文 馬翠華

讓幼兒在游戲中快樂成長

文 馬翠華

游戲是幼兒在園日常生活的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒可以積極主動(dòng)地探索周圍環(huán)境，積極主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。幼兒園教育如何將游戲融入幼兒的日常生活中，是一個(gè)涉及教育觀、兒童觀、價(jià)值觀的重大問題。

游戲 幼兒園活動(dòng) 策略 方法

游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。幼兒也最喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚱鹾嫌變禾煺娴耐ず蜔o憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀，加深他們對未來的美好向往。同時(shí)，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體、學(xué)習(xí)、思考、生活的過程。

游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。所以游戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。而如何讓游戲在幼兒生活中充分運(yùn)用起來，本文對此做了粗淺的探討。

一、在幼兒活動(dòng)領(lǐng)域運(yùn)用游戲的策略

古希臘哲學(xué)家、教育家柏拉圖認(rèn)為“喜歡游戲是幼兒的天性，但是游戲不應(yīng)僅僅是玩耍與娛樂，同時(shí)也應(yīng)是一種道德教育與法制教育的過程?！币虼?，應(yīng)當(dāng)對兒童的游戲進(jìn)行選擇與引導(dǎo)，避免讓幼兒玩那些“無聊的”或“有害的”游戲。

僅僅尋擇好的游戲已不能夠滿足幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要，有必要設(shè)計(jì)與編制出更符合教育意圖的“教育性游戲”才能使兒童的自然活動(dòng)朝著教育者預(yù)期的方向發(fā)展，產(chǎn)生教育者期望的結(jié)果。

教師的主要任務(wù)是在幼兒園教室中創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒游戲欲望的模擬或接近“自然”的游戲環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中自由自在、無拘無束地游戲，盡可能減少對幼兒游戲不必要的直接干預(yù)，從而在幼兒園的教室中“再造”兒童的自然游戲。

二、游戲貫穿日常生活的方法

(一）在一日生活中讓趣味游戲成為載體

把一日生活看作一個(gè)教育整體，幼兒應(yīng)在生活中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒一日生活包括幼兒入園、晨檢、早操、喝水、如廁、午餐、午休、戶外活動(dòng)等，為了能讓這些活動(dòng)變得豐富多彩，應(yīng)將活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)游戲化。

1.讓音樂成為語音

在組織幼兒盥洗、就餐、午休等活動(dòng)時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處，用音樂做媒介組織活動(dòng)。如放音樂《茉莉花》，幼兒就知道是要排隊(duì)去洗手就餐了，放《找朋友》，幼兒就知道排隊(duì)準(zhǔn)備外出游戲了。這樣通過傾聽不同旋律的優(yōu)美曲調(diào)來調(diào)動(dòng)孩子一日活動(dòng)的積極性，讓幼兒在游戲的氛圍中輕松養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.用兒歌培養(yǎng)習(xí)慣

一日生活皆游戲，我們可以帶領(lǐng)孩子創(chuàng)編兒歌，在兒歌中進(jìn)行一日活動(dòng)。如：睡覺歌，洗手歌，走路歌等等，朗朗上口的兒歌，既培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，又讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲。

3.借區(qū)角培養(yǎng)興趣

通過開展區(qū)角活動(dòng)，每一個(gè)幼兒從不同的區(qū)域去進(jìn)行活動(dòng)，幼兒可自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行各種活動(dòng)。每個(gè)角區(qū)都可以去看一看，試一試，做一做，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

（二）在課程教學(xué)中讓快樂游戲成為主體

1.游戲教學(xué)化是教育者參與控制兒童的游戲，以取得兒童更好發(fā)展的一種策略。我們可以將幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)和角色游戲融合，利用角色游戲來豐富、支持主題課程，使幼兒在課程中得到更多的社會(huì)學(xué)知識(shí)并為自主性發(fā)展搭建平臺(tái)。為了調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)他們對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，在實(shí)踐中每一個(gè)主題的確立都要充分尊重孩子們的興趣，圍繞他們的興趣點(diǎn)開展。

2.教學(xué)游戲化是在教學(xué)的實(shí)施過程中，盡可能淡化教育目的，強(qiáng)化游戲的手段。這是一種自主，自由，能動(dòng)的主體性活動(dòng)，尊重幼兒的游戲意愿，為幼兒提供充分的自由，以最少的干預(yù)和最多的欣賞來支持幼兒游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒快樂、自主、適宜、有效的成長和發(fā)展。自主游戲中，我們要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主地選擇游戲，應(yīng)做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合。

3.在日常生活中讓民間游戲發(fā)揮作用

一日活動(dòng)中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后，離園前，飯后，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，這時(shí)可以選擇一些不受時(shí)間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)和等待時(shí)間，靈活地貫徹在一日活動(dòng)中，體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒得到充分的自由。

總之，游戲在日常生活中的運(yùn)用，并不是一件特別困難的事情。我們要真正認(rèn)識(shí)到唯有游戲的生活才是真正的兒童的生活，有靈性的生活，唯有游戲的兒童才是真正的兒童，有靈性的兒童。

隨著孩子們的成長，幼兒所接觸的生活面、知識(shí)面會(huì)越來越寬，好奇心會(huì)越來越強(qiáng)，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣，自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們還要根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒颍员愀玫匕l(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高，使其身心健康、和諧發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山幼兒園）