龍成超

貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校 貴州省畢節(jié)市 551700

淺談工學結(jié)合在中醫(yī)職業(yè)教育改革發(fā)展中的引領(lǐng)作用

龍成超

貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校 貴州省畢節(jié)市 551700

在中醫(yī)職業(yè)教育改革中，“工學結(jié)合”是一個重要的改革切入點，其在培養(yǎng)人才的過程中與傳統(tǒng)只注重理論知識的教學有很大的區(qū)別，是學生們在學習職業(yè)技能教育的一條新的途徑?！肮W結(jié)合”在提高學生們的職業(yè)能力的同時，還能夠讓學生們得到相應(yīng)的社會經(jīng)驗，這種培養(yǎng)人才的模式有較強的針對性和實用性，因此“工學結(jié)合”在中醫(yī)職業(yè)教育改革的過程中，對其發(fā)展起著引領(lǐng)的作用，筆者在本文中對此進行了相應(yīng)的探討和闡述。

中醫(yī)職業(yè)教育改革；工學結(jié)合；發(fā)展；引領(lǐng)作用

1 高職院?！肮W結(jié)合”的發(fā)展

早起的“工學結(jié)合”現(xiàn)象是出現(xiàn)在1903年的英國，在英國的一些高等職業(yè)院校中，學校為了應(yīng)對社會的需求，培養(yǎng)相應(yīng)的高技術(shù)人才，于是便出現(xiàn)了“工學結(jié)合”的教學模式。三年以后，美國也開始了“工學結(jié)合”的教學模式，但是并不叫“工學結(jié)合”，而是叫“協(xié)作教育”。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，世界合作教育協(xié)會于1983年在美國成立?！肮W結(jié)合”的發(fā)展一路走來，其主要推動力量基本上是高等院校，而在國際上，“工學結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式主要存在于高等教育中。在我國，由于高等職業(yè)教育的發(fā)展和起步都比較晚，因此在“工學結(jié)合”這一教育模式上也相對較晚。我國的職業(yè)院校在以前的辦學思路和模式基本上是半工半讀，因為他們招收的學生基本上是初中畢業(yè)生或者企業(yè)的在職工人，這些學生一半時間在課堂，一半時間在工廠。這種低層次的“工學結(jié)合”與當時的社會生產(chǎn)力及發(fā)展水平有很大的關(guān)系。但是隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，較低層次的“工學結(jié)合”已經(jīng)難以滿足社會對高層次技術(shù)人才的需求，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展急需更高層次的人才，特別是隨著科技的不斷更新，醫(yī)學、化工、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都走上了新型工業(yè)化道路。特別是在信息化不斷發(fā)展的今天，社會對應(yīng)用型、高級實踐型技術(shù)人才的需求愈加迫切。而醫(yī)學職業(yè)院校作為高等教育學校之一，在對人才的培養(yǎng)上也迫切的需要相應(yīng)的改革和深化，加快自身的發(fā)展，從而才能適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)實的需求。而“工學結(jié)合”這一教育模式在這個過程中舉足輕重。

2 “工學結(jié)合”是中醫(yī)職業(yè)教育改革的重要切入點

所謂“工學結(jié)合”顧名思義就是學生在學習期間，除了要學習課堂上的理論知識之外，還需要進行相關(guān)的實戰(zhàn)訓練，從而提高自己在這一方面的職業(yè)技能水平。除了在這個實戰(zhàn)訓練基地進行實訓之外，還要在該專業(yè)所屬行業(yè)的企業(yè)中實際生產(chǎn)性的作業(yè)。經(jīng)過這樣的教學，學生在畢業(yè)的時候除了獲得學歷證書之外，還能獲得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書?！肮W結(jié)合”在發(fā)達國家職業(yè)教育中已經(jīng)是不可替代的一個環(huán)節(jié)，而我國的中醫(yī)職業(yè)教育改革自身要想得到更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會，滿足社會對高級技術(shù)人才的需求，“工學結(jié)合”教育模式是必然的選擇。

