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        如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中和諧的師生關(guān)系

        2016-04-12 02:03:56董秋桐
        視聽(tīng) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:和諧師生關(guān)系策略

        □董秋桐

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        如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中和諧的師生關(guān)系

        □董秋桐

        摘要:要想充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動(dòng)性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。從某種程度上,和諧的師生關(guān)系既能營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍,又能讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更加有效率。播音主持這一專業(yè)具有明顯的特殊性,播音主持專業(yè)教師既要提升學(xué)生的基本素質(zhì),還要提高學(xué)生的綜合能力。

        關(guān)鍵詞:播音主持教學(xué);和諧;師生關(guān)系;策略

        和諧的師生關(guān)系已成為播音主持專業(yè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展下去的前提條件。所以,在播音主持教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。

        一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)師生關(guān)系中存在的問(wèn)題

        (一)教師與學(xué)生缺乏溝通,關(guān)系疏遠(yuǎn)

        由于受到教學(xué)體制的影響,教師往往是有課才來(lái)教室,講完課之后老師就匆匆忙忙地走了,學(xué)生與老師接觸的時(shí)間較少,久而久之師生之間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。盡管播音主持專業(yè)專門設(shè)置了“小課”,但是老師僅僅是為學(xué)生解決技能上遇到的問(wèn)題,根本不與學(xué)生溝通,不了解學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,因此師生間的關(guān)系比較冷淡。

        (二)教師與學(xué)生缺乏理解,信任度較低

        從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中,我們可以了解到,學(xué)生對(duì)教師的滿意度比較低。在整個(gè)教學(xué)中,教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí),再加上教師的人格魅力不夠,因此在眾多學(xué)生中無(wú)法樹(shù)立起威信。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師的專業(yè)水平等產(chǎn)生懷疑的時(shí)候,教師的主導(dǎo)地位就會(huì)動(dòng)搖,師生間的關(guān)系也不可能牢固。

        二、播音主持專業(yè)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略

        (一)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,樹(shù)立新的學(xué)生觀

        隨著素質(zhì)教育的全面推行,教育部門明確指出,人是教育的根本。播音主持專業(yè)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

        首先,教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。對(duì)于教師而言,要尊重每位學(xué)生。學(xué)生本處于成長(zhǎng)的階段,他們身上或多或少都會(huì)存在著缺點(diǎn),但是如果學(xué)生有改正錯(cuò)誤的心態(tài),那么教師就要給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)。播音主持專業(yè)是為國(guó)家廣播電視事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,教師要清楚認(rèn)識(shí)到自身肩上所擔(dān)負(fù)的使命,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

        其次,推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)講,播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)范疇,每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。大部分藝術(shù)生的自我意識(shí)較強(qiáng),同時(shí)他們更加重視個(gè)性化發(fā)展。他們既需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),又希望能與教師進(jìn)一步溝通,得到老師的認(rèn)可。為此,播音主持專業(yè)教師要尊重每位學(xué)生的選擇,讓他們按照自己的方向來(lái)發(fā)展。在“小課”指導(dǎo)中,教師既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ),還要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生慢慢形成具有自身特色的播音主持風(fēng)格。

        最后,播音主持專業(yè)教師要具備先進(jìn)的教育理念,推動(dòng)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要以教育為基礎(chǔ),創(chuàng)新教學(xué)觀念。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,播音主持專業(yè)的創(chuàng)新教育是重中之重。播音主持專業(yè)教師必須要有先進(jìn)的教育理念,并且定期參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng),豐富自身的專業(yè)知識(shí),促使自身的教學(xué)水平得以提高。在創(chuàng)新教育的影響下,學(xué)生的自身素質(zhì)會(huì)得到明顯的提高,教師與學(xué)生要為了共同的目標(biāo)而努力。

        (二)重建教師的權(quán)威,樹(shù)立新的教師觀

        教師的基本素質(zhì)是由以下兩個(gè)部分組成的:一是德,二是才。教師要想讓學(xué)生喜歡自己,必須提高自身的人格魅力。教師還要具備敬業(yè)精神,規(guī)范自身的言行舉止,給學(xué)生做一個(gè)好榜樣,利用自身的人格魅力來(lái)感染每位學(xué)生,在學(xué)生心中重新樹(shù)立威信。

        教師的微笑潛移默化會(huì)影響到每位學(xué)生,當(dāng)老師每天面帶微笑進(jìn)入教室,整節(jié)課堂氛圍也是輕松的,學(xué)生也愿意與老師互動(dòng)。所以,教師要面帶微笑,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

