華曉曉

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟(jì)南250100）

試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的高校職業(yè)指導(dǎo)

華曉曉

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟(jì)南250100）

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)方式也從按計(jì)劃分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變。在大學(xué)生和就業(yè)單位自主進(jìn)行雙向選擇的大背景下，高校畢業(yè)生更加渴求能夠得到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益凸顯。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前高校的重點(diǎn)工作之一?？茖W(xué)的職業(yè)指導(dǎo)不僅有利于高校畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念、提高就業(yè)能力，更重要的是有利于高等教育的可持續(xù)性發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本文第一部分介紹了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義，第二部分指出了我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題，第三部分針對(duì)存在問題提出提升職業(yè)指導(dǎo)水平的對(duì)策。

職業(yè)指導(dǎo)；重要性；問題；對(duì)策

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的意義

高校畢業(yè)生是優(yōu)質(zhì)的人才資源，是國家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才，是我國順利實(shí)現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要力量。認(rèn)真做好高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生自身的就業(yè)、學(xué)校教育水平的提高、社會(huì)的穩(wěn)定以及高等教育的改革和發(fā)展都有重要意義。

1.有利于提高大學(xué)生的就業(yè)水平。職業(yè)選擇是大學(xué)生對(duì)自身社會(huì)價(jià)值的初步探索，影響到大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如何正確地選擇適合自己的職業(yè)，為自己未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，是大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。而大學(xué)生在校期間大部分時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在面臨職業(yè)選擇時(shí)不知該如何抉擇，不知道自己適合何種類型的工作。并且在競(jìng)聘時(shí)缺乏與招聘人員的溝通能力，在競(jìng)聘失敗時(shí)承受挫折能力也較差。因此，科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生了解自身的職業(yè)取向和優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)社會(huì)對(duì)各種職業(yè)素質(zhì)的要求不斷完善自我、提升自己的就業(yè)能力，從而為自己的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有利于提高學(xué)校的教育水平和辦學(xué)效益。高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁和紐帶。通過高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作，一方面，高校可以更好地為社會(huì)提供各類人才，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，更好地為社會(huì)服務(wù)。另一方面，在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，高校也可以充分認(rèn)識(shí)到在人才培養(yǎng)中存在的不足，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式以更加貼近市場(chǎng)的要求，提升學(xué)校在社會(huì)上的知名度和認(rèn)可度，吸引更多社會(huì)資本參與學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3.有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。社會(huì)秩序的穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，高校學(xué)生就業(yè)是影響社會(huì)秩序穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。就業(yè)不僅是高校學(xué)生維持生活和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，更是促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要。自從我國高等教育實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高等學(xué)校畢業(yè)生的數(shù)量短期內(nèi)成倍增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，待業(yè)的人數(shù)不斷增長。待業(yè)的畢業(yè)生長期找不到適合自己的工作，就有可能出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，甚至做出過激行為危害社會(huì)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)有利于提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定起到良好的推動(dòng)作用。另外，勞動(dòng)力是重要的生產(chǎn)要素，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要條件?？茖W(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，使學(xué)生轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

4.有利于高等教育的改革和發(fā)展。我國高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間仍然存在著矛盾，高等教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及時(shí)做出調(diào)整，使高校培養(yǎng)出的各類人才更加符合社會(huì)需要，充分發(fā)揮高等教育為社會(huì)提供人才，服務(wù)社會(huì)的作用。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作可以充分反映出高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫節(jié)的各個(gè)方面，促進(jìn)高等教育在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

二、我國職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題

1.職業(yè)指導(dǎo)的周期短、缺乏系統(tǒng)性。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高校的教學(xué)過程一般設(shè)定在大學(xué)的最后一年甚至最后一個(gè)學(xué)期，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長期性、系統(tǒng)性的規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)選擇、發(fā)展與大學(xué)四年的學(xué)習(xí)沒有形成一個(gè)協(xié)調(diào)的、統(tǒng)一的系統(tǒng)。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅限于畢業(yè)生，沒有像國外很多高校一樣從大一開始就讓學(xué)生樹立就業(yè)觀念，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期間系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。

2.職業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊。在職業(yè)指導(dǎo)工作中，很多高校還是以學(xué)生的就業(yè)率作為最重要的指標(biāo)。把就業(yè)率作為評(píng)價(jià)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的標(biāo)準(zhǔn)不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且不利于學(xué)校更新職業(yè)指導(dǎo)觀念，更好地指導(dǎo)本校學(xué)生選擇合適自己的職業(yè)。從學(xué)生的角度來說，以能否順利就業(yè)作為標(biāo)桿，忽視了學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和特長，未能考慮即將入職的崗位能否發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，是否有利于學(xué)生的長期發(fā)展。另外一方面，從學(xué)校的角度來說，很多高校職業(yè)指導(dǎo)的目的都是為了提高本校的就業(yè)率，并沒有把學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為職業(yè)指導(dǎo)的核心追求，沒有意識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。

