文/樂昌市中等職業(yè)技術學校 張玉娟

聲樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

文/樂昌市中等職業(yè)技術學校 張玉娟

學生的學習興趣、學習愿望是學好任何知識和技能的先決條件，聲樂學習也不例外。但是，往往我們的聲樂課都是先由教師講解歌曲作品的創(chuàng)作背景、作曲家知識、風格、特點等，然后再讓學生識譜，唱詞。這樣的聲樂教學模式，雖然在一定程度上教給了學生一定的音樂知識和技能，但卻很有可能因教師教學單調(diào)乏味而使學生厭倦聲樂課。

那么，聲樂教學中如何改變這種單調(diào)乏味的教學模式，培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣呢?

一、創(chuàng)設良好的音樂氛圍，激發(fā)學生的興趣

為學生創(chuàng)設一個良好的音樂的環(huán)境和氛圍，將學生帶入音樂的殿堂，讓學生為之陶醉，從而讓他們喜歡上聲樂課。

開學初，我們要精心設計和布置音樂課室;上課前播放或彈奏一些好聽的或是學生喜歡聽的音樂。讓學生步入這個充滿藝術氛圍的音樂課室，再傾聽著美妙的音樂，學生就能充分感受到環(huán)境和音樂帶給他們的愉悅，學生的學習熱情和學習興趣也就油然而生，為上課作好鋪墊。

二、巧妙導入新課，激發(fā)學生的興趣

形式各異的新課導入，是激發(fā)學生興趣的一個重要環(huán)節(jié)，常用的導入方法有:故事導入，謎語導入，朗誦導入等。

利用歌曲作品的故事情節(jié)導入新課，能創(chuàng)設一種良好的課堂氛圍。如:在學唱歌曲《絨花》時，筆者先給學生講電影《小花》中一對普通兄妹之間的故事，學生是最喜歡聽故事的，通過講故事的方式，可以提高學生學習歌曲的興趣。

在歌曲《紅豆詞》的聲樂教學中，可采用謎語導入:生南國，多相思。學生經(jīng)過思考，很快猜出謎底是紅豆，通過猜謎語，學生的興趣一下就被激發(fā)出來了，這節(jié)課就成功了一半。

朗誦與歌曲意境相合的古詩導入新課，也是不錯的選擇。如學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》時，朗誦古詩《月夜思鄉(xiāng)》:星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌;何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。通過這種方式，可以把學生帶入古詩所創(chuàng)設的特定情景中，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

三、利用直觀教具，激發(fā)學生的興趣

我們的學生大都音樂基礎不太好，對歌曲的理解能力也比較差，所以在學習一些比較抽象的歌曲作品時，我們可以充分利用各種直觀教具，如視頻資料、歌曲MV等，將抽象的內(nèi)容變得生動、直觀，有助于學生對歌曲的理解，提高學生的學習興趣。

如在學唱《絨花》時，教師可以先讓學生欣賞電影《小花》片段的歌曲MV。伴隨著前奏音樂，視頻中游擊隊長何翠姑抬著解放軍傷員的擔架，艱難地行走在崎嶇的山路上，為了保持平衡，她咬著牙一步一步跪著上山，她的膝蓋磨破了，鮮血染紅了山道的石階，這時，歌聲隨之響起:“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華……”人物、畫面、音樂美得令人心醉。學生通過視聽同步的形式，很容易理解歌曲的情感、內(nèi)涵，也真正理解了“絨花”就是人的精神到了極致迸發(fā)出的絢爛無比的火花。學生理解了歌曲才能用情歌唱，學習才會更有興趣。

學習歌唱，很重要的方法就是模仿，所以多讓學生觀摩歌唱家的演唱，可以更加直接的讓學生掌握正確的發(fā)聲的方法和表演的技巧。比如在學唱歌曲《我的祖國》時，筆者先讓學生欣賞著名的老歌唱家郭蘭英老師的現(xiàn)場演唱。學生很快就能找到正確的發(fā)聲方法和技巧，可以起到事半功倍的效果。

四、引導學生參與，激發(fā)學生的興趣

教學過程是由教師的教和學生的學構成的，我們既要重視教師的主導地位，但又不能忽視學生的主體地位，忽視學生的主動性。教師在教學過程中必須調(diào)整好自己的角色，既非學生學習的教導者而是學生主體性學習的引領者。只有引導學生積極參與到教學的過程中去，才能更有效地調(diào)動學生的積極主動性，提高學生的學習興趣。

引導學生參與聲樂教學過程的方式方法有很多，比如聽、唱、動、寫、畫、跳、講等。

聽是我們聲樂教學中必須用到的一種方法，也是很重要的方法。但是這種聽不是被動的聽，我們應該在讓學生聽歌曲之前，精心設計好一些問題，引導學生帶著問題去聽，如注意歌曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度、情緒、情感，隨著音樂的進行展開聯(lián)想和想象等。比如在學習歌曲《搖籃曲》時，筆者讓學生聽時要體會搖籃曲的速度和力度，展開聯(lián)想和想象，這樣他們才能抓住搖籃曲的特點及情緒情感，更好地表現(xiàn)歌曲。只有這樣，學生才知道怎樣去聽，聽什么，學生的學習興趣才會更加濃。

既然是聲樂課，當然離不開唱，學生是很喜歡唱的。所以在聲樂課中，我們可以讓學生唱歌曲的旋律、唱歌詞。采取集體唱、小組唱、個別唱等不同的形式，發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢。比如個別學生唱時，要求其他同學認真觀摩，聽后給予恰當?shù)脑u價，通過這種方式可以讓學生從別人身上看到自己存在的問題，提高學生的鑒賞能力和歌唱水平。形式多樣的演唱形式和練習方法，學生才不會覺得單調(diào)乏味，學習的興趣才會一直保持下去。

除此之外，引導學生參與的方法還有:讓學生練習歌曲的節(jié)奏;隨歌曲作指揮練習，為幼兒歌曲創(chuàng)編舞蹈動作進行表演，讓學生思考、回答問題或展開討論、談體會等。學生有事可做，有可挑戰(zhàn)的東西，成為學習的主人，而不是被動接受的容器。只有這樣，學生才會對聲樂課感興趣，才會愛上我們的聲樂課。

五、以教師良好素質，激發(fā)學生的興趣

在教學過程中，同樣的教學內(nèi)容，教學手段和方法，不同的教師用起來，效果可能會截然不同。所以，教師的自身素質在教學中起著至關重要的作用。音樂教師應具備過硬的專業(yè)知識和嫻熟的技能技巧。總之，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。并且教師在自己的整個教學過程中要有一種積極熱情的態(tài)度，對自己所要教學的內(nèi)容充滿著濃厚的興趣。除此之外，教師在教學中還要做到:有美的儀表、良好的教態(tài)、生動的語言、正確的講解以及優(yōu)美動聽的直觀演奏、演唱及表演等，從而提高學生的學習興趣。

提高學生對聲樂課興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容、學生的實際情況，靈活運用、精心設計、大膽探索，從而提高聲樂教學的質量，為社會培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。

責任編輯 朱守鋰