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        談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和心理健康教育

        2016-04-12 02:48:05增城區(qū)增江街第一小學(xué)鐘群英
        師道(教研) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)班集體教室

        文增城區(qū)增江街第一小學(xué) 鐘群英

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        談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和心理健康教育

        文增城區(qū)增江街第一小學(xué)鐘群英

        對一個(gè)班主任來說,創(chuàng)建一個(gè)良好、向上、奮進(jìn)、和諧、融洽的班集體,采用良好的心態(tài)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,會使你收到事半功倍的教育效果。

        一、建立良好師生關(guān)系,是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)

        教師必須由過去那種居高臨下、以長者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處的新型平等師生關(guān)系,以心理素質(zhì)和健全自身人格對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師具有良好的心理素質(zhì)和完善的人格對學(xué)生具有吸引作用,可以使學(xué)生愿意接近教師,可以使學(xué)生樂意和老師接近,愿意和老師交流思想,為學(xué)生搭建一座互相信任、互相尊重的橋梁。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)作值得信賴的朋友,他們就會開懷暢談,與教師推心置腹地談自己心事。

        我發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)近來心事重重,精神恍惚,不愿與同學(xué)來往。有意接近他,與他交朋友,在生活上幫助他,在學(xué)習(xí)上經(jīng)常教他作業(yè),每次都鼓勵(lì)“你能行的”。在單元測驗(yàn)中有意提高他的分?jǐn)?shù),他嘗到了成功的希望,認(rèn)為老師是個(gè)可靠的朋友,消除了心中的顧慮。有一次,他主動接近我,把自己的心事告訴我:“我爸爸因?yàn)橘€錢輸了,被人經(jīng)常到家來追債,這些人很兇惡,我爸爸沒有錢還,就把我爸爸打了一頓,我看見這情景,很害怕。我媽媽把平時(shí)積攢的錢替他還賭債后,爸爸死心不改又去賭錢,經(jīng)常不干活,常常三更半夜才回家,有時(shí)輸了,拿我當(dāng)出氣筒,罵我媽媽。”邊說邊流著淚,我一邊安慰他,鼓勵(lì)他,教育他不要害怕,勇于面對現(xiàn)實(shí),在困難面前要鼓起勇氣,不要因?yàn)榘职值氖掠绊懽约旱膶W(xué)習(xí)。另一邊讓他相信老師有辦法幫他解決這個(gè)問題。事后,我進(jìn)行家訪,與他倆商量,一方面建議他爸爸為了兒女的前途,為了兒女健康成長,不要再賭博了。另一方面建議他自己暫到外婆家住一段時(shí)間,結(jié)果他倆同意這個(gè)建議。由于他擺脫了這一陰影,在班上,我有意舉行一些班級活動讓他參加,還鼓勵(lì)一些熱心的同學(xué)與他交朋友、一起玩,加上他爸爸也戒賭了,從此,他改變以前那種孤獨(dú)、膽怯的心理,成為一個(gè)性格開朗、努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

        二、營造良好班級環(huán)境,是提高學(xué)生心理素質(zhì)的前提

        上面兩個(gè)案例,看出班中的學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張,缺乏一種集體的和睦感。為此,我從班中的人際關(guān)系入手,營造一個(gè)良好的人文環(huán)境,讓學(xué)生體會到班集體的溫暖。

        1.創(chuàng)建良好教室環(huán)境,陶冶學(xué)生心情

        教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,也是學(xué)生心理健康成長的一個(gè)重要環(huán)境。良好的環(huán)境能夠幫助學(xué)生增長知識,開闊視野,活躍思維,加深和拓寬課堂知識,開發(fā)潛能,尤其是對個(gè)性心理的充分發(fā)展,大有稗益。例如:在開學(xué)時(shí),我組織大家把教室布置得美觀而大方、樸素而合適。在教室前面寫著“尊師、勤奮、樂學(xué)、健美”八個(gè)大字,上方掛著一面五星紅旗。后面黑板圍繞學(xué)習(xí)、心理健康等內(nèi)容,每月出版一期黑板報(bào)。地板每天打掃得干干凈凈,臺凳擺得整整齊齊,教室左右兩邊有兩個(gè)鋁合窗,旁邊貼著偉人的像,為學(xué)生學(xué)習(xí)和陶冶性情創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí),在課間開展“同桌互相幫助”的活動。

