計院工作為例，設(shè)計院工作需要踏實穩(wěn)定，需要再學習能力。其實所有工作都是相通的，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實際的工作過程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業(yè)；在工作中還要誠實守信，說到做到，踏實穩(wěn)重；提高自己的再學習能力，充實自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻社會。

（三）從思想上鼓勵學生全面提高自己

1. 多讀書，多吃苦

讀書使人明智，讀萬卷書走萬里路，要全方面充實自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學習能力，從而提高自己的專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準備。

要培養(yǎng)吃苦精神，大學生活是自由的，學生的自由時間多，但是多些時間進行知識累積，學會培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會像大學生活那樣自由，若是說有些苦一點也不為過，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實感的追求。

2. 有目標，有夢想

要提早為自己確立一個目標，所謂目標是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過努力可以完成的，要有意義、有價值還要制定一個完成任務(wù)的時間表。每一個比較大的目標都可以細化成小的目標去分步完成、實現(xiàn)。為目標努力拼搏的過程是幸福的，這也是所謂追求夢想的過程。

3. 多鍛煉，要樂觀

強壯的體魄是學習生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時候可能是奢侈的，良好的習慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢想的條件。我們要鼓勵學生無論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時只不過是事情還沒有發(fā)展到最后。

對于教師而言，學生就業(yè)是社會關(guān)注的重點也是我們工作中的重點，如何指導學生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點，當學生存在誤區(qū)時，我們要及時給予正確的思想政治教育、引導，幫助學生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說先做好大學規(guī)劃，將是我們長期需要努力的方向。

參考文獻：

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[2]王玉彬.大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀及對策初探[J].前沿，2012（23）

作者簡介：

劉陽（1986- ），女，漢族，黑龍江佳木斯人，碩士，天津城建大學，助教，研究方向：思想政治教育。