文陽江市教育局教研室　黃舉泮

試論高中思想政治課程資源的整合與開發(fā)

文陽江市教育局教研室黃舉泮

思想政治課程資源與其他課程資源相比較有著自身的一些特點，這也使得思想政治課程資源在整合、開發(fā)以及利用上具有著一定的特殊性，并且與時代發(fā)展有著更為緊密的聯(lián)系。同時，思想政治課程資源整合與開發(fā)的有效性，相較于一般的知識或技能性課程，對學(xué)生全面成長具有著更為重要的作用，這也就要求當(dāng)前思想政治教師應(yīng)更加注重思想政治課程資源的整合與開發(fā)，提高思想政治教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前思想政治課程資源開發(fā)所存在的不足

1.課程資源開發(fā)意識與能力不足

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維影響，當(dāng)前高中思想政治教育中，仍存在著以考試為中心的現(xiàn)象，更注重知識記憶與應(yīng)試能力培養(yǎng)。思想政治課程資源大都沿用傳統(tǒng)資源，或根據(jù)近年高考動向進行開發(fā)與選取，全面性的課程資源開發(fā)意識薄弱，對教材的依賴較為嚴(yán)重，也使得課程資源十分單一。同時，作為重要課程資源開發(fā)者的教師，不注重自身課程資源搜集與開發(fā)能力的提升，使得在課程資源開發(fā)能力方面十分薄弱，綜合導(dǎo)致課程資源開發(fā)與利用效果不理想。

2.課程資源開發(fā)存在模式化誤區(qū)

一些教師認(rèn)為思想政治課程資源應(yīng)從教材出發(fā)，通過其他內(nèi)容對教材資源進行補充，以提高教材資源所發(fā)揮的價值，因而針對教學(xué)課程反復(fù)分析和研究一些公開課、示范課、教育專家講座等，同時，對于思想政治教育理論與知識性的課程資源過度重視，而忽略背了觀念、意識、道德、情感、價值觀念等各類隱性資源的搜集與應(yīng)用，使課程資源開發(fā)走入一個模式化的誤區(qū)，不僅難以保證課程資源的豐富性，也容易忽略學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致思想政治教學(xué)質(zhì)量下降。

3.課程資源應(yīng)用缺乏共享性

當(dāng)前一些高中對于思想政治學(xué)科的重視僅僅集中于高考內(nèi)容方面，除了對高考應(yīng)試知識內(nèi)容的教育給予了足夠的支持外，在一些課程資源及相應(yīng)共享渠道建設(shè)方面相對滯后，沒有建立系統(tǒng)的課程資源庫，而專門為思想政治學(xué)科提供的專用教室更是較為缺乏。同時，社會方面也缺乏針對學(xué)生的思想政治課程資源獲取和利用渠道，加之對學(xué)生引導(dǎo)方面的不足，使得思想政治課程資源在學(xué)生方面的共享性十分缺乏，而對于資源開發(fā)者而言其共享水平也相對較低。

二、思想政治課程資源整合與開發(fā)的有效途徑

1.進一步深入開發(fā)學(xué)校課程資源

學(xué)校課程資源是與思想政治教學(xué)活動關(guān)系最為密切也是最能夠直接發(fā)揮作用的課程資源。首先，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)注意向?qū)W生補充教材知識意外的其他各方面相關(guān)知識內(nèi)容，如政治、經(jīng)濟、社會人文知識等，讓學(xué)生在潛移默化的過程中，逐步培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)加大思想政治課程資源整合開發(fā)方面的投入，在條件允許時建立思想政治學(xué)科專用教室以及現(xiàn)代化的課程資源庫和共享平臺，讓學(xué)生能夠通過相應(yīng)平臺與渠道接觸到更多的資源與信息，更好的提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的有效性。

2.依托各級教研部門、相關(guān)出版社和網(wǎng)站整合教學(xué)資源

各級教研室部門由于工作的性質(zhì)，經(jīng)常進行各類教研活動，掌握著各種課程資源，如學(xué)生開發(fā)的各類調(diào)查小報告，各種調(diào)查數(shù)據(jù)，開展各類師生競賽活動所保存的課件、音視頻、教學(xué)設(shè)計等課程資源非常豐富；有關(guān)為思想政治課教材服務(wù)的出版社，有著龐大的專家隊伍，如人民教育出版社思想政治教材專家隊伍，手握更多的課程資源，他們經(jīng)常組織各類專題教材培訓(xùn)活動，收集各類數(shù)據(jù)，修改教材和編寫各種教學(xué)輔助資料，這些課程資源科學(xué)性強，來源權(quán)威，是思想政治課教學(xué)不可或缺的課程資源。當(dāng)然，如何使用，需要教師結(jié)合本地學(xué)生實際，進行整合并作出取舍，不能照搬照抄。

3.有效利用家庭課程資源

家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，家庭中也存在著多樣的思想政治課程資源。家長的自身修養(yǎng)可以言傳身教地影響子女的品德形成、個性發(fā)展和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長可以和孩子一起討論一些社會現(xiàn)象，帶領(lǐng)孩子接觸社會，參加社會實踐，讓孩子在實踐中形成自己的思想道德認(rèn)識。

4.充分整合和發(fā)揮社區(qū)資源的積極作用

社區(qū)是社會組成的基礎(chǔ)單位，也是思想政治與道德意識展現(xiàn)的重要場所，學(xué)校應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生更多的從社區(qū)中發(fā)現(xiàn)思想政治的課程資源，通過與社區(qū)的合作，將社區(qū)作為學(xué)生思想政治教育的重要課堂，利用社區(qū)空間為學(xué)生提供了解和學(xué)習(xí)精神文明、社會人文知識與內(nèi)容的渠道與平臺，并通過樹立社區(qū)思想道德模范人物形象，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀與世界觀。

責(zé)任編輯龍建剛