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        如何構(gòu)建播音主持教學中和諧的師生關(guān)系

        2016-04-12 02:03:56董秋桐
        視聽 2016年6期
        關(guān)鍵詞:和諧師生關(guān)系策略

        □董秋桐

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        如何構(gòu)建播音主持教學中和諧的師生關(guān)系

        □董秋桐

        摘要:要想充分發(fā)揮教師與學生的主動性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。從某種程度上,和諧的師生關(guān)系既能營造和諧、平等的教學氛圍,又能讓教師的“教”與學生的“學”更加有效率。播音主持這一專業(yè)具有明顯的特殊性,播音主持專業(yè)教師既要提升學生的基本素質(zhì),還要提高學生的綜合能力。

        關(guān)鍵詞:播音主持教學;和諧;師生關(guān)系;策略

        和諧的師生關(guān)系已成為播音主持專業(yè)教學活動能否順利開展下去的前提條件。所以,在播音主持教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。

        一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)師生關(guān)系中存在的問題

        (一)教師與學生缺乏溝通,關(guān)系疏遠

        由于受到教學體制的影響,教師往往是有課才來教室,講完課之后老師就匆匆忙忙地走了,學生與老師接觸的時間較少,久而久之師生之間的關(guān)系越來越疏遠。盡管播音主持專業(yè)專門設(shè)置了“小課”,但是老師僅僅是為學生解決技能上遇到的問題,根本不與學生溝通,不了解學生在實際生活中遇到的問題,因此師生間的關(guān)系比較冷淡。

        (二)教師與學生缺乏理解,信任度較低

        從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中,我們可以了解到,學生對教師的滿意度比較低。在整個教學中,教師缺乏豐富的專業(yè)知識,再加上教師的人格魅力不夠,因此在眾多學生中無法樹立起威信。當學生開始對教師的專業(yè)水平等產(chǎn)生懷疑的時候,教師的主導地位就會動搖,師生間的關(guān)系也不可能牢固。

        二、播音主持專業(yè)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略

        (一)堅持以學生為中心,樹立新的學生觀

        隨著素質(zhì)教育的全面推行,教育部門明確指出,人是教育的根本。播音主持專業(yè)教師要堅持以學生為中心,將學生學習的主動性調(diào)動起來。

        首先,教師要認識到學生的主體地位。對于教師而言,要尊重每位學生。學生本處于成長的階段,他們身上或多或少都會存在著缺點,但是如果學生有改正錯誤的心態(tài),那么教師就要給予學生一定的表揚。播音主持專業(yè)是為國家廣播電視事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,教師要清楚認識到自身肩上所擔負的使命,充分發(fā)揮自身的主導性作用,引導學生學習相關(guān)的專業(yè)知識。

        其次,推動學生的個性化發(fā)展。從本質(zhì)上來講,播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)范疇,每位學生都有自己的特點。大部分藝術(shù)生的自我意識較強,同時他們更加重視個性化發(fā)展。他們既需要學習相關(guān)的知識,又希望能與教師進一步溝通,得到老師的認可。為此,播音主持專業(yè)教師要尊重每位學生的選擇,讓他們按照自己的方向來發(fā)展。在“小課”指導中,教師既要考慮到學生現(xiàn)有的基礎(chǔ),還要考慮到學生的興趣愛好,發(fā)揮每位學生的個性,讓學生慢慢形成具有自身特色的播音主持風格。

        最后,播音主持專業(yè)教師要具備先進的教育理念,推動和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要以教育為基礎(chǔ),創(chuàng)新教學觀念。21世紀是知識經(jīng)濟時代,教師要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學目標。在教學過程中,播音主持專業(yè)的創(chuàng)新教育是重中之重。播音主持專業(yè)教師必須要有先進的教育理念,并且定期參與學術(shù)交流活動,豐富自身的專業(yè)知識,促使自身的教學水平得以提高。在創(chuàng)新教育的影響下,學生的自身素質(zhì)會得到明顯的提高,教師與學生要為了共同的目標而努力。

        (二)重建教師的權(quán)威,樹立新的教師觀

        教師的基本素質(zhì)是由以下兩個部分組成的:一是德,二是才。教師要想讓學生喜歡自己,必須提高自身的人格魅力。教師還要具備敬業(yè)精神,規(guī)范自身的言行舉止,給學生做一個好榜樣,利用自身的人格魅力來感染每位學生,在學生心中重新樹立威信。

        教師的微笑潛移默化會影響到每位學生,當老師每天面帶微笑進入教室,整節(jié)課堂氛圍也是輕松的,學生也愿意與老師互動。所以,教師要面帶微笑,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時表揚學生,增強學生學習的信心。