        (三)師生要相互尊重和理解

        我們知道,大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生性格外向,想法新奇,他們不喜歡拘束的生活,渴望能得到自由。播音主持專業(yè)就屬于藝術(shù)專業(yè)的一種類型。鑒于此,教師要站在理解、尊重的立場(chǎng)上來(lái)處理自身與學(xué)生間的關(guān)系。

        播音主持專業(yè)教師要從每位學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),讓學(xué)生從心底感受到其與老師間平等的地位,從而參與到教學(xué)活動(dòng)中,與老師積極互動(dòng),發(fā)表自身不同的看法,探索與播音主持專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。在和諧、活躍的教學(xué)氛圍中,學(xué)生會(huì)特別珍惜老師的付出,對(duì)教師這份職業(yè)抱有贊美之情。當(dāng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”處于正常的關(guān)系狀態(tài)下,那么教師與學(xué)生間才會(huì)相互尊重,相互理解。但需要注意的是,由于師生的認(rèn)知程度、看問(wèn)題的立場(chǎng)存在著不同,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,為此,教師要多與學(xué)生溝通,盡可能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),客觀地看待問(wèn)題,不要一刀切。

        在播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在某一個(gè)事物上,學(xué)生的興趣會(huì)發(fā)生遷移。有些學(xué)生存在著這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):他們覺(jué)得播音主持專業(yè)的發(fā)展前途較為渺茫,因此想要放棄該專業(yè)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況,教師要與學(xué)生談心,了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法,幫助他們分析播音主持專業(yè)的就業(yè)前景以及學(xué)生應(yīng)該掌握的技能,讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

        學(xué)生之間的興趣愛(ài)好、接受能力等方面都存在著明顯的差異,所以,教師應(yīng)關(guān)心每位學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)播音主持專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的時(shí)候,教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)選擇教學(xué)方案,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,確保每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。

        藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)共性,即自覺(jué)性較差、紀(jì)律散漫。因此,在管理過(guò)程中,教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。此時(shí),教師既要注意自身說(shuō)話口氣,還要注意說(shuō)話方式,確保在尊重學(xué)生的同時(shí)達(dá)到教育的目的。教師不能過(guò)于指責(zé)學(xué)生,而是要慢慢引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤,并積極改正錯(cuò)誤,從而拉近教師與學(xué)生間的距離。

        (四)構(gòu)建師生交流平臺(tái),樹(shù)立新的教育觀

        第一,豐富教學(xué)形式,拉近教師與學(xué)生間的距離。播音專業(yè)的特色在于教師與學(xué)生間的互動(dòng),教師要一改以前“滿堂灌”的教學(xué)方法,不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí),而是要適當(dāng)增加課堂討論等,活躍課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。不管是選擇教學(xué)內(nèi)容,還是選擇教學(xué)方法,教師既要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,還要考慮到學(xué)生日后的就業(yè)需求。

        第二,重視課外實(shí)踐活動(dòng),為教師與學(xué)生的溝通營(yíng)造良好的環(huán)境。播音主持專業(yè)的學(xué)生要在實(shí)踐中鞏固自身所學(xué)的知識(shí),在實(shí)踐中積累更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。高校要多組織如報(bào)告會(huì)、體育賽事等實(shí)踐活動(dòng)。在條件允許的情況下,還可以與當(dāng)?shù)孛襟w合作,由專業(yè)老師帶隊(duì),讓學(xué)生參與到真實(shí)節(jié)目的制作中。通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能施展自身的特長(zhǎng),教師也能展現(xiàn)出自身的人格魅力,這對(duì)于拉近教師與學(xué)生間的距離大有裨益。

        第三,借助網(wǎng)絡(luò)資源,為教師與學(xué)生的交流搭建更多的平臺(tái)。近幾年來(lái),在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,學(xué)生可以借助QQ、E-mail、微信等方式與老師溝通。大部分高校播音主持專業(yè)的大四學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到實(shí)習(xí)工作崗位中,不管是在論文寫(xiě)作中遇到問(wèn)題,還是在就業(yè)中遇到問(wèn)題,他們與老師的溝通平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)。為此,教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源,多與學(xué)生溝通,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,播音主持專業(yè)教師要從日常工作中總結(jié)出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略,并認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性,從多個(gè)方面完善自身,拉近與學(xué)生之間的距離。

        參考文獻(xiàn):

        1.郭美辰,張靜怡,張彤彤.播音主持教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014(17):68.

        2.王壯輝.播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的形成[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,2011(12):234.

        3.丁婷婷.高校播音主持專業(yè)優(yōu)化師生關(guān)系的策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(27):12-13.

        4.陳海平.淺析怎樣構(gòu)建播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中融洽的師生關(guān)系[J].商品與質(zhì)量:理論研究,2012(S7):255.

        (作者單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院)

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