3.職業(yè)指導(dǎo)模式單一。高校職業(yè)指導(dǎo)模式還比較單一，高校一般是采用信息發(fā)布、校園招聘會(huì)、宣講會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)課的模式。高校缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，并且缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)?？傮w來說，學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)方面的需求與學(xué)校所提供的職業(yè)指導(dǎo)幫助處于不平衡的狀態(tài)。

4.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍非專業(yè)化。很多高校的職業(yè)指導(dǎo)教師都是由本校的學(xué)生管理人員兼任，職業(yè)指導(dǎo)教師并未進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專業(yè)素質(zhì)相對(duì)欠缺。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)教師職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，一般是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事學(xué)生工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)非專業(yè)化。

三、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過程。高校職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象不應(yīng)只限于畢業(yè)生，而是應(yīng)該面向高校各年級(jí)的所有學(xué)生，形成一個(gè)連續(xù)性、系統(tǒng)性的統(tǒng)一整體。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、分層次地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)教育的全過程。針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展前景把握不準(zhǔn)、把握不清的實(shí)際情況，開展自我成長和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，通過問卷調(diào)查、講座、主題班會(huì)等各種形式幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，了解本專業(yè)的專業(yè)特色和發(fā)展前景，以及本專業(yè)所能從事的職業(yè)對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)的要求，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在大一樹立自己的職業(yè)目標(biāo)；大學(xué)二年級(jí)是學(xué)生奠定自己專業(yè)知識(shí)和能力的關(guān)鍵時(shí)期，首先要讓學(xué)生提高對(duì)自己所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，努力夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注自身的就業(yè)問題，關(guān)心自己的職業(yè)發(fā)展，因此要對(duì)大三的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念和職業(yè)能力的教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念并提高學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等職業(yè)發(fā)展過程中所需要的各種能力。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生提前參加一些大型招聘會(huì)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的供求現(xiàn)狀建立初步的認(rèn)知，了解自己在職業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)及不足，以便為自己留出較為充足的時(shí)間彌補(bǔ)自身的不足、提升自身的就業(yè)能力；大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。首先要通過職業(yè)指導(dǎo)課、講座等多種形式對(duì)大學(xué)四年級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行就業(yè)流程、就業(yè)政策的教育，學(xué)習(xí)如何制作簡歷和查詢招聘信息，并掌握應(yīng)聘的技巧和能力。其次要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、提升學(xué)生在就業(yè)過程中的競(jìng)爭力。通過大學(xué)四年系統(tǒng)化的指導(dǎo)，學(xué)生能夠明確自己的職業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提升社會(huì)所需要的各方面能力，能夠在畢業(yè)時(shí)找到一份符合自身特點(diǎn)，有利于自身發(fā)展的工作。

2.轉(zhuǎn)變職業(yè)指導(dǎo)觀念，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)的改革首先要轉(zhuǎn)變職業(yè)指導(dǎo)觀念，把工作重心從關(guān)注畢業(yè)的就業(yè)率向關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立就業(yè)率和學(xué)生職業(yè)發(fā)展并重的觀念。高校應(yīng)把大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，除了幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理承受力、環(huán)境適應(yīng)力、職業(yè)道德和能力等多方面的能力和素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心理預(yù)期過高、缺乏自主擇業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)意識(shí)的落后就業(yè)觀念。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)幫助畢業(yè)生了解自己的能力水平和社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，合理定位自己的職業(yè)目標(biāo)，改變職業(yè)目標(biāo)定位過高、過于理想化的錯(cuò)誤觀念。鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)，讓學(xué)生充分意識(shí)到基層也能為學(xué)生提供較大的施展自身才能的空間。另外，職業(yè)指導(dǎo)人員要幫助學(xué)生樹立主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)向用人單位展示自己各方的素質(zhì)和能力，積極表現(xiàn)自己主動(dòng)擇業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，向其說明國家和地方鼓勵(lì)大學(xué)積極創(chuàng)業(yè)所提供的政策和資金支持，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。

3.職業(yè)指導(dǎo)模式多元化。高校應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)模式的多元化，不僅要進(jìn)行政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)，還應(yīng)關(guān)注心理指導(dǎo)、個(gè)案咨詢輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等。首先，高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站、職業(yè)指導(dǎo)公共微信號(hào)等多種載體使學(xué)生了解國家的基本就業(yè)政策和本省市的就業(yè)政策，并說明本校的具體實(shí)施意見，幫助學(xué)生根據(jù)政策的要求選擇適合自己的職業(yè)。在政策指導(dǎo)的同時(shí)也應(yīng)注意信息指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)教師或職業(yè)指導(dǎo)部門要積極聯(lián)系適合大學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)單位，掌握該單位對(duì)人才的基本要求，并積極動(dòng)員學(xué)校可利用的內(nèi)部人員力量和社會(huì)力量為學(xué)生搜集就業(yè)信息，及時(shí)將就業(yè)信息提供給求職的畢業(yè)生。另外，求職技巧也對(duì)提升學(xué)生的求職成功率有較大幫助。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)聘的語言和肢體禮儀，掌握適合本人的服裝禮儀等。