        (三)師生要相互尊重和理解

        我們知道,大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學生性格外向,想法新奇,他們不喜歡拘束的生活,渴望能得到自由。播音主持專業(yè)就屬于藝術(shù)專業(yè)的一種類型。鑒于此,教師要站在理解、尊重的立場上來處理自身與學生間的關(guān)系。

        播音主持專業(yè)教師要從每位學生的興趣愛好出發(fā),讓學生從心底感受到其與老師間平等的地位,從而參與到教學活動中,與老師積極互動,發(fā)表自身不同的看法,探索與播音主持專業(yè)相關(guān)的知識。在和諧、活躍的教學氛圍中,學生會特別珍惜老師的付出,對教師這份職業(yè)抱有贊美之情。當教師的“教”與學生的“學”處于正常的關(guān)系狀態(tài)下,那么教師與學生間才會相互尊重,相互理解。但需要注意的是,由于師生的認知程度、看問題的立場存在著不同,在教學過程中難免會遇到一些問題,為此,教師要多與學生溝通,盡可能從學生的實際情況出發(fā),客觀地看待問題,不要一刀切。

        在播音主持專業(yè)教學過程中,學生的注意力很難長時間集中在某一個事物上,學生的興趣會發(fā)生遷移。有些學生存在著這樣錯誤的認識:他們覺得播音主持專業(yè)的發(fā)展前途較為渺茫,因此想要放棄該專業(yè)的學習。針對這種情況,教師要與學生談心,了解他們內(nèi)心真實的想法,幫助他們分析播音主持專業(yè)的就業(yè)前景以及學生應(yīng)該掌握的技能,讓學生對自己的未來充滿信心。

        學生之間的興趣愛好、接受能力等方面都存在著明顯的差異,所以,教師應(yīng)關(guān)心每位學生,讓學生對播音主持專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習播音主持專業(yè)的時候,教師要從學生的實際情況出發(fā)來選擇教學方案,適當調(diào)整教學計劃,確保每位學生都能參與到教學活動中。

        藝術(shù)專業(yè)的學生有一個共性,即自覺性較差、紀律散漫。因此,在管理過程中,教師會遇到各種各樣的問題。此時,教師既要注意自身說話口氣,還要注意說話方式,確保在尊重學生的同時達到教育的目的。教師不能過于指責學生,而是要慢慢引導學生,讓學生認識到自身的錯誤,并積極改正錯誤,從而拉近教師與學生間的距離。

        (四)構(gòu)建師生交流平臺,樹立新的教育觀

        第一,豐富教學形式,拉近教師與學生間的距離。播音專業(yè)的特色在于教師與學生間的互動,教師要一改以前“滿堂灌”的教學方法,不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識,而是要適當增加課堂討論等,活躍課堂氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性,讓每位學生都能參與到教學中。不管是選擇教學內(nèi)容,還是選擇教學方法,教師既要考慮到學生的實際情況,還要考慮到學生日后的就業(yè)需求。

        第二,重視課外實踐活動,為教師與學生的溝通營造良好的環(huán)境。播音主持專業(yè)的學生要在實踐中鞏固自身所學的知識,在實踐中積累更多優(yōu)秀的經(jīng)驗。高校要多組織如報告會、體育賽事等實踐活動。在條件允許的情況下,還可以與當?shù)孛襟w合作,由專業(yè)老師帶隊,讓學生參與到真實節(jié)目的制作中。通過各種各樣的實踐活動,學生能施展自身的特長,教師也能展現(xiàn)出自身的人格魅力,這對于拉近教師與學生間的距離大有裨益。

        第三,借助網(wǎng)絡(luò)資源,為教師與學生的交流搭建更多的平臺。近幾年來,在計算機技術(shù)快速發(fā)展的背景下,學生可以借助QQ、E-mail、微信等方式與老師溝通。大部分高校播音主持專業(yè)的大四學生開始進入到實習工作崗位中,不管是在論文寫作中遇到問題,還是在就業(yè)中遇到問題,他們與老師的溝通平臺就是網(wǎng)絡(luò)。為此,教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源,多與學生溝通,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        三、結(jié)語

        綜上所述,播音主持專業(yè)教師要從日常工作中總結(jié)出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略,并認識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性,從多個方面完善自身,拉近與學生之間的距離。

        參考文獻:

        1.郭美辰,張靜怡,張彤彤.播音主持教學中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014(17):68.

        2.王壯輝.播音主持藝術(shù)專業(yè)教學中和諧師生關(guān)系的形成[J].大眾文藝:學術(shù)版,2011(12):234.

        3.丁婷婷.高校播音主持專業(yè)優(yōu)化師生關(guān)系的策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(27):12-13.

        4.陳海平.淺析怎樣構(gòu)建播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學中融洽的師生關(guān)系[J].商品與質(zhì)量:理論研究,2012(S7):255.

        (作者單位:洛陽師范學院新聞與傳播學院)

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