嘉興市第一中學(xué) 李雨迪

我們需要“出頭鳥”

■點(diǎn)評：嘉興市第一中學(xué) 奚素文

■作文提供：嘉興教育學(xué)院 沈建忠

嘉興市第一中學(xué) 李雨迪

【2016—2017學(xué)年第一學(xué)期嘉興地區(qū)高三年級基礎(chǔ)測試作文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

為人處世是門學(xué)問。調(diào)查顯示，雖然有55.4%的受訪者認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中很少有人愿做“出頭鳥”，但是仍有78.8%的受訪者認(rèn)為社會需要“出頭鳥”。是當(dāng)“出頭鳥”，還是八面玲瓏的“九頭鳥”？抑或是前兩者的合體“百靈鳥”？不同的人會給出不同的答案。

對材料提出的問題，你的答案是什么？寫一篇論述類文章。

【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

在這個(gè)輿論至上、道德綁架司空見慣的社會，人們?nèi)鄙僮鳛椤俺鲱^鳥”的意識，不肯，不愿，抑或是不敢。

然而事實(shí)是，這個(gè)社會需要“出頭鳥”，需要打破這種局面的勇士。

俗話中有云：“槍打出頭鳥?！辈豢煞裾J(rèn)，傳統(tǒng)的認(rèn)知禁錮了這個(gè)時(shí)代很多人的思想，誰曾證明“出頭鳥”即為首當(dāng)其沖的受害者？誰又能否認(rèn)“早起的鳥兒有蟲吃”的合理性？

團(tuán)隊(duì)合作，需要敢于領(lǐng)導(dǎo)的“出頭鳥”。試想，作為一個(gè)整體，如果沒有人總攬全局，不斷調(diào)整改善工作的方法與效率，那么任務(wù)很難如期完成。只要敢于邁出這一步，那么結(jié)果誰都料想不到。沒有站出來，你怎么可以確定自己沒有能力？沒有站出來，你怎么可以確保沒有領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成？沒有站出來，你怎么知道這個(gè)社會需要“出頭鳥”？

與人交往，需要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹俺鲱^鳥”。人誰無過，重要的是承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)需要的更是我們的主動承擔(dān)，而非畏畏縮縮?！俺鲱^鳥”更是一種大丈夫氣概，做人坦坦蕩蕩，有則改之，無則加勉。又好比扶老人這件事，新聞不止一次地引發(fā)我們整個(gè)社會的思考。中國人愛從眾，站在一旁漠不關(guān)心的往往是圍觀群眾，沒有人愿意站出來扶起老人，這是個(gè)人素養(yǎng)的缺失嗎？不，不僅僅是，這更是一個(gè)民族、一個(gè)國家在道德素質(zhì)方面存在的弊病。我們需要“出頭鳥”，但這不能是建立在國人道德良知泯滅的基礎(chǔ)上。我們需要的“出頭鳥”，是人人行動，哪怕可能引來老人及其家人的一系列非議也決心要助人為樂。

思維方式上，我們需要敢于創(chuàng)新的“出頭鳥”。當(dāng)所有人熱衷于乘電梯造成擁擠時(shí)，何不嘗試走走樓梯？當(dāng)所有人都深信一種權(quán)威時(shí)，何不加以檢驗(yàn)并勇于挑戰(zhàn)權(quán)威？哥白尼冒著被世人所辱的危險(xiǎn)提出日心說，推翻了以往根植于人心的地心說；安徽鳳陽小崗村村民不惜以簽生死狀為代價(jià)首先推行改革。事實(shí)證明，這是符合發(fā)展要求的正確認(rèn)識。

然而，這個(gè)社會的風(fēng)氣令很多愿為“出頭鳥”的人望而卻步，誠然我們勢單力薄，改變不了發(fā)展的趨勢，我們卻可以在停下的那一瞬三思而行，依然選擇勇往直前！

這個(gè)社會需要“出頭鳥”，機(jī)會總是留給善于抓住機(jī)會的人，成功也總會光顧主動努力的人！

得分：55分

文章開頭直截了當(dāng)?shù)刂赋霎?dāng)今人們“不肯、不愿、不敢當(dāng)‘出頭鳥’”的社會風(fēng)氣，點(diǎn)明了探討“出頭鳥”問題的現(xiàn)實(shí)意義。“不肯”“不愿”“不敢”三個(gè)詞語層層遞進(jìn)，思想意愿上“不肯”“不愿”，必然導(dǎo)致行動上的“不敢”，體現(xiàn)了作者思維的縝密。

然后，文章從“團(tuán)隊(duì)合作”“與人交往”“思維方式”三個(gè)不同的角度來談?wù)摗爱?dāng)‘出頭鳥’”的必要性，三個(gè)角度同時(shí)隱含著“出頭鳥”的三個(gè)特質(zhì)——“敢于領(lǐng)導(dǎo)”“敢于擔(dān)當(dāng)”“敢于創(chuàng)新”，再次體現(xiàn)出作者思維的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)。

文章的不足之處在于，個(gè)別概念表述不準(zhǔn)確，比如在與人交往中需要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹俺鲱^鳥”這層意思中，從后面的論述看，“與人交往”應(yīng)該表述為“社會道德建設(shè)”更準(zhǔn)確。還有些段落的語言表述不夠流暢連貫，比如第4段的“試想……那么結(jié)果誰都料想不到”；第5段的“人誰無過……無則加勉”“不，不僅僅是，這更是……弊病”，等等，讀來生硬拗口。