文/楊昌菊

勠力同心，共鑄西部教育名片

文/楊昌菊

理念如人之靈魂，先進的育人理念是一種力量，是一種氣質，是一所學校內涵發(fā)展的一面旗幟。兩千多年前的孟子以他睿智的頭腦，深邃的思想闡述過這樣一種理念：堯舜皆為人耳，人皆可以為堯舜。如今，已經(jīng)在業(yè)界有“少年大學的搖籃”之稱的四川省成都市新都一中實驗學校，萃取孟子思想之精華，將學校的育人理念闡釋為：人皆可以為堯舜！

她從傳統(tǒng)文化中走來

“人皆可以為堯舜”是經(jīng)典傳統(tǒng)文化孕育下的現(xiàn)代教育育人理念傳統(tǒng)文化本身具有自身頑強的生命力，是中華民族自立于世界的思想基礎，也是中國發(fā)展進步的思想源泉?！皥蛩唇詾槿硕?，人皆可以為堯舜”出自中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典《孟子》的《告子章句下》。這句話的本意是鼓勵人人向善，心態(tài)積極，不可以自慚形穢，妄自菲薄，要自尊自貴，從自己力所能及的事情做起，不斷完善自己，把善心擴充發(fā)揮，那么人人都有可能成為一個有所作為的人。

“人皆可以為堯舜”這一育人理念的提出有深厚的現(xiàn)實支撐 任何一個育人理念的提出是否科學先進應看它是否符合學校發(fā)展的現(xiàn)實狀況。新都一中實驗校脫胎于國家級重點中學新都一中。這所學校有著70年的悠久歷史，根據(jù)抗日名將王銘章將軍遺愿由其夫人捐資創(chuàng)辦，至今已為祖國各條戰(zhàn)線培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。其中有為中國人民的解放事業(yè)而光榮犧牲的銘章中學四位革命烈士：陳科忠、李世銓、王章立、孫德衛(wèi)；30多次參與我國衛(wèi)星發(fā)射的廖傳俊教授；在國際賽場為國爭光的陳龍燦、李雪梅、劉曉梅、高寒；在國際學科奧賽為祖國捧回獎牌的賴熱等。學校為北大、清華、浙江大學、中國科大、人民大學、復旦大學等全國一流高校輸送一批批人才，還有一批學子留學英國劍橋大學、美國麻省理工學院、新加坡國立大學等世界一流高校。近年來，學校培養(yǎng)出了奧賽冠軍康永君、何東軍，素質教育新星——奪得“超級女聲”冠軍現(xiàn)為流行樂壇最具標志性歌手的李宇春等同學?？梢哉f，這一大批優(yōu)秀的人才可稱之為當代“堯舜”。在這種背景下誕生的新都一中實驗校將“人皆可以為堯舜”作為育人理念不僅緊跟時代步伐，而且鏗鏘有力地喚醒人之社會責任感！

“人皆可以為堯舜”這一育人理念的提出，對師生將會產(chǎn)生深遠的影響 育人理念對于學校發(fā)展的影響，雖然有近期和中期的影響，但更重要的是長遠的、戰(zhàn)略性的影響。一所學校的價值，不僅僅在于有多少學生考上大學或重點高中，而在于學生離開學校之后在身上還留下什么，留下了怎樣的痕跡。

如今，新都一中實驗校作為一所名校，面向的學生大多數(shù)是來自于區(qū)內外的優(yōu)秀學生，這些孩子未免會產(chǎn)生一種進入名校的優(yōu)越感和自豪感，家長愛其聰明爭氣，老師愛其成績優(yōu)秀，片面追求高分數(shù)的常態(tài)意識讓部分家長和老師忽略了對孩子美好人性的培養(yǎng)，育人理念“人皆可成堯舜”如一盞明燈，給迷茫的我們指引著前進的方向。 正如肖川教師所說：“良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。”讓學生在學校中，以至走向社會或者升入高一級學校以后，能夠安全地、健康地生活、文明負責任地生活、有尊嚴有愛心地生活和有創(chuàng)意地生活，成為一個有才華、有擔當、有責任感的社會公民，這就是“人皆可以為堯舜”這一育人理念更深刻的內涵之所在。

