趙 艷

(重慶師范大學(xué) 文學(xué)院， 重慶 401331)

●語言學(xué)研究

“V+Num+是+Num”構(gòu)式新探

趙 艷

(重慶師范大學(xué) 文學(xué)院， 重慶 401331)

構(gòu)式“V+Num+是+Num”是一個表示假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句結(jié)構(gòu)，在Num的聚合成員中，“多+形容詞”類程度表量短語很特殊，也非常重要，值得注意。Num不表實際量的多少，而只表量的范疇，是能力的量化表達，其認知基礎(chǔ)是概念轉(zhuǎn)喻理論。基于構(gòu)式分析中形義并重的原則，不宜將一些形似而實異的句子盲目納入該構(gòu)式之中。

構(gòu)式語法； 程度表量； 概念轉(zhuǎn)喻； 量化能力

一、引言

“V+Num+是+Num”在現(xiàn)代漢語中是種很常見的句型，比如“有一個是一個”，“救一個是一個”，“團結(jié)幾個是幾個”，“賣多少是多少”，“寫多快是多快”等。這種句型雖然可用句法規(guī)則來解釋，但卻具有獨立而特殊的語義，而這種獨立特殊的語義并不是其構(gòu)成部件意義的簡單相加?！皹?gòu)式語法的一個重要理念是'整體大于部分之和'的完形原則，是說構(gòu)式的意義大于其組成成分意義的總和。換句話說，構(gòu)式本身包含著微妙的意義?！盵1](P.430)而“V+Num+是+Num”這種句型恰恰與構(gòu)式語法的這種理念不謀而合，所以，它屬于構(gòu)式，具有構(gòu)式義。然而，這種句型的使用雖然很廣泛，尤其是在口語中，但似乎沒有引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，學(xué)者們的研究也為數(shù)不多，呂叔湘先生[2]比較早地注意到了這種句型的特殊性，認為“動+A+是+A”(A是數(shù)量詞)多表示不能勉強，如“走一步是一步，慢慢來?！币部梢杂蟹e極的意義，表示穩(wěn)扎穩(wěn)打，如“走一步是一步，離目的地進一步”。但是他沒有進行具體闡述。后來，學(xué)者們在此基礎(chǔ)上對“V+Num+是+Num”這一構(gòu)式展開了具體研究，比較重要的有張德歲(2011，2012)和羅主賓(2012)等。張文是從“V+Num+是+Num”這一構(gòu)式的句法特征、認知解釋、浮現(xiàn)意義、語用功能及其制約因素等幾個方面展開論述的。在句法結(jié)構(gòu)方面，張文(2011)[3]認為，當“V+Num”和“是+Num”的施事主語不同時該構(gòu)式宜看作假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句，否則是單句，V包括行為動詞、表心理活動的形容詞以及性狀動詞，Num除了“一+量詞”之外，也包括“其他基數(shù)詞+量詞”，但以“一+量詞”為常；在浮現(xiàn)意義上，張文(2011)[3]認為該構(gòu)式的浮現(xiàn)意義是“最大限度(盡可能)地做某事”，體現(xiàn)了說話者較為復(fù)雜的心態(tài)：既感到無可奈何又要積極進??；在語用功能上，張文(2012)[4]認為該構(gòu)式的語用功能有二，一是解釋與申辯功能，二是傳情，或者傳達“積極樂觀的情感”，或者傳達“消極悲觀的情感態(tài)度”。羅文(2012)[5]在張文已有的研究基礎(chǔ)上，從主觀性的角度對“V+Num+是+Num”的語義進行了分析，指出該構(gòu)式在不同的語境中具有不同的“實實在在”的語境義，帶有主觀色彩。二位學(xué)者對該構(gòu)式的總體認識和把握是很到位的，也為我們提供了很多啟發(fā)和思路，但是，對其結(jié)構(gòu)的描寫，似乎有待商榷或遺漏之處，也沒有把該構(gòu)式和類似句型作出區(qū)分。本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，試圖對該構(gòu)式的結(jié)構(gòu)作出進一步的探索和分析，并運用認知語言學(xué)的理論對構(gòu)式的意義進行認知方面的解釋，并對一些類似句式作出結(jié)構(gòu)和意義的區(qū)分。

