文廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)　李　儉　王靜華

多元英語實(shí)踐活動(dòng)大量輸入單詞策略淺探

文廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李儉王靜華

由于學(xué)生接觸英語語境的機(jī)會少之又少，要求基本掌握的單詞量往往也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困惑乃至障礙，沒時(shí)間、沒空間去聽、說、讀、看、寫，英語作為一種語言也就失去了它學(xué)習(xí)的空間。如果僅僅是靠每周三節(jié)英語課常規(guī)的英語學(xué)習(xí)，如何能保證掌握這些基本要求學(xué)習(xí)的單詞呢？

由于一個(gè)班級內(nèi)學(xué)生來自不同家庭，教育背景也有參差，部分學(xué)生已不滿足于只掌握英語教材中的單詞量，如何緊靠學(xué)校英語課堂教學(xué)大量輸入單詞，滿足這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求量呢？

上述兩個(gè)問題一直困擾著教學(xué)一線的老師們，有限的時(shí)間和空間成為了掣肘英語單詞學(xué)習(xí)的障礙，必須在現(xiàn)有的條件和環(huán)境中開創(chuàng)多元的英語實(shí)踐活動(dòng)，從不可能中創(chuàng)造出可能，想方設(shè)法解決每周三節(jié)英語課既能保證基本詞匯量的掌握，又能加大單詞輸入量，滿足不同層次學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，從而達(dá)至厚積薄發(fā)。

一、歌曲引興趣，唱中學(xué)

音樂無分國界，一首好聽的歌曲吸引的不僅是旋律，還有歌詞。從聽到模仿唱就是語言從聽到說的過程，而且是不帶任何負(fù)擔(dān)的過程。教師深諳個(gè)中樂趣，因此唱中學(xué)成為了課堂中大量輸入單詞的蹊徑。

從網(wǎng)上搜尋北美每月流行榜前50的歌曲，篩選出節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞適合孩子們的歌曲，下載有關(guān)視頻、歌詞和歌曲，每兩周一首提供孩子們在家自己跟唱跟跳。

每節(jié)課前由科代表開好視頻，鈴聲一響，全班邊唱邊跳，孩子們興奮，全情投入。利用課前幾分鐘放松心情，調(diào)整情緒，也為新課作準(zhǔn)備。由于所選歌曲盡量與單元的主題結(jié)合，雖然有時(shí)歌詞很長，也有不少生詞，但孩子們感興趣，一般唱幾次就很熟練了。孩子們對這個(gè)活動(dòng)興趣盎然，有時(shí)忘了布置新歌，孩子們還會提醒老師。家長們也表現(xiàn)出很高的配合度，認(rèn)為老師所選的歌曲好聽，經(jīng)常和孩子一起唱，如Katy Perry的“Birthday”、Pharrell Williams的“Happy”。通過唱北美歌曲，孩子們接觸或?qū)W會歌曲中所涉及的生詞和句子，還了解了北美的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情，開闊了孩子們的視野。想象力豐富，模仿能力強(qiáng)的孩子們甚至喜歡把課文改編成歌詞，配上動(dòng)作，模仿表演歌曲，不僅帶來了歡笑，還對課文、單詞記憶深刻。

二、游歷展視野，玩中學(xué)

英語作為語言工具，與生活實(shí)踐息息相關(guān)，它的學(xué)習(xí)更應(yīng)與生活情境融合，也只有課內(nèi)向課外延伸，校內(nèi)向校外延伸才能以豐富多彩的交往實(shí)踐平臺成為大量輸入英語單詞的內(nèi)驅(qū)力，從而提高詞匯量。教師借助游歷西方各國積累的第一手資料，創(chuàng)設(shè)游歷各國的教學(xué)情境，有身臨其境之感，在不同國家的游歷中構(gòu)成完整的交際語境，克服學(xué)習(xí)英語的壓力，有效完成英語教學(xué)。

