文增城區(qū)增江街第一小學　鐘群英

?

談后進生轉化和心理健康教育

文增城區(qū)增江街第一小學鐘群英

對一個班主任來說，創(chuàng)建一個良好、向上、奮進、和諧、融洽的班集體，采用良好的心態(tài)教育轉化后進生，會使你收到事半功倍的教育效果。

一、建立良好師生關系，是提高學生心理素質的基礎

教師必須由過去那種居高臨下、以長者自居的思想轉變?yōu)榕c學生相處的新型平等師生關系，以心理素質和健全自身人格對學生進行心理健康教育。教師具有良好的心理素質和完善的人格對學生具有吸引作用，可以使學生愿意接近教師，可以使學生樂意和老師接近，愿意和老師交流思想，為學生搭建一座互相信任、互相尊重的橋梁。學生自然而然把教師當作值得信賴的朋友，他們就會開懷暢談，與教師推心置腹地談自己心事。

我發(fā)現(xiàn)小陳同學近來心事重重，精神恍惚，不愿與同學來往。有意接近他，與他交朋友，在生活上幫助他，在學習上經(jīng)常教他作業(yè)，每次都鼓勵“你能行的”。在單元測驗中有意提高他的分數(shù)，他嘗到了成功的希望，認為老師是個可靠的朋友，消除了心中的顧慮。有一次，他主動接近我，把自己的心事告訴我：“我爸爸因為賭錢輸了，被人經(jīng)常到家來追債，這些人很兇惡，我爸爸沒有錢還，就把我爸爸打了一頓，我看見這情景，很害怕。我媽媽把平時積攢的錢替他還賭債后，爸爸死心不改又去賭錢，經(jīng)常不干活，常常三更半夜才回家，有時輸了，拿我當出氣筒，罵我媽媽。”邊說邊流著淚，我一邊安慰他，鼓勵他，教育他不要害怕，勇于面對現(xiàn)實，在困難面前要鼓起勇氣，不要因為爸爸的事影響自己的學習。另一邊讓他相信老師有辦法幫他解決這個問題。事后，我進行家訪，與他倆商量，一方面建議他爸爸為了兒女的前途，為了兒女健康成長，不要再賭博了。另一方面建議他自己暫到外婆家住一段時間，結果他倆同意這個建議。由于他擺脫了這一陰影，在班上，我有意舉行一些班級活動讓他參加，還鼓勵一些熱心的同學與他交朋友、一起玩，加上他爸爸也戒賭了，從此，他改變以前那種孤獨、膽怯的心理，成為一個性格開朗、努力學習的好學生。

二、營造良好班級環(huán)境，是提高學生心理素質的前提

上面兩個案例，看出班中的學生與學生之間的人際關系緊張，缺乏一種集體的和睦感。為此，我從班中的人際關系入手，營造一個良好的人文環(huán)境，讓學生體會到班集體的溫暖。

1.創(chuàng)建良好教室環(huán)境，陶冶學生心情

教室是學生學習的主要陣地，也是學生心理健康成長的一個重要環(huán)境。良好的環(huán)境能夠幫助學生增長知識，開闊視野，活躍思維，加深和拓寬課堂知識，開發(fā)潛能，尤其是對個性心理的充分發(fā)展，大有稗益。例如：在開學時，我組織大家把教室布置得美觀而大方、樸素而合適。在教室前面寫著“尊師、勤奮、樂學、健美”八個大字，上方掛著一面五星紅旗。后面黑板圍繞學習、心理健康等內容，每月出版一期黑板報。地板每天打掃得干干凈凈，臺凳擺得整整齊齊，教室左右兩邊有兩個鋁合窗，旁邊貼著偉人的像，為學生學習和陶冶性情創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，在課間開展“同桌互相幫助”的活動。

2.營造一個團結向上、和睦共處的人文環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W生心理素質的形成、學生的行為規(guī)范、知識的增長、審美情趣的提高，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。

我有意識地組織了“性格氣質的自我完善”的專題講座，從心理學的角度向學生剖析各種性格氣質的特征，讓學生知道任何一種性格氣質都不是盡善盡美，讓學生明白一個人優(yōu)良的心理品質并不是與生俱來的而是需要后天培養(yǎng)完善的道理，并要求學生對照各種性格、氣質的心理特征，找出自己的優(yōu)勢和弱點，進而引導學生以周恩來等偉人為楷模，不斷完善自我，自覺地培養(yǎng)熱情、開朗、寬容、樂觀豁達等良好的心理品質，使自己成為倍受歡迎的人。在班上開展“先進結對子”、“先進組幫助落后組”活動。通過這些活動，全班同學結成一種凝聚力，形成了一種親切、合作、互助、溫馨、充滿友愛、積極進取的班集體。

三、在游戲活動中，加強對學生進行心理健康教育

游戲活動是以“游戲”為中介，使學生的內心世界通過各種游戲折射出來，進而對學生進行心理輔導教育。游戲也可以增強他們的合群性，改善人際交往狀況，培養(yǎng)他們競爭與合作意識的一種有效途徑。為了改變班上同學的不良心理，我將心理教育寓于游戲活動中，對學生進行心理健康教育。

利用班上的活動課舉行一次拔河比賽，我有意挑選一些性格孤僻、不合群、自私的同學組合成A組，另一組是由班長自己挑選合得來的同學作為B組，隊員相等，能力相當。結果在第一次比賽中，B組的同學不用吹灰之力就輕易取得勝利。這時我抓住機會，暫停比賽，讓各小組檢查勝利和失敗的原因，調整戰(zhàn)術，再比賽。B小組組長說：“我們小組的組員個個身強力壯，精神飽滿，在我?guī)ьI下，大家團結一致，共同用力，最后取得勝利?！倍鳤小組組長在檢查失敗的原因時說：“按人的能力，我小組應該贏，但在比賽中，有些同學平時都不接觸、不來往，一時組合起來，大家很陌生，不一致出力，缺乏一種凝聚力，缺少合作精神?！蔽裔槍@種情況，及時對他們進行心理教育，使大家認識到：頑強的意志、共同合作、團結一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽，由于A組的同學調整心理，同心協(xié)力，所以這次比賽取得了勝利，他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進行，幾分鐘過去了，大家都不分上下，紅繩在中間移動，但時間到了，裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時，B組的同學也向A組的同學祝賀，兩組的同學互相擁抱，互相勉勵，一片熱鬧的場面。

學生帶著激情回到教室，我抓住這個機會進行小結，對學生進行心理健康教育，使同學們認識到：要使一個班集體充滿生機、取得勝利，首先取決于每一個成員，只要每一個成員都有一種團結合作的精神和健康心理，任何困難都可以戰(zhàn)勝。

責任編輯邱麗