朱云虎●

江蘇省宿遷青華中學(xué)(223800)

高中物理要注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

朱云虎●

江蘇省宿遷青華中學(xué)(223800)

高中物理教學(xué)在承襲了初中知識(shí)的同時(shí)，又加深了知識(shí)的難度與深度，這一現(xiàn)狀就使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候倍感艱難.物理教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)中，教師要想更好的提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、促進(jìn)高中物理教學(xué)課堂的發(fā)展，教師就要積極地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，因?yàn)殡S著解題能力的提升，學(xué)生才能在對(duì)大量題目的解題技巧的學(xué)習(xí)和總結(jié)中獲得由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，才能充分的利用事物的普遍聯(lián)系的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)真正的全面提升.高中物理教學(xué)與日常生活的關(guān)系十分密切，其對(duì)學(xué)生今后的生活與發(fā)展能起到極其積極的作用，為此，教師就要努力創(chuàng)新教學(xué)方式、積極培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力.

高中物理；解題能力；策略培養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是新課改提出的一項(xiàng)核心要求，同時(shí)也是幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系的重要途徑，它在物理教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能有效地提高學(xué)生的解題能力、思維能力，同時(shí)還能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提升.

一、培養(yǎng)學(xué)科情感是前提

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生只有了良好的學(xué)科感情，才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)物理，才能更好的獲得解題能力.那么教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)科感情呢？首先，熱愛(ài)教學(xué)，提高修養(yǎng).贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師自身就有著對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，那么他們的學(xué)生就會(huì)迷戀于去知識(shí)的獲取.”為此，教師就要懷有滿腔的熱情投入到教學(xué)之中，不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在情感上產(chǎn)生巨大的變化.其次，師生關(guān)系，和諧構(gòu)建.在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或是困難的時(shí)候，要積極地幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析，找到正確的解決辦法.教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，但是因?yàn)槌踔猩男睦戆l(fā)育還尚不成熟，教師就要切實(shí)地發(fā)揮自己的引導(dǎo)價(jià)值，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，像是個(gè)體間的差異性、學(xué)習(xí)年齡等，采用合理的方法進(jìn)行交流和互動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生感情的同時(shí)，愛(ài)好物理這門學(xué)科.然后，體驗(yàn)成功，愛(ài)上物理.許多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在體驗(yàn)到成功以后，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)的積極情感.就高一新生而言，其厭學(xué)的情緒極易產(chǎn)生，為此，在教學(xué)中，教師就要降低教學(xué)目標(biāo)，將試題的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更為簡(jiǎn)單一些，不能因?yàn)楦呖嫉囊?，而過(guò)早地往新課中補(bǔ)充內(nèi)容.例如在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》之后加入受力分析的訓(xùn)練試題，就比在《力》這一章之后補(bǔ)充物體受力的分析的內(nèi)容要好上許多，對(duì)教學(xué)而言，有些知識(shí)應(yīng)當(dāng)是隨著學(xué)生的實(shí)際能力的提升而逐步深入的，這樣的方式能有效地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極的情感.

二、完善認(rèn)知能力是保障

認(rèn)知能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是促使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力.高中物理這門學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、抽象性等特點(diǎn)，知識(shí)之間也或多或少的存在著聯(lián)系，例如牛頓第二定律、動(dòng)能定理FS=△Ek以及動(dòng)量定理Fi=△p，就是高中力學(xué)中的三條最基本的規(guī)律，它們之間就存在著極為密切的聯(lián)系，即牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式就可以推出動(dòng)能定理、動(dòng)量定理.許多的物理問(wèn)題都可以借助牛頓第二定律進(jìn)行求解，同樣的，也可以借助動(dòng)能定理和動(dòng)量定理進(jìn)行解答.教師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這樣一個(gè)詞——“融會(huì)貫通”，即要求學(xué)生不僅要了解一個(gè)固定的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要切實(shí)地將這一知識(shí)點(diǎn)同其它知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系搞清楚.瑞夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的知識(shí)如果能按照等級(jí)次序進(jìn)行組織的話，就可以大大增強(qiáng)人的解題能力.”為此，教師就要加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)之間關(guān)系的關(guān)注度，進(jìn)而使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升.對(duì)認(rèn)知能力的訓(xùn)練，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即教師要在教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正.第一，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體呈現(xiàn).在物理課堂中，教師要將教材中的知識(shí)以整體框架的形式展現(xiàn)出來(lái)，以使得學(xué)生能更好的明白今后自己將要學(xué)哪些知識(shí).第二，知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別.在縱橫比較以及前后聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生不僅能加強(qiáng)自己的認(rèn)知能力，同時(shí)還能在溫故知新中學(xué)會(huì)用聯(lián)系、區(qū)別的思維去解題.

三、傳授解題策略是關(guān)鍵

解題策略就是形成解題思路的關(guān)鍵所在.在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師常常采用的一種名為“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方式，即通過(guò)大量的做題來(lái)積累知識(shí)、對(duì)解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解題策略的形成的一種重要方式，但是這一方式極其的耗時(shí)耗力.在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在獲取解題策略的過(guò)程中往往是盲目的，或是走過(guò)了許多彎路之后才終于領(lǐng)悟的，換句話說(shuō)就是以學(xué)生的解題實(shí)踐為依靠，在潛移默化中生產(chǎn)的.因此，在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，教師就要重視傳授學(xué)生解題策略，將解題過(guò)程中形成的有效思維策略進(jìn)行提煉和總結(jié)，明確的、顯而易見(jiàn)的告訴學(xué)生，讓學(xué)生有意識(shí)、有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)、去提升.在進(jìn)行解題策略的傳授以及解題能力的培養(yǎng)時(shí)，教師還要注意教學(xué)上的循序漸進(jìn)，先易后難，由淺入深，逐步積累，逐步提升.在面對(duì)解題策略時(shí)，要具有針對(duì)性的選擇合理而科學(xué)的事例進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生明白其使用的廣泛性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的解題策略有一個(gè)更為概括和全面的認(rèn)識(shí).同時(shí)，解題策略的訓(xùn)練也不宜太過(guò)頻繁的進(jìn)行，不能在間距較短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生，要留有足夠的時(shí)間和思考空間給學(xué)生，以方便學(xué)生更好的思考、更好的消化、更好的提升.

總而言之，物理解題能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它不是讓學(xué)生多做幾道題就能實(shí)現(xiàn)的.在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要明確解題能力的培養(yǎng)是一個(gè)集學(xué)科情感、解題策略、認(rèn)知能力等為一體的過(guò)程，要從宏觀的角度去培訓(xùn)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升.

[1]程靜. 論高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)[J]. 今日科苑,2009.

[2]張海兵. 高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版),2013.

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