在探索和實踐中踐行

先進科學的育人理念如一面旗幟，總會把前進中的人們帶領到更高更遠的地方。身為一實教師，在探索和實踐“人皆可以為堯舜”這一育人理念的教育教學歷程中究竟應該做些什么？

人之為堯舜，皆于平凡中造就非凡 周國平說：“人是被廢黜了的國王”， 泥沙掩埋不了真知灼見，歷史抹不去真理之聲，這句話和孟子“人皆可以為堯舜”異曲同工，都強調每個人都是潛能無限的個體。孟子曰：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中 ……”《老子》講：“潛龍勿用，見龍于田，終日乾乾，飛龍在天，亢龍有悔?！币?，所有的“在天飛龍”必定源于“勿用之潛龍”。雖然一實的學生大多成績優(yōu)秀，頭腦聰明，但是每一個學生身上仍然蘊藏著很多令人咋舌的潛能，因此，發(fā)掘學生的潛能，讓其閃光，需要為師者的細心扶植、栽培，幫助其樹立自信，則可以在平凡中造就非凡。要知道，平凡與非凡有時候只是一步之遙。珍珠與砂的價值有天壤之別，可細想想，它們之間相差的又只是短短的那么一段過程和經(jīng)歷。我們的學生何嘗不是如此呢？每個孩子原本都能成為一粒美麗的珍珠，卻往往因為我們教育者忽略了其個性上的弱點和行為上的偏差，從而讓其失去了應有的光澤和慧質，而僅僅是一粒砂。

人之為堯舜，皆因奮斗 為師者在實施教育的過程中，通過各種形式潛移默化地激活孩子的自我意識，讓學生深刻意識到勤奮和拼搏是成才的關鍵，在通往成功的道路上，沒有人能夠一蹴而就，那些閃閃發(fā)光的東西，不是頭頂上的光環(huán)，而是你灑在一個個腳印上的汗珠和淚水。

著名作家冰心曾經(jīng)寫下詩一般的警句：“成功的花兒，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！本妥x于一實的孩子，大多聰明敏捷，對于新鮮事物接受速度快，普遍有一種進入名校的優(yōu)越感。然而，聰明之人未必就是成才之人。如果這些孩子沒有意識到勤奮刻苦對于學習和成才的重要性，那么現(xiàn)代方仲永的悲劇終將上演。一個人天資再高，如果不奮斗，一定干不成大事，甚至很難養(yǎng)活自己；一個人天資一般，如果不斷奮斗，必出成果！

人之為堯舜，為師者應該堅守信念，靜待花開 教育具有長期性，教育效果具有隱形性、滯后性的特點。北師大教授肖川在他的《教育的理想與信念》中寫道：教育是一門等待的藝術?！按簛砘ㄗ园l(fā)，秋至葉飄零”，對于一顆種子，應該順時而育，不急躁，不功利，才可以乘天地之正而育非凡之花。

人之為堯舜，為師者首先要追求一種從容淡定的教育心境和腳踏實地的教育作風 一個熱愛教育事業(yè)的人，應該是一個不為浮躁所同化的人。當代著名教育家魏書生說：教師者，不失其赤子之心，在追尋夢想的路途上，如果不能守住清貧和平凡，不能堅定自己的人生價值觀，你就享受不到追夢的幸福和快樂！

勠力同心，共鑄西部教育之名片

踐行“人皆可以為堯舜”的育人理念，需要全校上下勠力同心。人之為堯舜，這里的人包括學校管理者、教職員工和莘莘學子。

管理者高瞻遠矚，為師生的成長搭建平臺，給予他們更多的成長空間；為師者以自身高品質的學識水平、行為舉止、價值取向、情感態(tài)度給予孩子們最直接最有效的影響，做到因材施教，循序漸進；為生者時刻以“盛德、明禮、博學、篤行”的校訓嚴格要求自己，在追夢之旅中艱苦跋涉，為美好的未來夯實基礎。管理者、為師者、為生者三位一體，為著一個共同的理念，心往一處想，勁往一處使，那么，學校必將形成一股強大的凝聚力，從而飛得更高更遠。

當一所學校的育人理念成為一種文化并輻射到校園內外成為一種社會意識的時候，那么這所學校一定會培養(yǎng)出具有普世價值和民族情懷的社會公民，一定會造就一大批當代之“堯舜”。

“高位發(fā)展十二載，守正創(chuàng)新譜華章”，在“人皆可以為堯舜”這一育人理念的引領下，新都一中實驗學校迄今碩果累累。先后榮獲“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“中國基礎英語素質教育實驗基地”“成都市校風示范學?！薄俺啥际薪處煱l(fā)展基地校”“成都市基礎教育改革先進單位”等榮譽稱號。連續(xù)十余載，新都一中實驗學校堅持“在學科教學中培養(yǎng)初中生的公民素養(yǎng)”的教育教學模式，又根據(jù)學校發(fā)展的現(xiàn)實狀況，提出了“全人教育理念下的初中生三年成長規(guī)劃研究”的學生培養(yǎng)策略，不僅學生的中考成績一直位列新都區(qū)乃至成都市郊縣學校的榜首，而且學生的綜合素養(yǎng)深受各界好評。

人皆可以為堯舜，新都一中實驗校在這一科學的育人理念引領下，定將會成為西部教育乃至整個中國教育的一張名片！

（作者單位：四川省成都市新都一中實驗學校）