文 孫芳芳

幼兒學(xué)圍棋，從“趣”入手

文 孫芳芳

作為我國優(yōu)秀古典文化符號(hào)之一的圍棋，它有著發(fā)展智力，培養(yǎng)意志等能力，也正是由于圍棋的魅力所在，越來越多的人開始意識(shí)到圍棋對(duì)智力開發(fā)的重要性。幼兒園開展圍棋教學(xué)，必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，選擇合適有趣的內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種手段，采用多種形式，建立活潑的教學(xué)課堂，寓教于樂地進(jìn)行幼兒圍棋活動(dòng)。

幼兒圍棋 有趣 多樣

圍棋有著悠久的歷史文化，是我國優(yōu)秀的古典文化符號(hào)之一。圍棋教學(xué)不但被引入高中、初中、小學(xué)，甚至是幼兒園，然而幼兒園的孩子在理解能力上與成人相比存在著相當(dāng)大的差異。因此，在進(jìn)行幼兒圍棋教學(xué)時(shí)，我們不能像教成人圍棋一樣，簡(jiǎn)單地將圍棋禮儀、下棋時(shí)的規(guī)則等直接告訴孩子，那么怎樣讓孩子接受并理解這些規(guī)則呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、有趣的內(nèi)容

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，它往往是獲取知識(shí)，成就事業(yè)的源頭。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣時(shí)，他會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，會(huì)積極大膽地探索，并總想著去做與此事物有關(guān)的活動(dòng)。在平時(shí)的圍棋教學(xué)活動(dòng)中，我們可以充分利用孩子的這一心理，選擇孩子們感興趣的故事、游戲融入圍棋教學(xué)中去，讓孩子們?cè)诼牴适?、玩游戲等喜歡的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)圍棋的禮儀、規(guī)則、下法等。如，在一開始教孩子學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)棋盤》這個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)我是這樣提問的：“小朋友，你們喜歡打仗游戲嗎？”小朋友們一聽到打仗游戲就覺得挺有興趣的。于是，我這樣跟他們說：“我們今天在圍棋盤上玩打仗游戲?！焙⒆觽兌己荏@奇，這時(shí)我給他們講堯造棋的故事，激發(fā)孩子對(duì)圍棋的興趣。孩子們通過這樣的活動(dòng)，不僅興致高昂，而且掌握知識(shí)要點(diǎn)的速度也加快了許多。

二、多樣的形式

由于幼兒心理上和生理上都是比較不成熟的，他們不能很理性地去看待學(xué)習(xí)和很好地控制自己的行為習(xí)慣。當(dāng)所學(xué)的東西讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們能專注地投入到其中，并樂意去學(xué)習(xí)。反之，他們就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，開起小差。因此，除了要選一些適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)形式的多樣性，讓孩子體驗(yàn)到不同形式的圍棋教學(xué)。

第一，可以用情景游戲教學(xué)形式。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)之一，它是最能吸引幼兒眼球的。如：在教孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)《分?jǐn)唷窌r(shí)，引用大灰狼與小羊的情景游戲。讓幼兒來表演情景，一個(gè)小朋友扮演的小羊獨(dú)自一個(gè)人跑開去玩，大灰狼看到后就猛撲了過去，讓小羊和羊群分開，就在小羊快要被大灰狼吃掉時(shí)，獵人出現(xiàn)了，將大灰狼打死。游戲結(jié)束后我提問幼兒：“通過這個(gè)游戲，你明白了什么？”王碩小朋友自告奮勇地回答道：“孫老師，我明白了，下圍棋時(shí)白棋要連在一起，不能被黑棋分開，不然就會(huì)被吃掉的。”

第二，運(yùn)用兒歌的形式。在學(xué)習(xí)《氣》時(shí)，我在活動(dòng)中加入了“中間一子四口氣，邊上一子三口氣，角上一子兩口氣，堵住鼻子沒有氣?！钡膬焊瑁繉W(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就會(huì)邊出示一句兒歌，邊引用灰太狼（黑棋上面貼上灰太狼的圖片）捉喜羊羊（白棋貼上喜羊羊的圖片）的情景用棋子演示在大棋盤上，讓幼兒能夠更直觀地看到我所要教授的內(nèi)容。在最后的鞏固練習(xí)中，大部分幼兒都能找出棋子在各個(gè)位置上所有的氣。

第三，還可以應(yīng)用故事的形式。故事無處不在，發(fā)生在圍棋時(shí)間里的故事比比皆是，我們把枯燥的圍棋知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的故事，以此來提高幼兒學(xué)習(xí)圍棋的興趣。例如學(xué)習(xí)“關(guān)門吃”，我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了黑老虎和白老虎爭(zhēng)做森林大王的故事情節(jié)，開始的時(shí)候黑老虎派一黑兵去白老虎處打探情況，黑虎兵不慎落入白虎兵做的陷阱（復(fù)習(xí)‘老虎口’），結(jié)果黑虎兵被吃掉了，黑老虎又派了兩個(gè)兵去，結(jié)果又遭到了白虎兵的攻擊（復(fù)習(xí)‘雙打吃’），白老虎驕傲起來了，黑老虎就造了一個(gè)結(jié)實(shí)的“房子”來對(duì)付它們，等白虎兵闖進(jìn)來的時(shí)候，就把“門”關(guān)了起來，白虎兵就都給吃掉了（學(xué)習(xí)‘關(guān)門吃’）。這樣看似簡(jiǎn)單的一個(gè)故事，卻讓各種吃棋的方法變得更加生動(dòng)有趣，不僅讓孩子學(xué)得開心，又能讓他們印象深刻。

三、歡快的課堂氣氛

曾有心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，而課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。因此，我認(rèn)為歡快、愉悅、輕松的教學(xué)氣氛是最能吸引小朋友注意力的。所以我在教下圍棋時(shí)，很注意教學(xué)氣氛的渲染，有時(shí)我通過導(dǎo)入故事、設(shè)計(jì)情節(jié)等，讓孩子置身于故事情節(jié)、游戲當(dāng)中去，有時(shí)帶著孩子站在自制的棋盤上進(jìn)行有趣的打仗游戲，而孩子們?cè)谶@看似輕松、歡快的活動(dòng)中掌握了圍棋的各項(xiàng)基本規(guī)則和棋型。如：在教孩子們學(xué)習(xí)“關(guān)門吃”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：皮皮貓走到家門口的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一只小老鼠溜進(jìn)了他的家里。于是，皮皮貓想了一個(gè)好辦法（在棋盤上擺出雙打吃的棋型）。它馬上跑回家把進(jìn)屋的門給關(guān)起來（在大棋盤上用棋子演示出來），皮皮貓?jiān)诜块g里左撲右撲，很快就把小老鼠抓住了（邊說邊在棋盤上把棋子吃掉）。從這個(gè)活動(dòng)中，利用設(shè)計(jì)關(guān)門吃情節(jié)，讓幼兒置身于歡快的游戲情節(jié)中學(xué)習(xí)圍棋知識(shí)，還在棋盤上演示棋型，更進(jìn)一步讓孩子加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勤于思考的良好習(xí)慣。

我們常說教無定法，而圍棋本身又有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，只要有了興趣，幼兒就會(huì)千方百計(jì)地去動(dòng)腦筋。因此，要教會(huì)孩子圍棋，先要讓孩子喜歡圍棋。當(dāng)然，在圍棋教學(xué)中還有很多值得我們?nèi)ニ伎?、探究的教育教學(xué)方法，讓我們開動(dòng)自己的智慧，拓展思路，想出更多更好的辦法，讓小朋友能夠快樂地學(xué)圍棋。

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