文/汕頭聿懷中學(xué)　黃毓君

精雕細(xì)琢，打造魅力數(shù)學(xué)課堂

文/汕頭聿懷中學(xué)黃毓君

汕頭聿懷中學(xué)2017屆高一年級(jí)，大力倡導(dǎo)有效課堂，既是對(duì)教師們的工作挑戰(zhàn)，也給教師們提供了展示的平臺(tái)。

一、精心策劃，為打造魅力數(shù)學(xué)課堂提供可能

1.策劃教學(xué)方向

高中數(shù)學(xué)課堂，章與章甚至節(jié)與節(jié)都大相徑庭，不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是打造魅力數(shù)學(xué)課堂的第一步。

對(duì)于年級(jí)給予的任務(wù)，作為備課組長，首當(dāng)其沖開設(shè)示范課無可推脫?？墒?，不同于比賽的命題作文，這次可是自主命題，自主集導(dǎo)演和船長于一身。打造什么樣的高中數(shù)學(xué)課堂才是真真正正的有效數(shù)學(xué)課堂？如何體現(xiàn)有效？如何立意？如何推層出新？等等。最終，針對(duì)期中考臨近，何不以期中考為契機(jī)？既是期中考前的動(dòng)員，也是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)前階段知識(shí)點(diǎn)的回顧。

2.策劃教學(xué)目標(biāo)

筆者本次的有效課堂設(shè)置了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①鞏固高一上半學(xué)期知識(shí)點(diǎn)；

②回顧知識(shí)點(diǎn)中的易錯(cuò)漏點(diǎn)；

③引導(dǎo)學(xué)生自我回顧，找出自己存在問題，也就是 “蟲子”出現(xiàn)的地方；

④對(duì)易滋生 “蟲子”的題型能又快又穩(wěn)做出判斷，并能在短時(shí)間內(nèi)能正確解答；

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成自主整理錯(cuò)題的習(xí)慣；

⑥培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)，相互借鑒習(xí)慣。

3.策劃教學(xué)方案

在階段的復(fù)習(xí)課中，若能引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生們采用競(jìng)賽和游戲相結(jié)合的形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中來，這樣，能否大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來呢？同時(shí)，若以小組為單位，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互幫扶，優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，學(xué)困生有幫扶對(duì)象，避開單打獨(dú)斗，這樣一起學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)效果是明顯的，那么，可不可以把這種做法也引進(jìn)來？等等。探索課《找蟲子 增能力 樹信心》就是基于這樣的思路而設(shè)置的。

二、用心雕琢，為打造魅力數(shù)學(xué)課堂提供保障

在整體構(gòu)思框架明確的前提下，進(jìn)入打磨和雕琢階段，是能否成為精品的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.對(duì)設(shè)置內(nèi)容的用心雕琢

針對(duì)本次課程的設(shè)置，我對(duì)設(shè)置的內(nèi)容用心雕琢，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

①教師對(duì)學(xué)生們的常見錯(cuò)誤，容易滋生 “蟲子”的地方和題型必須胸有成竹，易錯(cuò)漏點(diǎn)必需了如指掌，這樣，針對(duì)性強(qiáng)，效果才明顯。

②預(yù)計(jì)學(xué)生們的判斷和分析時(shí)間，評(píng)估競(jìng)賽題型對(duì)應(yīng)所需時(shí)間。

③預(yù)計(jì)在各比賽階段可能出現(xiàn)的狀況，即風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

2.對(duì)設(shè)置程序的用心雕琢

①學(xué)生對(duì)教師設(shè)置的題型的快速反應(yīng)是否能達(dá)到預(yù)期效果？20秒、30秒時(shí)間內(nèi)的快速反應(yīng)確實(shí)有些苛刻，學(xué)生們能不能達(dá)到這種要求？如果不行，如何處置？

②采用車輪戰(zhàn)，結(jié)合指定作答，搶答兩種形式，每當(dāng)出現(xiàn)一道新題目時(shí)，學(xué)生們立刻拿筆計(jì)算，時(shí)間一到立刻自覺起立回答并且闡述解題思路，小組之間在20秒、30秒這種短時(shí)間內(nèi)的合作能否順暢？如何保證小組成員都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)？這樣的設(shè)置能否給予平時(shí)不擅長自我表現(xiàn)的學(xué)生們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)？

③對(duì)沒能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出正確解答的小組，其他組的同學(xué)是否躍躍欲試？特別是他們自信自己的解答是正確的情況下，能否把答錯(cuò)小組的題目給其他組的同學(xué)搶答，這樣學(xué)生們的積極性是否能更充分地被調(diào)動(dòng)起來？課堂學(xué)習(xí)氛圍是否更加活躍？

④這樣的課程設(shè)置，特別是現(xiàn)場(chǎng)比賽形式，不希望排練，目的是給學(xué)生們一個(gè)不一樣的課堂，可如果學(xué)生沒能達(dá)到預(yù)期狀態(tài)怎么辦？沒能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果怎么辦？現(xiàn)場(chǎng)情況該如何？等等，都是需要一步一步用心雕琢的點(diǎn)。

三、適時(shí)調(diào)味，為打造魅力數(shù)學(xué)課堂提供佳肴

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師就是調(diào)味師，負(fù)責(zé)烹制一道色、香、形、味俱好且具特色的課堂美味佳肴。

1.因菜調(diào)味。在本次課程的設(shè)置中，我希望課堂上能給予學(xué)生及時(shí)到位的指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的 “食”欲，即求知的欲望，既給學(xué)生提供營養(yǎng)食材，也給多彩的課堂調(diào)味。

2.因時(shí)調(diào)味。學(xué)生迷惑時(shí)及時(shí)調(diào)味，學(xué)生困頓時(shí)及時(shí)調(diào)味；學(xué)生過度亢奮時(shí)及時(shí)調(diào)味，學(xué)生低迷時(shí)及時(shí)調(diào)味。

3.因人調(diào)味。教師需要從語言上，行動(dòng)上，抑或鼓舞，抑或鞭策，抑或扶持……因人調(diào)味。

責(zé)任編輯鄒韻文