王 競●

江蘇省江都中學(225200)

高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)分析

王 競●

江蘇省江都中學(225200)

近幾年，在新課標改革的基礎下，高中數(shù)學也逐漸改變了傳統(tǒng)的教學模式，并且高中數(shù)學的難度系數(shù)逐漸增大，對于大部分學生而言，在學習數(shù)學上存在著諸多的困難，傳統(tǒng)數(shù)學中所倡導的思維模式對于學生自身存在著一定的限制，非常不利于學生的學習.本文根據(jù)高中數(shù)學教學中學生思維能力的發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入性探究，并提出了培養(yǎng)學生思維能力的有效方法.

高中數(shù)學教學；數(shù)學思維能力；培養(yǎng)分析

學生在進行高中數(shù)學的學習過程中所遇到的瓶頸問題就是由于數(shù)學的思維能力受到一定的局限性導致的.較為傳統(tǒng)型的高中數(shù)學教學對于學生整體的思維能力的培養(yǎng)有著直接性的作用.學生習慣于在多次的習題練習中逐漸掌握做題套路，嚴重阻礙學生的解題速度，一旦遇到大題目的難題學生根本沒有解題思路無法解答.新型的數(shù)學教學開始逐漸轉(zhuǎn)化教學模式，以培養(yǎng)學生的思維能力為主，對學生日后的學習有著重要的幫助.

一、對于現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的分析

在現(xiàn)代化高中教學中，數(shù)學與物理、化學等學科緊密相連，學生只有具備良好的數(shù)學能力才能夠更省力地學習其他的理科知識，并且取得相應的成績.對于學生思維能力的有效培養(yǎng)將有助于學生在物理以及化學中的運算，使得學生在物理、化學的解題中也能夠提升速度.

(1)對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)階段，我國開始進行的新課標教育體制改革中，素質(zhì)教育被逐漸提到了日程上來，素質(zhì)教育的提出有助于培養(yǎng)學生的思維能力.高中數(shù)學是現(xiàn)代化教學中較為重要的學科之一，必然要改進傳統(tǒng)的教學方式來進一步實現(xiàn)新課標改革的整體需求.高中的數(shù)學教學要將培養(yǎng)學生的思維能力作為重要的教學目標，因為學生的思維能力對于數(shù)學以及其他學科的學習有著較為重要的影響.傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學是通過題海戰(zhàn)術來提高學生的數(shù)學能力，現(xiàn)代化改革要求教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，進一步實現(xiàn)鍛煉學生的思維能力，從而準確快速解決各類問題.

(2)對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是社會現(xiàn)實的需要

數(shù)學與人們的生活緊密相關，對于數(shù)學的有效應用使得人們的生活逐漸豐富起來.對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)不僅有助于學生進行數(shù)學題目的解答，并且使得學生在日常生活中也有很大的幫助.對于學生數(shù)學能力的有效培養(yǎng)就是激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)模式的思維定式，利用逆向思維以及發(fā)散性思維來思考問題，對于學生以后的工作生活都有很大的幫助.

二、優(yōu)化高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的有效措施

(1)要進一步引進新型的創(chuàng)新學習方法

對于高中的數(shù)學教學，較為傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法中最為根本的就是運用填鴨式教學或者題海戰(zhàn)術進行學習.長期以來學生也習慣于這種教學模式，并且在高中的教學中一直反復這種教學模式，在這過程中無法有效地培養(yǎng)學生的思維能力.因此，這種情況下就應該積極地引進新型的學習方法，比如要積極鼓勵學生組建相應的學習小組，這樣學生受到傳統(tǒng)教師的思維干預就會少很多，并且學生能夠積極地各抒已見，對于同一個問題有著不同的解決方法，使得學生在這樣的學習氛圍中了解到多種解決問題的思路，在日后的練習中也能夠采用多種方法進行解題.

(2)要逐漸培養(yǎng)學生的邏輯思維

培養(yǎng)學生的思維能力能夠有效地促進學生的數(shù)學學習.首先，高中數(shù)學面臨著較多復雜性的問題，學生在解題過程中如果思維邏輯性不強就會導致在解題環(huán)節(jié)遇到較多困難，在進一步訓練學生的思維能力的同時能夠促使學生在解題中有效地抓住問題的本質(zhì)，進而有利于提高解題的速度.并且可以有效利用學生的思維能力來逐漸增強學生對于學習的興趣，使得學生在解答數(shù)學問題時更準確以及快速.

(3)在不同教學方式中激發(fā)學生發(fā)散性思維

數(shù)學問題的本質(zhì)幾乎都是通過相應的公式組合進行解答疑難問題，在不同的題型中有著異曲同工之處，因此，有效的培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維有助于學生提升自身的解題速度以及解題效率，并且發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)能夠推動學生以多種角度思考問題，采用多元化的方式解決問題，使得學生的思維能力得到進一步的培養(yǎng).

(4)在解題中鍛煉學生的數(shù)學思維能力

高中數(shù)學的教育中，教師不僅僅要教授給學生一定的專業(yè)性知識，更重要的是要積極培養(yǎng)學生正確的思維以及清晰的思路，因此教師在對學生進行思維能力的培養(yǎng)中就要采取循循善誘的教學方式，進一步引導學生進行相應的學習，進而使得學生逐漸樹立較為正確的解題思維.除此之外，學生在解題的過程中會對題型進行觀察，進而判斷采取哪種方式進行解題，學生的解題思維在這一過程中就要進行有效的培養(yǎng).只有培養(yǎng)學生的整體思維能力才能使得學生在數(shù)學的學習中更加輕松，使得學生的素質(zhì)有所提高.

綜上所述，現(xiàn)代化高中數(shù)學教學中，一部分教師仍然采用傳統(tǒng)化的教學模式，積極鼓勵學生采用題海戰(zhàn)術進行不斷的練習，進而逐漸提高自己的數(shù)學能力，但是這種模式往往限制了學生的思維能力以及解決問題的能力.因此本文提出了有效性提高學生整體的思維能力方法，以增強學生的數(shù)學能力，對于學生學習成績的提高以及教師的教學都有很大的幫助.

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