        2.營造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、和睦共處的人文環(huán)境

        “人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?!睂W(xué)生心理素質(zhì)的形成、學(xué)生的行為規(guī)范、知識的增長、審美情趣的提高,無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。

        我有意識地組織了“性格氣質(zhì)的自我完善”的專題講座,從心理學(xué)的角度向?qū)W生剖析各種性格氣質(zhì)的特征,讓學(xué)生知道任何一種性格氣質(zhì)都不是盡善盡美,讓學(xué)生明白一個(gè)人優(yōu)良的心理品質(zhì)并不是與生俱來的而是需要后天培養(yǎng)完善的道理,并要求學(xué)生對照各種性格、氣質(zhì)的心理特征,找出自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以周恩來等偉人為楷模,不斷完善自我,自覺地培養(yǎng)熱情、開朗、寬容、樂觀豁達(dá)等良好的心理品質(zhì),使自己成為倍受歡迎的人。在班上開展“先進(jìn)結(jié)對子”、“先進(jìn)組幫助落后組”活動。通過這些活動,全班同學(xué)結(jié)成一種凝聚力,形成了一種親切、合作、互助、溫馨、充滿友愛、積極進(jìn)取的班集體。

        三、在游戲活動中,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

        游戲活動是以“游戲”為中介,使學(xué)生的內(nèi)心世界通過各種游戲折射出來,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。游戲也可以增強(qiáng)他們的合群性,改善人際交往狀況,培養(yǎng)他們競爭與合作意識的一種有效途徑。為了改變班上同學(xué)的不良心理,我將心理教育寓于游戲活動中,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

        利用班上的活動課舉行一次拔河比賽,我有意挑選一些性格孤僻、不合群、自私的同學(xué)組合成A組,另一組是由班長自己挑選合得來的同學(xué)作為B組,隊(duì)員相等,能力相當(dāng)。結(jié)果在第一次比賽中,B組的同學(xué)不用吹灰之力就輕易取得勝利。這時(shí)我抓住機(jī)會,暫停比賽,讓各小組檢查勝利和失敗的原因,調(diào)整戰(zhàn)術(shù),再比賽。B小組組長說:“我們小組的組員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯,精神飽滿,在我?guī)ьI(lǐng)下,大家團(tuán)結(jié)一致,共同用力,最后取得勝利?!倍鳤小組組長在檢查失敗的原因時(shí)說:“按人的能力,我小組應(yīng)該贏,但在比賽中,有些同學(xué)平時(shí)都不接觸、不來往,一時(shí)組合起來,大家很陌生,不一致出力,缺乏一種凝聚力,缺少合作精神。”我針對這種情況,及時(shí)對他們進(jìn)行心理教育,使大家認(rèn)識到:頑強(qiáng)的意志、共同合作、團(tuán)結(jié)一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽,由于A組的同學(xué)調(diào)整心理,同心協(xié)力,所以這次比賽取得了勝利,他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進(jìn)行,幾分鐘過去了,大家都不分上下,紅繩在中間移動,但時(shí)間到了,裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時(shí),B組的同學(xué)也向A組的同學(xué)祝賀,兩組的同學(xué)互相擁抱,互相勉勵(lì),一片熱鬧的場面。

        學(xué)生帶著激情回到教室,我抓住這個(gè)機(jī)會進(jìn)行小結(jié),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使同學(xué)們認(rèn)識到:要使一個(gè)班集體充滿生機(jī)、取得勝利,首先取決于每一個(gè)成員,只要每一個(gè)成員都有一種團(tuán)結(jié)合作的精神和健康心理,任何困難都可以戰(zhàn)勝。

        責(zé)任編輯邱麗

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