江蘇省如東縣實驗中學　袁亞娟

初中數(shù)學合作學習的優(yōu)化策略

江蘇省如東縣實驗中學袁亞娟

合作學習是新課程倡導的基本學習方式之一。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要善于把合作學習作為一項重要的教學目標提出，要善于巧設問題情境，突顯合作目標；基于教學重點，選擇合作內容；精心指導探究，實化合作過程，這樣，才能讓初中生的數(shù)學合作學習更高效。

初中數(shù)學；合作學習；優(yōu)化策略

新課程改革以來，合作學習被作為有效的學習方式充分地應用于初中數(shù)學課中，《數(shù)學課程標準》指出，合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一，合作學習突出了學生在教學中的主體地位，通過學生之間、師生之間的合作交流，能夠提高學生的交流能力、語言表達能力，培養(yǎng)了他們的合作精神、探究意識。然而，在初中數(shù)學課堂教學中，很多一線教師在開展合作學習時，由于在認識上存在不足，導致在操作層面出現(xiàn)了這樣那樣的問題，這需要我們進行有效的反思并克服。合作目標、合作內容與合作指導是合作學習的三大組成要素，在初中數(shù)學課堂教學中，要通過細化問題、合理選擇、有效指導的策略讓初中生的合作學習走向高效化。

一、巧設問題情境，突顯合作目標

在初中數(shù)學課堂教學中，為了保證學生合作學習的實效性，教師首先要善于根據教學內容進行導學問題的細化設計，要通過細化的問題引導學生進行合作學習，從而突顯合作學習目標，這樣，才能讓學生的合作學習具有方向性。

例如，我在教學“圖形的旋轉”一課時，首先利用多媒體給學生播放了生活中行駛過程中汽車的輪子、摩天輪、司機轉彎時打方向盤等視頻，然后讓他們說一說這一些物體的運動具有什么特征。學生對于這一些物體的運動是很熟悉的，因此，很容易說出這些物體的運動是旋轉。在學生這些生活經驗的基礎上，我給學生出示了幾個圖形的旋轉情況，并讓他們利用風車作為學具進行研究。然后出示以下問題：①這些圖形具有什么共同的特征？②風車的運動和這一些圖形的運動有什么相似的地方？③請你和你的同桌一起進行風車運動狀態(tài)的研究。

在這樣的思路下，很多同學都和同桌一起進行了相關的數(shù)學研究活動。這樣建立在主動思考和探究的基礎上，學生在課堂上的發(fā)言就變得豐富而且富有含金量，學生在對話的過程中，有了充分的思維參與?？梢姡诔踔袛?shù)學課堂教學中，教師根據教學內容為學生設計具有針對性的問題情境是十分重要的，這樣，就能夠有效地細化合作學習的目標，從而為他們在課堂上的數(shù)學合作學習提供方向，這樣，學生的合作學習才是高效化的。

二、基于教學重點，選擇合作內容

合作內容是進行合作學習的重要載體，在初中數(shù)學課堂教學中，引導學生進行合作學習時，合作內容不能過于寬泛，要具有針對性，這樣，才能引導學生進行高效化的數(shù)學合作探究。因此，教師要善于在分析教材的基礎上，要基于教材中的重點內容進行選擇，從而優(yōu)化學生合作學習的內容，這樣，就能夠有效地保障初中生進行高效化的數(shù)學合作學習，在合作學習的過程中發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學能力。

例如，“一元二次方程”這一課的教學內容很多，涉及一元二次方程的概念、一元二次方程的解、解一元二次方程等。在這么多內容中，我選擇了讓學生對解一元二次方程進行探究，讓他們進行合作學習。這樣，學生在課堂上才能有明確的合作學習內容，才能根據具體的合作學習要求與同伴進行合作學習與交流，從而在合作探究的過程中得出如何解一元二次方程的方法與步驟。

在初中數(shù)學課堂教學中，像這樣的例子還有很多，引導學生進行合作學習時，根據教學內容對合作學習的內容進行優(yōu)化是十分重要的，這是保障學生高效化合作學習的重要條件。如果我們在數(shù)學課堂上，總是不管什么內容就組織學生進行合作學習，這樣，學生的合作學習就沒有意義，就不能夠有效地發(fā)揮合作學習促進提升學生數(shù)學思維能力和數(shù)學探究能力的重要作用。

三、精心指導探究，實化合作過程

合作學習強調的是學生在學習過程中的主體地位，但這并不意味著教師在課堂上對學生的合作學習可以不管。教師始終是學生學習的指導者，因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要對學生的合作學習進行有效指導，這樣，才能讓學生的合作學習更有效。

例如，在教學“圓的有關性質”一課時，在合作學習環(huán)節(jié)我給學生提供了幾張大小不同的圓片，在小組內對圓的相關性質進行探究。在他們合作學習的過程中，我深入小組參與了他們的合作學習活動，當他們對合作學習的目標及內容不明確時，我就對他們進行相關的說明，當他們在合作學習的過程中碰到問題時，我就對他們進行相應的指導，當他們在合作學習的過程中獲得一定的成果時，我就讓他們和我進行分享。這樣，全班學生都有效地參與到了合作學習的過程中去，收到了很好的教學效果。

從以上案例可以看出，通過有效的指導，才能將合作學習的目標分解到學習過程中，學生才能夠圍繞目標展開有效的合作學習，在這個過程中讓合作學習更有效，從而提高學習的效率，實現(xiàn)學習的目的，掌握圓的有關性質。

總之，合作學習作為有效的教學方式已經在課堂實踐中得到了充分的印證，通過合作學習不僅能提高學習的效果，培養(yǎng)學生的學習能力，而且有利于學生在充分的師生、生生交流中突出主體地位，提高學習的興趣。在初中數(shù)學課堂教學中，我們要走出合作學習形式化的誤區(qū)，要善于通過細化問題、合理選擇、有效指導的策略突顯合作目標、優(yōu)化合作內容、實化合作過程，從而讓初中生的數(shù)學合作學習更高效。

［1］劉新平.初中數(shù)學合作學習的思考與實踐［J］.廣西教育，2015（12）.

［2］王美麗.初中數(shù)學有效合作學習例談［J］.數(shù)學教學研究，2014（11）.