文 賈聰

定格畫面 善思巧引
——幼兒美術(shù)活動中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

文 賈聰

美術(shù)活動中幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期的、循序漸進的過程，它貫穿于美術(shù)活動的始終，只要我們抓住教育契機，用心引導(dǎo)，堅持養(yǎng)成教育，幫助孩子培養(yǎng)整理、守時、觀察、欣賞等良好行為習(xí)慣，這些好習(xí)慣就會如春雨潤物，在孩子們的生命中生根發(fā)芽，使孩子們受益終生。

美術(shù)活動 整理習(xí)慣 守時習(xí)慣 觀察習(xí)慣 欣賞習(xí)慣

美術(shù)活動中幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也需要一個長期的、循序漸進的過程，它貫穿于美術(shù)活動的始終，只要我們抓住教育契機，相信幼兒，用心引導(dǎo)，堅持養(yǎng)成教育，放手讓孩子去做，好習(xí)慣就會如春雨潤物，潛移默化，在孩子們的生命中生根發(fā)芽。

一、巧妙示弱——幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)

今天的手工活動是《有趣的樹葉娃娃》，重點是用各種各樣的小樹葉粘貼后添加舞蹈動作，創(chuàng)作造型各異的樹葉娃娃。一大早，孩子們就帶來了各種各樣的小樹葉。剛進教室，一個個就興奮地叫著：“老師，你看我?guī)У臉淙~像手掌”“老師你看我的樹葉是紅的”……我剛說了一句“那邊有籃子”。“呼啦”一下，孩子們一個個爭著把樹葉都倒進去了，頓時大小樹葉混成了一堆。這樣可不利于活動中的材料使用呢!于是，我拿來了四個籃子，對孩子們說：“我們今天會分成四組作業(yè)，這么多樹葉可怎么分呀？”并且皺皺眉做出為難的樣子。孩子們一見老師有困難，一下子同情心就爆發(fā)了，紛紛說：“老師，我來幫你分!”“可怎么分才比較好呢？”“大的放一起，小的放一起?！薄凹t的放一起，綠的放一起，黃的放一起。”孩子們立刻想到了按照大小或者顏色來分類。我高興地點點頭，獎給他們一個大拇指。于是，他們開始興奮地忙碌起來。就這樣，在輕松愉快的氛圍中，孩子們自己學(xué)會了按照不同的方法整理樹葉。就這樣，孩子們整理物品的技能在一次次的美術(shù)活動中得到鍛煉，整理物品的習(xí)慣也就這樣水到渠成地養(yǎng)成了!

二、時鐘游戲——幼兒守時習(xí)慣的培養(yǎng)

美術(shù)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們完成作品的時間跨度比較大，有一小半的孩子都比較拖拉，喜歡一邊操作一邊說話。

線描活動《花花世界》的要求是讓孩子們用各種線條裝飾空白的花朵。在引導(dǎo)孩子們畫出自己喜歡的各種線條后。我說：“春姑娘今天帶來了一件禮物，一個漂亮的時鐘，她想讓你們比一比在同樣的時間里誰的線條畫得又好又快!”于是，在活動中，我根據(jù)畫面的大小和活動的難易分別用一分鐘、兩分鐘、五分鐘來讓孩子們進行操作，并且繼續(xù)以春姑娘的角色對畫得又好又快的小朋友進行表揚。同時，我還特別注意對那些比較慢的小朋友進行一些技巧的提示，并及時給予鼓勵和肯定。

豐富多樣的操作活動促進了幼兒動手能力的提升，純熟的操作技能也就帶來了高效的操作結(jié)果，有效改變了少數(shù)孩子作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，這樣的良性循環(huán)逐步讓孩子們形成了守時的良好習(xí)慣。

三、重點抓拍——幼兒觀察習(xí)慣的培養(yǎng)

欣賞活動《米羅爺爺?shù)亩Y物》，當(dāng)米羅的作品出示之后，我提出問題：你看到了什么？孩子們的回答五花八門。我再問：“那你覺得你看到的像什么？”孩子們七嘴八舌地說著自己的想象。

我發(fā)現(xiàn)：這樣的提問有利于孩子們天馬行空的想象，但不利于孩子們的有效觀察。在給予孩子們充分自由的想象空間之后，應(yīng)該引導(dǎo)他們有針對性地進行觀察。于是，我開始縮小觀察的維度，我問“你覺得哪種顏色你最喜歡？”“你覺得哪種線條用得最多？”并且在每一次提問數(shù)秒鐘后隱藏畫面，孩子們覺得新鮮又刺激。當(dāng)下一個問題拋出，畫面又再次出現(xiàn)的時候，他們的注意力會在瞬間高度集中，并指向于某一重點。

這種針對性比較強的提問讓孩子們有了觀察的目標(biāo)，自覺把注意力縮小范圍，并能很快地對欣賞內(nèi)容進行抓拍。這樣出現(xiàn)——隱藏——再出現(xiàn)的形式也讓孩子們覺得有趣又富有挑戰(zhàn)性。他們在快樂的挑戰(zhàn)游戲中學(xué)會了從色彩、造型、布局等多方面對畫面進行有效的觀察。

四、正面導(dǎo)向——幼兒欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)

繪畫活動中，孩子們都在創(chuàng)作太陽。忽然，小雪大聲叫起來：“你的太陽好丑啊!”我循聲走過去，看到了軒軒的作品。大多數(shù)小朋友都用了自己喜歡的鮮艷的顏色為太陽娃娃穿上了漂亮的衣服，軒軒的太陽卻是黑乎乎的一片，所以軒軒旁邊的小雪才發(fā)出了驚呼。我看到軒軒憤怒地瞪了一眼小雪，氣呼呼地別過頭去，我知道他一定有自己的理由。

我在軒軒旁邊蹲下來，輕聲問道：“軒軒，你的太陽今天為什么要穿黑色的衣服呢？”軒軒聽到我把他的黑太陽說成是穿了黑衣服，對我消除了戒備，他輕輕說“我媽媽說我爸爸穿黑色西服最帥了，所以我的太陽也穿上黑西服!”哦，原來，黑乎乎的太陽真的是穿著帥帥的黑西服呢!

作品評析時，我告訴孩子們我發(fā)現(xiàn)有一幅畫特別帥，我特別喜歡，并且請軒軒講述了他涂黑太陽的理由，孩子們愉快地接受了軒軒的想法，并給了他熱烈的掌聲。

于是，有很多孩子都想來講述自己作品的小故事。我給了每個想要講述的孩子充分的時間和空間，再加上我鼓勵的目光和獎勵的擁抱。我對于每一幅作品的尊重和欣賞無疑給了孩子們最直觀的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了理解，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了接納。

美術(shù)活動的每一個環(huán)節(jié)都需要教師用慧眼觀察，用心靈發(fā)現(xiàn)，用智慧引導(dǎo)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中輕松習(xí)得技能，快樂形成習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣為孩子的一生助力引航!

（江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心幼兒園）