文/廣州市第六十五中學　王中圣　蘇麗嫻

高中英語語法教學類微課的實踐應用與反思

文/廣州市第六十五中學王中圣蘇麗嫻

微課作為視頻資源，其教學內(nèi)容可以有多種選擇，其使用范圍也沒有一個特殊的限定。當今流行在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，把微視頻資源用于學生課前自主學習，當然有其重要意義，把這一資源用于課堂教學和學生課后溫習鞏固也能充分發(fā)揮這一資源的優(yōu)勢和作用。

高中英語語法知識點教學，內(nèi)容枯燥乏味，是教師和學生感到痛苦的問題。我們課題組在實踐中利用微視頻資源來講授語法知識，以便提高課堂教學效率。以下是課題組在高中英語語法教學中開發(fā)制作微視頻，并實踐應用到課堂教學中的兩個案例。

案例一：

微課標題　如何正確翻譯“有”課題背景　由于中英差異，學生在表達 “所屬有”或者 “存在有”時會出現(xiàn)錯誤，尤其在寫作中，常用常錯。視頻時長　4 分5 2秒　教學類型　講授型

錄制方法　利用錄屏軟件C a m t a s i a S t u d i o轉(zhuǎn)錄P P T預備知識　定語從句、非謂語教學目標教學過程1）區(qū)分　“所屬有”和　“存在有”；2）使用三種方法翻譯表示 “存在有”的句子；3）引導學生了解閱讀的好處。S t e p 1講解 “所屬有”和 “存在有”的區(qū)別：h a v e 和h a s表示 “某人擁有某物”；t h e r e b e句型表達的是 “在某個地方存在某人、某物等”。S t e p 2顯示兩張動畫：有兩個男孩在跳舞。給出兩個普遍翻譯錯誤的句子：H a v e t w o b o y s d a n c i n g.╳　T h e r e h a v e t w o b o y s d a n c e.╳接著給出正確的三種翻譯：T w o b o y s a r e d a n c i n g . T h e r e a r e t w o b o y s d a n c i n g . T h e r e a r e t w o b o y s w h o a r e d a n c i n g . S t e p 3歸納翻譯此類句子的三種方法方法一：忽視 “有”，直接使用主謂結(jié)構(gòu)；方法二：T h e r e b e . . .+非謂語；方法三：T h e r e b e . . .+定語從句。S t e p 4練習使用三種方法翻譯下面的句子：有3 0%的學生認為閱讀可以開闊視野和增長知識。3 0 % s t u d e n t s t h i n k t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . T h e r e a r e 3 0 % s t u d e n t s t h i n k i n g t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . T h e r e a r e 3 0 % s t u d e n t s w h o t h i n k t h a t r e a d i n g c a n b r o a d e n o u r h o r i z o n s a n d i n c r e a s e o u r k n o w l e d g e . S t e p 5再總結(jié)和結(jié)語我希望有更多的同學能正確翻譯類似句子。I d o h o p e t h a t m o r e s t u d e n t s c a n t r a n s l a t e t h e s i m i l a r s e n t e n c e s c o r r e c t l y . S t e p 6微練習：用三種方法翻譯以下兩個句子1）上周有3 0 0人參加了這次會議。2）有3 5 6人死于這次地震。

案例二：

微課標題　如何正確使用虛擬語氣句型 “I t ’s h i g h t i m e t h a t . ..”課題背景　學生在使用本句型時，往往會忽視它是虛擬語氣句型之一，尤其是從句中的謂語，經(jīng)常出錯，甚至認為從句的謂語s h o u l d可以省略。視頻時長　4 分3 8秒　教學類型　講授型

錄制方法　利用錄屏軟件C a m t a s i a S t u d i o轉(zhuǎn)錄P P T預備知識　對虛擬語氣有一定的認識教學目標1）掌握I t ’s h i g h t i m e t h a t . ..虛擬語氣句型的正確使用；2）能在恰當?shù)那榫爸惺褂帽揪湫停?）引導正確的生活態(tài)度：生活和學習要取得平衡。教學過程S t e p 1溫故而知新I t ’s h i g h t i m e （a b o u t t i m e ）t h a t s b . d i d / w e r e s t h . I t ’s h i g h t i m e （a b o u t t i m e ）t h a t s b . s h o u l d d o s t h.注意：第1句中的t h a t可以省略。第2句如果從句中使用動詞，要用過去式；如果用s h o u l d ，s h o u l d不能省略。S t e p 2 S u n d a y ’s B u s y D a y介紹小男孩S u n d a y在媽媽的安排和監(jiān)督下一整天忙碌的生活 （圖略）。S t e p 3使用句型引出解決方法I t ’s t i m e t h a t w e s h o u l d s t r i k e a b a l a n c e b e t w e e n w o r k a n d r e s t . S t e p 4 S u m m a r y S t e p 5微練習請你使用此句型描述大年三十你或者你的家人忙著做些什么事情。微練習情況反饋一共有2 3 0 人 （4個班）完成了這個練習。學生們都能寫出五句以上的句子，而且語法幾乎沒有錯誤，所以使用情景教學法幫助學生正確運用這個句型嘗試比較成功。但是學生寫出來的句子比較簡單，如：A t 9 i n t h e m o r n i n g ，i t ’s t i m e t h a t I s h o u l d d o s o m e c l e a n i n g . . . . i t ’s t i m e t h a t I d i d s o m e s h o p p i n g . . . . i t ’s t i m e t h a t w e s h o u l d h a v e a b i g m e a l . . . . i t ’s t i m e t h a t w e w a t c h T V.這跟學生語言表達水平有關。學生不能表達自己想要表達的某些內(nèi)容，比如買年桔、貼對聯(lián)、吃團年飯、看春晚等把學生難住了。

總結(jié)與反思

通過課堂觀察、練習反饋，利用微課進行高中英語語法教學，能夠有效提高課堂教學效率，學生的學習積極性大大提高。訪談記錄及回收的調(diào)查問卷也準確反映出學生比較喜歡這種新鮮的授課方式。有學生把微課比作微型小說：精華濃縮，矛盾突出 （重難點），吸引人。也有學生建議可以使用flash等技術(shù)把畫面變得更生動；還有學生建議讓同學在老師的指導下，參與制作過程，充分發(fā)揮他們的想象力和技術(shù)上的專長，更能提高學習興趣，了解知識的重難點，體現(xiàn)成就感。

目前我們已進入到微學習時代，微課已成為重要的學習資源之一，它不僅適合在校學習，而且適合于終身學習 （胡杰輝，2014）?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設計微課卻是藝術(shù)”，可以說微課的開發(fā)是涉及科學性、技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的系統(tǒng)工程 （焦建利，2013）。為了順應社會學習者對于微課的需求，教師需要從原來的專業(yè)學科教師轉(zhuǎn)型為跨學科、甚至是多學科教師，這是個前所未有的挑戰(zhàn)。但是，挑戰(zhàn)與機遇是并存的。如果教師能有效利用信息技術(shù)輔助教學，提升教學，那么，教學質(zhì)量將會得到大大的提高。教師在增強自身專業(yè)學科素養(yǎng)的同時，必須學習先進的信息技術(shù)，拓寬視野，樹立終生學習理念，這樣才不會被前行的社會浪潮所淹沒。

（注：本文為廣州市教育科學規(guī)劃課題 “基于Claroline平臺的高中英語微課程實踐研究”的研究成果之一。課題編號：2013B236；類別：能效專項課題）

責任編輯魏文琦