◎田賢淑

(恩施市硒都民族實驗小學，湖北 恩施 445000)

關于小學高年級數(shù)學趣味教學的探析

◎田賢淑

(恩施市硒都民族實驗小學，湖北 恩施 445000)

本文主要分析了小學高年級數(shù)學趣味教學的意義，針對如何有效地把趣味教學實際應用在小學數(shù)學教育的問題進行研究.最終希望通過本文的分析研究，實現(xiàn)小學高年級數(shù)學成績突飛猛進的目標.

小學數(shù)學；趣味教學

小學是學生的初級教育階段，在小學學科中數(shù)學占了主導位置，但數(shù)學通常會給人一種理論性很強的感覺，因此，很多學生對數(shù)學學習沒有太大的學習興趣，導致數(shù)學成績較差.如果老師在教學時把數(shù)學課堂變得趣味化，這樣一來就大大提高學生對數(shù)學的學習興趣，從而使學生的數(shù)學成績提高，這對老師來講也是非常有效的教學方法.教師應在教學中實踐趣味教學，并對趣味教學中存在的問題進行探討和研究，從而提高小學高年級數(shù)學的教育水平和質量.

一、小學高年級數(shù)學趣味教學的意義

(一)趣味教學的概念

趣味教學關鍵在于老師的教學方式.簡單來說就是老師在順利完成教學任務，達到教學目標的同時盡量使課堂變得有趣、通俗易懂.在簡單輕松的學習氛圍下，激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學效果顯著提高.

(二)小學高年級數(shù)學趣味教學的意義

小學數(shù)學對學生來講就是基礎教育，在初中、高中、大學甚至更高學科學習中有非常重要的影響，如果現(xiàn)階段基礎不扎實，那么以后的數(shù)學學習就會比較吃力.所以，在小學教育階段學生必須認識到數(shù)學學習的重要性，并且在學習的過程中打好基礎.學校在數(shù)學教育方面也要重視，小學教育對學生思維模式的培養(yǎng)有著極其重要的引導作用.在趣味教學中，首先把枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更生動、形象；其次，把學生的目光和思想吸引在課堂教育上；最后通過課堂上的學習改變學生對數(shù)學的理解.學習興趣和學習成績之間是相輔相成的，只有增強學生的學習興趣，才能讓學生取得好成績.因此，趣味教學對小學高年級數(shù)學來說是很實際并且有效的教育方法.

二、如何有效地把趣味教學實際應用

(一)隨著新課改的不斷更新，學校更加注重學生的素質教育.因為小學生年齡小，思想不成熟，所以現(xiàn)階段很需要老師的指引，由此可見，老師的教學方法尤為重要.老師在教學過程中要以趣味教學為出發(fā)點，在課堂上不僅要讓學生學會書本上的基礎知識，還要把重點放在學生邏輯思維能力和觀察能力的培養(yǎng)上面.一直以來很多學生都覺得數(shù)學課堂單調，枯燥乏味，要是教師在教學時能把趣味性教學融合在課堂上，把學生的吸引力都集中在課堂教育上，那么學生就會對學習產生濃厚的興趣.比如：在教學“長方形四個角都是直角”時，老師把這個定理傳輸給學生，學生因不理解就只能死記硬背，那么學生對這個定理就只是簡單的知道，并沒有理解它的真正含義.因此，在課堂上，老師就可以讓學生自己去驗證定理.讓學生通過量角器對各類長方形進行測量，只要在測量方法無誤的情況下，都能得出長方形四個角都是90°[1].在測量過程中學生之間可以進行討論，交流怎樣測量才不會有誤差.老師也可以幫助學生解決在測量過程中遇到的問題.這樣既輕松又愉快的課堂氛圍，不僅能讓學生體會到對數(shù)學理論驗證時的樂趣，同時也讓學生的動手能力和思考能力不斷提高.

平時課堂上，老師應該鼓勵學生多做一些和數(shù)學相關的實踐活動.例如：在教學“兩點之間直線最短”時，老師可以讓學生做游戲，排成兩列，讓每個同學都勻速走到另一列，看誰用的時間最短.這樣學生在玩的過程中也學到了知識，這就是趣味教學的意思之所在.

(二)除此之外，教師還要用多種教育方法來激發(fā)學生的學習興趣.把趣味教學不僅貫穿在課堂上，也要貫穿在課后作業(yè)布置中[2].在教學中，教師可以運用多媒體教學資源，給學生準備一些趣味性的小學數(shù)學視頻.希望通過視頻的生動畫面，能夠有效地提高學生對數(shù)學的學習興趣.教師也可以把數(shù)學教學體現(xiàn)到生活中常見的例子中，使學生在這種實際情境中找到親切感，從而提高學生的學習興趣.在課后作業(yè)布置中，教師要給學生多布置一些實踐活動，不是一味地讓學生去抄寫概念和定義[3].讓學生能夠把書本上學習的知識運用到生活中去，并不只是為了考試而去學習.在不斷的實踐活動中，學生也能更深刻地了解到數(shù)學學習在生活中的實際應用.在這種趣味教學的教育下，不僅能讓學生的綜合能力提高，同時也能讓老師的教學效果顯著增強[4].

三、結束語

綜上所述，趣味教學的重要性已經不言而喻.趣味教學就是把原來枯燥乏味的課堂教育變得生動、形象，激發(fā)學生的學習興趣作為出發(fā)點，其主要目的還是為了讓學生更好地學習.小學教育是為以后的學習做鋪墊，所以，教師對小學生的教育必須足夠重視.為了學生綜合能力的提升，希望更多的教師去了解趣味教學，并且把趣味教學貫穿在教學過程中.也希望更多的教育專家投入該課題的研究中去，為學生綜合能力的提高做出重要貢獻.

[1]唐冬梅.關于小學高年級數(shù)學趣味教學的探析[J].華夏教師,2016(05)：35.

[2]俞娟.關于小學高年級數(shù)學趣味教學的探討[J].數(shù)學學習與研究,2010(24)：110.

[3]夏樹文.關于小學高年級數(shù)學“找規(guī)律”教學分析[J].新課程導學,2015(34)：66.

[4]劉明.關于小學中高年級數(shù)學教學的思考[J].啟迪與智慧(教育),2015(10)：89.