本文所用語料，除引前人所引之外，其余皆是日常語言事實材料。

二、 “V+Num+是+ Num”的結(jié)構(gòu)分析

(一)句法結(jié)構(gòu)的性質(zhì)

關(guān)于“V+Num+是+Num”的句法性質(zhì)，張文(2011)[3]認為，當 “V+Num”和“是+Num”的施事主語不同時該構(gòu)式宜看作假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句，否則是單句。張文所舉的例子是“喂一口是一口”，當在“喂一口是一口，不喂他還那個樣！”中“喂一口是一口”是緊縮復(fù)句，當在“喂一口是一口，不喂白不喂?！敝小拔挂豢谑且豢凇笔菃尉洌覀冋J為“喂一口是一口”在張文所舉的兩種語境中都可當緊縮復(fù)句處理，因為語境并不會影響句法結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，單復(fù)句的區(qū)分是以前后分句是否具有句法關(guān)系為標準的，“喂一口是一口”中“喂一口”和“是一口”之間顯然沒有句法上的關(guān)系，而是在語義上具有假設(shè)關(guān)系，退一步講，假設(shè)語義關(guān)系可以作為區(qū)分單復(fù)句的標準，但是在“喂一口是一口，不喂白不喂”。中“喂一口”和“是一口”的施事主語一樣嗎？當然不同。所以我們認為張文關(guān)于該構(gòu)式句法結(jié)構(gòu)的定性有待商榷。

(二) 關(guān)于Num

Num 不表示實際量的多少，其聚合成員除了學(xué)者們所提到的“一+量詞”、“其他基數(shù)詞+量詞”之外，也包括“多少”以及“幾+量詞”，其實，“多少”就是“多少+量詞”省掉了量詞而來的，“多少”和“幾”都表示不定數(shù)量，所以“多少”和“幾+量詞”一般可以替換，和“一+量詞”以及”其他基數(shù)詞+量詞”一樣，這類不定數(shù)量雖是表量，但也不表實際量的多少，也僅僅是一個表量的范疇。

值得注意的是，Num的聚合中有一特殊而重要的成員在以往的研究中從未被提及，那就是“多+形容詞”類偏正短語，這類偏正短語是一種表示程度修飾的短語，而Num是一個表量的范疇，所以它似乎不宜成為Num的聚合成員，這大概也是其被忽略的最佳解釋了。但是“一般說起來，物件有數(shù)量，性狀無數(shù)量。但是我們雖不能說「一個紅」或「一兩紅」，卻可以說「深紅 」、「淺紅」。我們說深淺是程度的差別。其實程度的差別也就是數(shù)量的差別?！盵6]故而，我們可以說性狀的數(shù)量是用程度來表示的，因此，我們稱這類短語為程度表量類短語，例如：

(1)——本來就寫不快，現(xiàn)在手又燙傷了，更快不了了。

——沒事，別著急，寫多快是多快。

(三) 關(guān)于”是”

“V+Num+是+Num”是一個表示假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句，“是”是后一分句的述語，它和V的句法功能是相同的，所以原則上，在聚合成員的選擇上也應(yīng)該和V是一致的。但該構(gòu)式只選擇了”是”而排除了其他的詞，這是因為：一方面 “是”是一個表評判，斷定的判斷動詞，在進行客觀表述時又帶有一定程度的主觀性，所以與其他本該形成聚合的成員區(qū)別開來是其語義屬性的要求；另一方面，其他可進入“是”位的詞雖然具有相同的句法功能，但是它們的客觀性太強，而這種強客觀性又能影響Num的主觀性，會使其減弱或消失，這樣，整個構(gòu)式的意義便會發(fā)生變化。不過，“是”位具有一定程度的主觀性的特點也決定了在主觀性很強的句子中，“是”可以用“算”來替換①。

