何淑勤，鄭子成 ，宮淵波，李賢偉

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué)　a.林學(xué)院；b.水土保持與荒漠化防治重點實驗室；c.資源學(xué)院，成都　611130)

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水土保持工程學(xué)課程考試方式改革與實踐

何淑勤a，b，鄭子成c，宮淵波a，b，李賢偉a，b

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué)a.林學(xué)院；b.水土保持與荒漠化防治重點實驗室；c.資源學(xué)院，成都611130)

水土保持工程學(xué)；考試方式；改革；實踐

課堂教學(xué)是本科教學(xué)最重要、最核心、最本質(zhì)的部分，是人才培養(yǎng)的主陣地。課程考核則是實現(xiàn)教學(xué)評價和教學(xué)目標的手段之一，考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的導(dǎo)向作用和影響。構(gòu)建多元化的考核方式，可以督促教師根據(jù)教學(xué)目標重組教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進智能發(fā)展，同時也可以幫助學(xué)生明確課程目標、檢驗學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)應(yīng)變能力。本文剖析了水土保持工程學(xué)目前課程考試現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了考核改革模式，以期通過考核方式改革，促進教師重組教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和改變教學(xué)手段。采用多種方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。打破過去習(xí)慣于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)、習(xí)慣于標準答案的考試、習(xí)慣于“60分及格”的考核。

1　考核方式現(xiàn)狀及存在的問題

1.1重筆試，輕操作

傳統(tǒng)的考試主要考理論，考試方式是筆試，而且必修課程都用閉卷方式考核。一本書加一部手機，“上課拍照片(拍攝PPT)，考前背照片，考完刪照片”的現(xiàn)象非常流行。傳統(tǒng)的考試方式往往忽略了實踐操作的重要性，相當一部分學(xué)生都認為大學(xué)課堂十分輕松自由，而大學(xué)考試卻非常應(yīng)試。再加上評定學(xué)生成績的方式和途徑比較單一，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生應(yīng)對考試變成是記憶力的比拼，試卷內(nèi)容注重記憶，也為作弊提供了方便。

1.2考試內(nèi)容偏窄

受課程總學(xué)時的限制，水土保持工程學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的水力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)等課程知識，只能以同學(xué)自學(xué)的方式為主，再加之同學(xué)選課的差異，考題內(nèi)容只涵蓋課程主要的知識點，考題類型也比較單一，部分典型工程類型的設(shè)計，如淤地壩樞紐工程、攔沙壩、梯田工程等設(shè)計計算無法加入閉卷考試題目。

1.3考核方式單一

傳統(tǒng)的閉卷筆試考核方式，題型較單一，背誦內(nèi)容比例大，助長了考試作弊行為。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校通過制度建設(shè)、思想教育等多種形式加強了大學(xué)生誠信道德教育。然而，考試作弊問題并沒有得到有效的解決[1-7]。學(xué)生厭學(xué)、逃課，甚至雇人替自己聽課，為了應(yīng)付考試，考試作弊已非個別現(xiàn)象，有愈演愈烈趨勢[8]。個別學(xué)生認為能利用作弊通過考試就是“成功者”，看到別人作弊成功就感到：自己沒作弊吃虧了。更有甚者，認為考試作弊并不是什么可恥的事，甚至在公開場合津津樂道地介紹自己作弊成功的經(jīng)驗，視作弊為一種“技能”、一種炫耀的“本領(lǐng)”。一些不作弊的大學(xué)生也認為作弊純屬個人事情，不應(yīng)當上升到個人道德的層次，監(jiān)考老師抓作弊學(xué)生是小題大做，過于較真。

2　水土保持工程學(xué)考試模式改革實踐

在我國，長期以來受應(yīng)試教育慣性思維的影響，目前多數(shù)高?，F(xiàn)行的考試方式和體制僵化，使生動有趣的學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的應(yīng)試學(xué)習(xí) ，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在教育主管部門、教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生中已經(jīng)形成了根深蒂固的觀念，教學(xué)過程、教學(xué)套路已為廣大師生所習(xí)慣和接受[9-10]，而這種大一統(tǒng)的評價方法已經(jīng)阻礙了教學(xué)的創(chuàng)新。

采用多樣化考試內(nèi)容和多種考核方式，可以從全方位多個角度激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合評價學(xué)生的綜合能力。充分發(fā)揮考試的 “指揮棒 ”作用[11]，真正達到教 、學(xué) 、評3者的和諧統(tǒng)一[10]。

2.1考核模式框架

水土保持工程學(xué)課程的特點是實踐性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解和掌握。因此，在課程授課過程中，通過改革教學(xué)方法和改變教學(xué)手段，強化實踐環(huán)節(jié)，能多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2考核模式實踐

針對水土保持工程學(xué)課程實踐性強、卷面考核無法合理評價學(xué)生解決實際問題能力的特點，采用考勤考核督促出勤率，用章節(jié)作業(yè)方式考核一些基本知識及計算，用課程論文考查學(xué)生歸納、總結(jié)、分析的能力，用期末卷面了解基本概念、基本知識要點的掌握程度。平時成績體現(xiàn)過程控制，卷面考核體現(xiàn)學(xué)生對基本知識的掌握程度。

2.3考核模式效果分析

水土保持工程學(xué)開展“上課考勤+章節(jié)作業(yè)+課程論文+課程實驗+期末卷面”考核模式改革2年多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有較大的提高，平均成績提高了5～7分。學(xué)生在這種多樣化的綜合考核體系中得到了大“實惠”，在考試周可以脫離死記硬背的復(fù)習(xí)模式，大大減輕了負擔。此外，在這種相對輕松、科學(xué)合理的考核模式下，學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握程度也得到了很大的提高。

3　結(jié)束語

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Reform and Practice in Examination Method of Soil and Water Conservation Engineering

HE Shuqina，b，ZHENG Zichengc，GONG Yuanboa，b，LI Xianweia，b

(a.CollegeofForestry；b.SoilandWaterConservation&DesertificationCombatingKeyLaboratory；c.CollegeofResources，SichuanAgriculturalUniversity，Chengdu611130，China)

soilandwaterconservationengineering；examinationmethod；reform；practice

2015-03-15；修改日期: 2016-06-28

“水土保持工程學(xué)”課程教學(xué)改革實踐(X2013006)。

何淑勤(1978-)，女，博士生，副教授，主要從事土壤侵蝕與水土保持方面的研究。

G642.0

Adoi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.04.035