如廣州教材六年級上冊第一單元中涉及一個(gè)球隊(duì)曼切斯特，為了直觀形象地了解這個(gè)城市以及其文化等，教師把自己游歷英國的見聞設(shè)計(jì)成一個(gè)展覽，利用短片、實(shí)物把教室變成了曼徹斯特城市展覽館。展覽里有 “曼聯(lián)”的球衣、背囊等實(shí)物，有世界地圖、英國地圖，有老師在英國及曼聯(lián)球場拍的照片，有老師對這個(gè)城市的介紹——曼切斯特在英國。英國一共有四大部分：英格蘭，蘇格蘭，威爾士，愛爾蘭。曼切斯特是在英格蘭中的一個(gè)城市……一節(jié)課下來，學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，現(xiàn)在，他們知道的不僅僅是課本上對這個(gè)城市蜻蜓點(diǎn)水的認(rèn)識，而是深入地了解了關(guān)于曼徹斯特的很多很多，滿足了他們的求知欲，并從中學(xué)習(xí)了大量關(guān)于這座城市的英語詞匯。應(yīng)該說，這不是無心插柳柳成蔭，而是因應(yīng)教學(xué)需要的有意為之。

廣州版新教材更接近時(shí)代對英語學(xué)習(xí)的需求，不僅是學(xué)英語，更多的是學(xué)習(xí)關(guān)于英語帶來的西方文化以及生活實(shí)踐。為了滿足班級里部分對學(xué)習(xí)英語提出更高要求的學(xué)生的需要，教師在課堂中開設(shè)了《旅游》欄目，每單元滲透自己旅游歐洲、北美洲、大洋洲等各國的地理位置、自然風(fēng)光、人文景觀、風(fēng)土人情、風(fēng)俗風(fēng)情等資料；介紹國外中、小學(xué)的教育教學(xué)方法、內(nèi)容、課程安排、課類型以及學(xué)習(xí)等；安排曾旅游這些國家的學(xué)生一起互相探討安排食宿、旅游簽證、制定實(shí)施方案等，通過了解西方國家的文化背景、習(xí)俗，更好地習(xí)得語言。

三、觀影知文化，賞中學(xué)

《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中要求 “轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境?！庇纱丝梢姡\(yùn)用音像資料等手段輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的必要性毋庸置疑。

電影，是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術(shù)，也是各種文化融于一體的綜合藝術(shù)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，電影已深入到人類社會生活的方方面面。利用英語電影這一音像媒介輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)嘗試，試圖以這一動(dòng)態(tài)的文化藝術(shù)集合體刺激學(xué)生聽覺、視覺等感官，實(shí)現(xiàn)對英語詞匯的大量輸入。

選取適合的英語電影尤為重要，與單元主題內(nèi)容相近，單元生詞實(shí)用率、使用率有一定的體現(xiàn)，內(nèi)容健康、適合各年級認(rèn)知水平。因而，經(jīng)過大量的篩選，我們選取了全球最大的兒童圖書出版機(jī)構(gòu)Scholastic旗下的《父母與兒童》雜志于2013年發(fā)布了100部最佳兒童影片推薦名單。該名單是從近400部由好萊塢業(yè)內(nèi)人士、電影評論家和雜志讀者推薦的候選影片中選出的。教師在100部兒童最佳影片中推薦以下電影作為課本學(xué)習(xí)之余觀影活動(dòng)。

觀影后結(jié)合教材內(nèi)容選取電影片段進(jìn)行有效輔助教學(xué)。如廣州教材三年級上冊第五單元第十課 “I have a ship”學(xué)習(xí)交通工具的詞匯，教師節(jié)選 《玩具總動(dòng)員2》中玩具狂歡的片段，其中有各種交通工具玩具的形象、聲效、用途等，整個(gè)教學(xué)過程充滿動(dòng)態(tài)的感官刺激，成為幫助學(xué)生在影片的反復(fù)刺激下通過回憶強(qiáng)化記憶教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)語言能力的有效手段。

就大量輸入單詞而論方法很重要，它不是單一地聽、讀、背、寫。教師經(jīng)年嘗試用不同方法，如自然拼讀、圖文并茂、音效提示等，有一定的效果，但成效不明顯。在有限的時(shí)間和空間有效地大量輸入單詞，達(dá)到記憶與運(yùn)用，無疑不能離開語言習(xí)得的環(huán)境。教師遵循教學(xué)原則運(yùn)用多元的英語實(shí)踐活動(dòng)，集結(jié)聽、說、讀、看、寫等元素構(gòu)建多維度的立體英語學(xué)習(xí)時(shí)空，單詞的大量輸入已成為現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯龍建剛