需要說明的是，此類結(jié)構(gòu)沒有否定形式。

三、構(gòu)式意義的認知解釋

(一)構(gòu)式的意義

“構(gòu)式語法認為，構(gòu)式的意義既是語義信息，也包含焦點、話題、語體風(fēng)格等語用意義?！盵1](P.426)因此，我們這里所說的構(gòu)式的意義既包括語義信息，也包括語用意義，不宜割裂來看。綜合學(xué)者們的研究，我們總結(jié)出該構(gòu)式含有這樣的語義信息——”不放棄、不消極”的鼓勵寬慰義和積極能動義，以及”不勉強”的盡力而為義，具有主觀性。

(二) 構(gòu)式意義的認知基礎(chǔ)

“盡力而為”主要是通過表量來傳達的，反過來說，“量”的表達實際上是一種“量化能力”的手段，這可用認知語言學(xué)的概念轉(zhuǎn)喻理論來解釋。“轉(zhuǎn)喻不是什么特殊的修辭手段，而是一般的語言現(xiàn)象，轉(zhuǎn)喻也不僅僅是語言現(xiàn)象，而是人們一般的思維和行為方式。我們的思和行所依賴的概念系統(tǒng)從根本上說具有轉(zhuǎn)喻的性質(zhì)?！?Lakoff&Jhonson，1980)(轉(zhuǎn)引自)[7](P.4)既然轉(zhuǎn)喻是一種認知和思維方式，那么日常生活中的很多概念也可以通過轉(zhuǎn)喻來相互指代，而前提是轉(zhuǎn)喻概念和被轉(zhuǎn)喻概念必須處于同一認知框架之內(nèi)?！罢J知框架是人根據(jù)經(jīng)驗建立的概念與概念之間的相對固定的關(guān)聯(lián)模式。”[7](P.5)轉(zhuǎn)喻是基于概念的相關(guān)性而運作的，只要概念具有相關(guān)性，并處于同一認知框架內(nèi)，就能發(fā)生轉(zhuǎn)喻，并不存在固定的轉(zhuǎn)喻模型，但是顯著度高的、具體的轉(zhuǎn)喻顯著度低的、抽象的卻是一般情況。我們說“量”的表達實際上是一種“量化能力”的手段，用認知語言學(xué)的理論來說，就是用“量”概念來轉(zhuǎn)喻“能力”概念的一種運作。“能力”和在該“能力”的發(fā)揮下所取得的”量”是相互關(guān)聯(lián)的，由此，”能力”概念和”量”概念就可以建立一種認知框架，而”能力”概念是抽象的，“量”概念是具體的，所以就可用具體的“量”概念來轉(zhuǎn)喻抽象的“能力”概念。

四、類似句式的形義分析

(一) 似是而非句式的產(chǎn)生

和構(gòu)式“V+Num+是+Num”相類似的句式主要是指因“是”位和 Num位而產(chǎn)生的似是而非句式。

(二) 因“是”位而產(chǎn)生的形同實異句式

因“是”位而產(chǎn)生的形同實異句式，張文[3]有所提及，而且也指出“是”雖可用其他的詞來替換，但替換前后整個句式的語用義截然不同。這一點我們頗為認同，但張文并沒有明確指出將這種變體逐出“V+Num+是+Num”這一構(gòu)式。我們認為“是”位具有主觀性，在不計主觀性程度差異的情況下，有且只有“算”可以替換“是”。但是不計主觀性，可進入“是”位的詞幾乎和V位一樣多。然而，形式上雖有很多詞可進入，但是它們進入之后，構(gòu)式的意義一定會發(fā)生變化。如“吃一個少一個”，“少”帶有強烈的客觀性，所以整個句子只是在陳說一種事實，即“吃掉一個，就能減少一個”這樣一種事理。因此，因“是”位產(chǎn)生的形同實異的句子或句式不宜納入該構(gòu)式。