2.1 “工學結(jié)合”符合中醫(yī)職業(yè)教育改革自身發(fā)展的要求和特點

高等職業(yè)教育作為社會高新技術(shù)人才培養(yǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的重要機構(gòu)，其主要側(cè)重于實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)，與普通本科教育研究型人才培養(yǎng)相比較，其特點鮮明：第一是根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)實用型人才，面向基層和生產(chǎn)服務(wù)第一線輸送應(yīng)用型和技術(shù)型人才。第二是在理論知識上要求必須和夠用為度，對于專業(yè)教學內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來定制的，而不是盲目培養(yǎng)。以上兩點可以看出，高等職業(yè)教育要想更好的實現(xiàn)自身的發(fā)展實現(xiàn)自己的目標，必須與社會實踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合起來，從而為社會生產(chǎn)管理和建設(shè)輸送合格的人才隊伍。中醫(yī)職業(yè)教育為社會輸送合格的中醫(yī)醫(yī)學人才，只有通過“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，才能提高學生的市場就業(yè)競爭力，同時對學生適應(yīng)社會需求也是較好的保障。

2.2 “工學結(jié)合”是中醫(yī)職業(yè)教育改革的正確導向

職業(yè)教育要保持良好的發(fā)展，“工學結(jié)合”是必須的重要環(huán)節(jié)。在我國頒發(fā)的一系列文件中，“工學結(jié)合”一直是職業(yè)教育發(fā)展的重要核心，特別是在2006年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，更將“工學結(jié)合”對于高等職業(yè)教育發(fā)展的重要性提升了一個高度。高等職業(yè)教育改革和發(fā)展要保持正確的導向，只有大力推行“工學結(jié)合”教育模式，才能使自身的教學質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，增強學生在社會需求方面的就業(yè)競爭能力，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。中醫(yī)職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的一類，其發(fā)展方向必須與其一致，才能與時俱進。

3 中醫(yī)職業(yè)教育改革中“工學結(jié)合”的實施對策

3.1 建立相應(yīng)的體制，使“工學結(jié)合”開展起來更快更好

在高職院校中，“工學結(jié)合”要想更好更快的開展，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的組織機構(gòu)，并擬定相應(yīng)的規(guī)章制度，對于實習材料等資料的編寫，應(yīng)邀請合作的企業(yè)參與進來。學校要合理安排學生在理論學習的同時至少要有半年的時間到用人單位去頂崗實習，從而加深學生對知識的鞏固和實踐。學校要根據(jù)企業(yè)需求定制對應(yīng)的人才培養(yǎng)，為學生的就業(yè)提供保障。

3.2 維護學生的合法權(quán)益，讓學生在“工學結(jié)合”的過程中提高自己的學習積極性

學校要與企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議合同，對于學生在企業(yè)中實習時的人身安全、工資報酬和實習內(nèi)容等做相關(guān)的規(guī)定，做到合法合理，維護三方利益?！肮W結(jié)合”可以在一定程度上解決一些家庭困難的學生的生活費用等，這可以提高學生的學習積極性，便于學生順利的完成學業(yè)。

3.3 校企結(jié)合，讓“工學結(jié)合”發(fā)揮更大作用

學校要建設(shè)好自己的師資隊伍，除了教學之外，老師還應(yīng)該與企業(yè)積極溝通，提高自身的專業(yè)水平，知道企業(yè)需求是什么，自己要教給學生們什么知識，這樣才能對癥下藥。同時，校企之間應(yīng)積極溝通，這樣企業(yè)能夠?qū)W校的特色和優(yōu)勢有所了解，學校對企業(yè)的需求有更多的掌握，便于人才的培養(yǎng)和管理，共同提高，共同合作，研究開發(fā)出新的項目和產(chǎn)品。學校安排學生在進行校外頂崗實習時也應(yīng)注重校內(nèi)的實訓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，可以由學校提供場地，企業(yè)提供技術(shù)和設(shè)備支持。

總之，“工學結(jié)合”在中醫(yī)職業(yè)教育的改革中起著引領(lǐng)性的作用，高等職業(yè)教育只有走“工學結(jié)合”之路，才是正確的發(fā)展之路，才能適應(yīng)社會的需求，為社會主義社會的建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮出自己的作用和優(yōu)勢。

[1]陳楚文.工學結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討[J].課程教育研究(新教師教學),2014(21).