朱衛(wèi)祥●

江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯高級中學(xué)(225003)

高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)分析

朱衛(wèi)祥●

江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯高級中學(xué)(225003)

新課標(biāo)提倡學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力.高中物理不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識，還要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識.合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的有效的學(xué)習(xí)方法，為促進學(xué)生全面發(fā)展搭建了平臺.高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分采用合作解題、合作實驗、合作復(fù)習(xí)等教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識和創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率.

一、合作學(xué)習(xí)激發(fā)物理興趣

通過合作學(xué)習(xí)可以在課堂上形成一種理解、信任、尊重的課堂氛圍，學(xué)生在該氛圍下能暢所欲言，充分發(fā)揮想象空間，能調(diào)動學(xué)生的參與熱情.高中物理中的實驗課程由課堂演示實驗、學(xué)習(xí)動手實驗和課下實驗組成，實驗課程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過動手動腦主動掌握所學(xué)內(nèi)容.新課標(biāo)重視實驗的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生通過實驗理解物理知識而不是一味的記憶物理知識.高中物理實驗應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生分組、合作實驗的方式，讓學(xué)生合作探究，主動探索物理原理，掌握知識體系，能讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣并長期保持下去.

以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”一課為例，教師可以讓學(xué)生分組合作，自由結(jié)合，每組6人，每三人發(fā)一套實驗器材，實驗器材包括小車、砝碼、刻度尺、計時器、棉線等，一人進行操作，一人進行檢查，另外一人負責(zé)實驗記錄，6人分成兩個小組，兩個小組之間及時進行實驗數(shù)據(jù)的參照和對比，探究實驗中出現(xiàn)不同結(jié)果的影響因素.教師提出問題：哪些原因會影響小車的加速度？這些原因和加速度有怎樣的關(guān)系？分配任務(wù)之后讓學(xué)生運用器材進行合作討論和實驗，最終每組匯報結(jié)論，教師對小組學(xué)習(xí)效果進行點評，形成輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，進而達到教學(xué)目的.

二、合作學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于思考、善于質(zhì)疑、勇于發(fā)問.合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間不可避免地會產(chǎn)生意見分歧，而解決分歧、驗證真理的過程，正是學(xué)生提高知識水平和培養(yǎng)思維方式的過程.教師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生提出觀點、發(fā)表個人意見，讓學(xué)生采用多種方式主動論證，大膽地假設(shè)問題、驗證問題.學(xué)生能在合作探究的過程中對科研過程深有體會，掌握基本的研究方法，了解物理對生活和社會發(fā)展的影響.在合作探索中，學(xué)生能創(chuàng)新性地提出問題，創(chuàng)新性地尋找探索真理的方式，其創(chuàng)新能力將會得到提高.

如在講述“伽利略對自由落體運動的研究”一課時，教師可以在課前布置一些作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解伽利略的假設(shè)和推理方式，設(shè)想伽利略時期人們對亞里士多德觀點的崇拜和提出新觀點所面臨的壓力，并簡單學(xué)習(xí)伽利略提出的自由落體運動相關(guān)規(guī)律.課堂上，教師采取分組方式讓學(xué)生對這些定律進行合作討論，共同分享課前收集到的資料，在交流中，學(xué)生能大致掌握自由落體運動的基本規(guī)律.教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗重新驗證伽利略的推論，并創(chuàng)新性地提出自己的假設(shè)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方式，讓學(xué)生動手搜集數(shù)據(jù)并對假設(shè)進行驗證，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和信息歸納能力.

三、合作學(xué)習(xí)提高復(fù)習(xí)效果

尺有所短，寸有所長.每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同、思維方式不同，其知識體系也有差別.在物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能綜合學(xué)生的知識范圍，有效地提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的知識體系更加全面化、系統(tǒng)化.高中階段對學(xué)生來講非常重要，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，短暫的剩余時間不足以進行知識點的梳理和整合，這要求學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí).在復(fù)習(xí)過程中采取合作學(xué)習(xí)的方式，能讓學(xué)生在促進自身提高的同時共同討論?？键c和易錯點，綜合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和做題經(jīng)驗，讓學(xué)生的知識更好地貼合于實際需求，加深學(xué)生對物理的掌握.在復(fù)習(xí)中采取合作學(xué)習(xí)的方式需要教師進行指導(dǎo)，補充小組的知識短板，進而達到良好的復(fù)習(xí)效果.

如在講述完“動量”一課的內(nèi)容后，教師可以把學(xué)生分成每四人一組開展復(fù)習(xí).教師可以把課堂上講的知識大綱為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生通過合作交流的方式，在大綱的框架下完善具體知識點，每位學(xué)生都要做好筆記，不同小組之間的筆記不必趨同，教師在檢查小組筆記時，可以單獨對小組成員進行指導(dǎo)，查漏補缺，也可以將不同小組之間的復(fù)習(xí)問題進行匯總，在課上專門進行梳理和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己弱項，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況總結(jié)自己的復(fù)習(xí)重點，能讓學(xué)生更全面、更有目的地進行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率和效果.合作學(xué)習(xí)也可以采取學(xué)生之間相互講題的方式，讓學(xué)生提前把自己不會的題收集起來，在合作學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)交流探討，讓學(xué)生在補充知識點的同時將自己掌握的內(nèi)容與其他同學(xué)進行交流，共同進步，共同提高.

總之，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要方式.合作學(xué)習(xí)關(guān)注的是多數(shù)學(xué)生的共同成長，讓學(xué)生在合作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力.合作學(xué)習(xí)能最大限度地彌補學(xué)生的知識短板，為每位學(xué)生提高成績提供了有效的途徑，大大提高了教學(xué)課堂的有效性.教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)當(dāng)充分理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和原則，不斷完善合作學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生全面發(fā)展.

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1008-0333(2016)34-0057-01