(三) 因“是”位和 Num位共同作用而產(chǎn)生的形似實異句式

前后兩個Num在句法功能上或有不同，但是形式始終是一致的。然而，在現(xiàn)代漢語中常有“做一個算兩個”，“打一下還兩下”，“贏一局得十分”之類的句子。這些句子和 “V+Num+是+Num”的形式相似，但是“是”位詞卻是客觀實意動詞，前后兩個Num也不再是只表量的范疇或起量化能力的作用，而是表實際量的多少，往往兩個量的所指也不同，如“贏一局得十分”中，“一局”指的是游戲、比賽之類的，而“十分”指的是成績、分數(shù)等。所以，這類形似而實異的句式也不宜納入該構(gòu)式。

五、結(jié)語

綜上所述，“V+Num+是+ Num”是表示假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句結(jié)構(gòu)。Num不表示實際量的多少，而是一個表量的范疇，在Num的聚合成員中，“多+形容詞”類程度表量短語特殊而重要，值得注意。綜合學(xué)者們對該構(gòu)式意義的研究，我們總結(jié)出，該構(gòu)式含有這樣的語義信息——“不放棄、不消極”的鼓勵寬慰義和積極能動義，以及 “不勉強”的盡力而為義，具有主觀性。從認知語言學(xué)的角度出發(fā)，我們認為這種語義信息是通過量化能力的手段來傳達的，其認知基礎(chǔ)是概念轉(zhuǎn)喻理論?；跇?gòu)式分析中形義并重的原則，不宜將一些形似而實異的句子盲目納入該構(gòu)式之中。

注釋：①但是應(yīng)該知道，“算”和“是”的主觀性程度有差別，語用效果也不盡相同，例如“有一個算兩個”可以說，但是“有一個是兩個”卻不符合邏輯事理，是不能說的，這就說明“算”的主觀性比“是”強，甚至我們可以將它看成是一個純主觀性的詞。

[1]劉潤清. 西方語言學(xué)流派[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.

[2]呂叔湘. 現(xiàn)代漢語八百詞[M]. 北京：商務(wù)印書館，1980：439.

[3]張德歲. “V+Num+是+Num”構(gòu)式初探[J]. 安徽大學(xué)學(xué)報，哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，(2)：87—92.

[4]張德歲. “V+Num+是+Num”構(gòu)式的語用功能及其制約因素[J]. 安徽師范大學(xué)學(xué)報，人文社會科學(xué)版，2012，(5):656—660.

[5]羅主賓. “V+Num+是+Num”構(gòu)式的主觀性分析[J]. 文史天地&理論月刊，2012，(1)：83—86.

[6]呂叔湘. 中國文法要略[M]. 北京：商務(wù)印書館，1990：144—145.

[7]沈家煊. 轉(zhuǎn)指和喻指[J]. 當代語言學(xué)，1999，(1)：3—15.

A New research on the Structure of“V+Num+是+Num”

ZHAO Yan

(College of Liberal Arts， Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China)

the structure of “V+Num+是+Num” is a compression of a complex sentence, expressing an assumption relation. In the members of Num, the phrase of “多+adjectives” expresses the quatity by the degree, which is very special and important, and worth noting. Num doesn’t signify the actual amount, but just presents the category of the quantity, which is an expression of ability’s quantifying , it’s cognitive basis is the conceptual metonymy theory. Based on the principle of paying equal attention to form and meaning in analysis of the construction, it’s unfavorable to bring the different sentences into the structure blindly.

Construction Grammar； expressing quatity by degree; conceptual metonymy； quantifying ability

2015-05-04

趙艷(1989— )，女，甘肅莊浪人，在讀研究生，主要從事漢語語法研究。

H146.3

A

2095-7408(2016)01-0082-04