文/平遠縣大柘中心小學　林　燕

交互式游戲在小學英語教學中的應用研究

文/平遠縣大柘中心小學林燕

游戲的目的，最根本的是鞏固課堂知識，這是學生比較容易能夠接受的掌握知識的教學形式。這形式不僅能夠幫助學生掌握新的英語知識，鍛煉其語言實踐能力，還能讓老師按照一定的程序，循序漸進地、動態(tài)地組織英語活動，是現(xiàn)階段小學英語教學中常用且有效的教學方式。如果讓學生培養(yǎng)起對英語學習的興趣和愛好，面對英語中的各種難題，學生都能積極面對并解決。

交互式游戲教學是指在小學英語中引入人與人的交互和人與計算機的交互概念，將小學英語的游戲教學進行深入挖掘，創(chuàng)新性地開展英語課堂活動的一種形式。英語課程標準要求學生在一定的英語知識的基礎上掌握聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。交互式的游戲教學能夠綜合發(fā)展小學英語的聽、說、讀、寫等能力，使學生在學習課堂知識以外，還能促進綜合能力的培養(yǎng)，達到全面發(fā)展的目的。

一、人與人的交互

人與人的交互主要通過角色扮演、分組訓練、場景模擬等游戲進行教學，它強調(diào)耳、眼、腦等感官作為整體去感知語言材料。因此，需要教師花較大的精力去設計，將課程內(nèi)容通過場景和角色進行編排，然后在課堂中開展游戲。它主要包括教師與學生的交互和同學之前的交互。

1.教師與學生的交互

教師的肢體語言是英語教學中的重要法寶，上課時需要教師面帶微笑進入教室，親切地向?qū)W生打招呼，用關愛的目光環(huán)顧班級的每個角落，讓學生感受到教師的溫暖，更加投入地學習。用這種方式將學生引入和諧的英語學習氛圍之中，親切地和學生進行Free talk.

英語課堂教學不應拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，課堂上教師夸張豐富的面部表情，生動的身體表演，能牢牢地吸引住學生的注意力。教師大方、自然、得體、巧妙運用自己的體態(tài)語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果。如教動物類單詞，教師可以先做動作讓學生們來猜，接著帶著學生一起來邊說邊做。又或者將英語單詞編入歌詞，與學生一起發(fā)揮創(chuàng)意，使課堂猶如一個快樂的游樂園。

通過教師與學生的互動，課堂氣氛顯得愉快輕松，提高了學生對學習英語的興趣，增強了求知欲，更重要的是，師生一起共同參與，用豐富的表情與動作將要表達的意思表達得淋漓盡致。一堂課猶如一出戲，學生們置身其中，始終興趣盎然、其樂無窮。

2.學生之間的交互訓練

在課堂教學中，將小組競賽貫穿于整個課堂。教師可以把全班分成3至4個小組，設置記錄表，記錄每組學生回答問題、完成作業(yè)、游戲活動、小組合作等情況。充分利用同齡人之間的相互影響，積極組織小組活動競賽進行小組評價。如：獲得第一名的小組學生享受聽其他小組唱歌的獎勵，這種小組競賽能讓全體學生都參與到活動之中。在課堂結(jié)束前進行總結(jié)性評價，在課后以居住地點劃分學習合作伙伴。這不僅利于學生之間的走動、共同完成口語交際、英語手抄報、制作英語小人書等作業(yè)，對學生的管理也深入生活之中，學生的英語學習態(tài)度能得到及時反饋，更重要的是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

學生之間的交互訓練可以解決小學英語教學中學生參與度不夠的問題，通過分組的游戲模式，解決了優(yōu)生是主演的現(xiàn)象，在課堂中人人均是主角，能在有限的課堂時間里做到全體集中游戲教學，解決個別害羞學生因為不積極舉手參與，從而失去參與游戲權(quán)利的問題。

二、人與計算機的交互

人與計算機的交互是指廣泛利用計算機之類的多媒體設備，如幻燈、電影等電化教學設備等，進行學生的聽說訓練，把學生的聽覺和視覺形象結(jié)合起來，令小學英語中的形、義、詞、句、章等內(nèi)容也通過整體而被感知。在教學過程中如果能夠很好地利用多媒體的圖、聲在教學中的功能，教學則變得生動有趣。尤其是在對低年級學生講英語故事，有音樂，有圖像，隨時可停放，使學生對故事感興趣，進而主動地學習其中的詞匯、句子等。

例如PEP 3B Unit 5“Where ismy ruler？”的學習中，教師可以利用計算機等設計Guess動畫，以猜謎語形式開頭，再引出新知識：“Where is…？”通過學生與計算機的交互操作，記住新的英語單詞和句子用法。再如在設計PEP 5B U-nit3“My Birthday”的課件中，教師可采用計算機等多媒體設計精美的日歷、特殊的節(jié)日、中外名人的生日等課件，讓學生自己猜“What’smissing？”，能夠在短暫的時間里激發(fā)學生瞬間記憶。通過人與計算機的交互作用，利用圖文并茂的生課計算機計件，配上學生喜愛的音樂，讓全體學生一起參與游戲。這種設計讓學生們身臨其境，大大激發(fā)了學生的求知欲。

三、交互式游戲的關鍵因素

1.課程內(nèi)容貼近生活，引起學生共鳴

貼近生活的創(chuàng)作往往能最大程度地吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，從來引導學生在課堂中進行英語交流。交互式游戲的內(nèi)容設計可以源于生活中的一些對話，或?qū)W生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，?“The Fox and Grapes”。通過這些貼近生活的情景，讓學生進行分組摸擬，在與同學們的交互練習過程中，不僅能夠記住課程內(nèi)容，以后在生活中碰到類似的場景，能夠活學活用，很大程度提高學生的聽、說能力。

2.在講解重點難點時采用計算機輔助教學

如果每時每刻都以計算機等多媒體技術(shù)開展教學工作，不僅需要教師花大量的精力去設計課件，而且濫用之后容易造成學生的視覺疲勞，無法達到預期效果。交互式游戲中將小學英語重點句型、難點知識進行精心的課件設計，利用豐富的圖片、精彩的動態(tài)加深學生的印象，同時，充分利用計算機重復循環(huán)的功能，通過反復的演練，學生們都能夠輕松掌握課文中的重點句型，并熟練地運用到日常生活中。

3.共同完成教學素材，充分調(diào)動學生積極性

在交互式游戲中，教學素材的準備不僅是教師的責任，同時也需要同學們的積極參與。例如在教育的一角與同學們共同布置 English Corner，或者讓學生帶來自己最喜歡的玩具，在課堂上進行介紹，又或者利用學生身邊的物品或朋友進行即興的演講等等。這些都能活躍課堂氛圍，通過學生們積極主動的想、唱、演，進一步拓展了他們的思維空間，提升了運用英語的綜合能力。

責任編輯魏文琦