職業(yè)指導(dǎo)師在基本的政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)，做到職業(yè)指導(dǎo)的多元化，全面提升學(xué)生的應(yīng)聘能力。職業(yè)指導(dǎo)教師可通過心理測(cè)試等方法幫助學(xué)生了解自身的性格特點(diǎn)更加適合做何種形式的工作，幫助學(xué)生了解適合自己的職業(yè)類型，使學(xué)生更加明確自己的職業(yè)取向。并應(yīng)教給學(xué)生如何防止焦慮、戰(zhàn)勝挫折、適當(dāng)降低就業(yè)期望值，幫助學(xué)生及時(shí)地消除就業(yè)過程中的心理障礙、減輕心理壓力，以健康的心理狀態(tài)來應(yīng)對(duì)求職過程中的各種挑戰(zhàn)；除了面向所有學(xué)生的普及性的職業(yè)指導(dǎo)外，還應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立咨詢室或設(shè)立咨詢電話的方式，使學(xué)生能夠單獨(dú)與職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，能夠更有效地表達(dá)自身的職業(yè)指導(dǎo)訴求，得到更有針對(duì)性地指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，高校職業(yè)指導(dǎo)人員要充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)人員可以組織各種形式的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，如到企業(yè)參觀、假期到企業(yè)實(shí)習(xí)、參加就業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)等，讓學(xué)生提早接觸社會(huì)，提升職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

4.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化。專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量。學(xué)校應(yīng)該遵從國家的要求配齊職業(yè)指導(dǎo)人員（職業(yè)指導(dǎo)人員和學(xué)生人數(shù)比例不少于1:500），保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到必要的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)要通過培訓(xùn)、講座等多種形式，提升職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)水平，使學(xué)生能夠得到更加科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)。首先，職業(yè)指導(dǎo)人員要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，熟知大學(xué)生的就業(yè)政策，熟知大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)和教育方法，提升交流溝通、分析問題、解決問題等各種職業(yè)指導(dǎo)的能力。經(jīng)由系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓職業(yè)指導(dǎo)人員具備較高的服務(wù)意識(shí)，要耐心、細(xì)心，熱愛本職工作，具備較高的職業(yè)責(zé)任感。同時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W校應(yīng)加強(qiáng)政策或資金的扶持力度，教育主管部門或?qū)W校應(yīng)從本地區(qū)或本校教育經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)費(fèi)用，用于支持職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和相關(guān)硬件設(shè)施建設(shè)。另外，學(xué)校要積極組織本校職業(yè)指導(dǎo)人員參加專業(yè)化的培訓(xùn)，掌握必要的職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。在提高職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該組織職業(yè)指導(dǎo)人員到其他高?？疾鞂W(xué)習(xí)，借鑒其他高校較為先進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過職業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)校、社會(huì)多方面的努力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，并通過政策支持等多種支持形式吸引職業(yè)指導(dǎo)人員在職業(yè)指導(dǎo)的崗位上長期堅(jiān)持下去，保證職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，以有利于更科學(xué)化地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

結(jié)語

高校畢業(yè)生是能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)提供服務(wù)的人才資源，畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到大學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展、關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)的需要，選擇有利于發(fā)揮自身特長和實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)價(jià)值的最大化。高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)不斷更新職業(yè)指導(dǎo)觀念，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象由只重視畢業(yè)生向貫穿高校人才培養(yǎng)全過程轉(zhuǎn)變，職業(yè)指導(dǎo)的目的由就業(yè)安置到促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，職業(yè)指導(dǎo)模式由簡單的政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)到為學(xué)生提供多元化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變，職業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。通過以上各個(gè)方面共同努力，提升職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，最終服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，學(xué)生能夠依靠科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)充分合理的就業(yè)。

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A tentative study on how to achieve higher quality occupational guidance in Colleges

HUA Xiaoxiao
（Shandong institute of agricultural engineering,Jinan Shandong 250100)

Along with the transformation of economic system of our country from planed economy to market economy, the employment mode of college students changes from all according to the national plans to relying on the determination of the college students. On the background of two-way selection system in job assignment for college students, college students are more eager to get targeted occupational guidance. The occupational guidance in colleges plays more and more important role in students’development. Therefore, it should be one of the key tasks for the colleges to carry out targeted occupational guidance for the college students. Scientific occupational guidance is not only beneficial to the college students to establish a scientific concept of employment and improve employment ability, but also helpful to the sustainable development of higher education and social harmony and stability. The first part of this paper describes the importance of occupational guidance. The second part points out the main problems in occupational guidance of college students in our country. The third part proposes measures to improve the level of occupational guidance.

Occupational guidance; importance; problems; measures

G64

A

2095-7327（2016）-03-0163-04

華曉曉（1988-），女，山東濟(jì)南人，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院助教，碩士，政治輔導(dǎo)員。

林軍