江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué) 朱衛(wèi)萍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué) 朱衛(wèi)萍

數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯性的思維學(xué)科，需要學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂之中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究思考問題的意識(shí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生所處的被支配地位，往往會(huì)導(dǎo)致問題意識(shí)的缺失以及學(xué)習(xí)積極性的不足，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這種惡性循環(huán)的模式導(dǎo)致如今初中數(shù)學(xué)課堂的整體效率低下。本文將對(duì)問題意識(shí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)述，簡(jiǎn)要談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何在課堂中開展問題意識(shí)的培養(yǎng)。

問題意識(shí)作為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須要建立的思維意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都有重要的影響。所謂的問題意識(shí)主要包括了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的思維過程，樹立完整的問題意識(shí)有利于學(xué)生們更有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整體社會(huì)環(huán)境對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅需要人才擁有解決問題的能力，更需要擁有發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，這種問題意識(shí)在實(shí)際的生活中也是十分必要的。本文將從如何培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)出發(fā)，簡(jiǎn)要談?wù)勗谡n堂中具體應(yīng)用和培養(yǎng)的措施。

一、轉(zhuǎn)變課堂主體，摒棄傳統(tǒng)觀念

教師的教育觀念在教學(xué)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)樹立問題意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)問題意識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展的作用，從而能夠真正地將問題意識(shí)作為教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)的教育方面。首先，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念以及教育方法，及時(shí)地轉(zhuǎn)變以教師始終為課堂主體的觀念，并且教導(dǎo)學(xué)生們以學(xué)習(xí)者為主體的觀念，從教育的源頭改變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，樹立正確有效的教學(xué)觀念。只有讓學(xué)生們明白課堂的主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們，他們才會(huì)改變以往一貫聽從于教師進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)穆犝n方式，真正地學(xué)會(huì)進(jìn)行自主探究和思考。在這個(gè)自發(fā)性以及自主性被激發(fā)出來的過程中，學(xué)生們的問題意識(shí)就能夠自然而然地樹立并完善，在整體課堂過程中，學(xué)生們會(huì)自主探討問題產(chǎn)生的原因，新知識(shí)是如何發(fā)展的，該如何將知識(shí)運(yùn)用到題目中去，該以什么樣的解題方式進(jìn)行題目的解答等等，整個(gè)課堂自然而然地就能變成孩子們探索問題和解決問題的樂土。

二、掌握問題意識(shí)的思考方式

學(xué)生們處于思維活躍，但是思維邏輯還不夠縝密完善的年齡階段，作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們問題意識(shí)的逐步養(yǎng)成。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已經(jīng)初步具備了問題意識(shí)，但是并沒有辦法將問題完整、清晰地表達(dá)出來，這就涉及了提出問題的重要性。問題意識(shí)作為一種思維意識(shí)，最終需要同學(xué)們通過語言表達(dá)的方式表達(dá)出來，在已經(jīng)具備了問題意識(shí)的前提之下，教師就需要逐步提高學(xué)生們提出問題的能力，讓學(xué)生們提出的問題能夠真正地切中問題的要害，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。教師要利用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生們逐步掌握提問的技巧，并且能夠掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。教師可以為學(xué)生們介紹一些著名科學(xué)家的成長(zhǎng)故事，分享科學(xué)家們是如何一步步地將問題意識(shí)展現(xiàn)到最大化。在這個(gè)過程中學(xué)生們還能具體而真切地感受到問題意識(shí)對(duì)于人才成長(zhǎng)的巨大作用。

三、及時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生提問積極性

由于初中的學(xué)生們正處于心理極度敏感的青春期，在學(xué)習(xí)過程中所需的還有教師們的及時(shí)贊美和表揚(yáng)。因此教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段情況，及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在這種認(rèn)可感高度實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們自然就會(huì)更加愿意為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更多的精力，更加積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然除了贊美之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的思維發(fā)展，在思考過程中總是會(huì)有孩子們提出自己獨(dú)特的想法，教師對(duì)于這一類的情況應(yīng)當(dāng)給予保護(hù)和鼓勵(lì)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，無論想法是多么的簡(jiǎn)單或是多么的奇怪，教師都應(yīng)當(dāng)給予足夠的支持，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行更深一步的引導(dǎo)，幫助孩子們的思維能力不斷得到完善和提高。

四、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生思考積極性

創(chuàng)設(shè)情境除了能激發(fā)學(xué)生們的思考積極性之外，還有利于學(xué)生們發(fā)展問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境實(shí)際上就是將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相連接，為學(xué)生們打造一個(gè)熟悉的解題環(huán)境，這樣學(xué)生們就能夠更加自由地發(fā)散自己的思維，除此之外，將數(shù)學(xué)與生活相連接的教育方式有利于學(xué)生們?cè)谏钪信囵B(yǎng)問題意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，更是要在生活中發(fā)現(xiàn)問題，這對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膯栴}意識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也就是應(yīng)用意識(shí)實(shí)際上有非常大的作用。除此之外，教師也可以嘗試著創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的問題情境，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中自己體會(huì)問題的核心，并且逐步尋找到問題的解決方法。實(shí)際上，在操作的動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生們能夠更容易地發(fā)現(xiàn)問題所在，并且由于青春期的好動(dòng)特點(diǎn)，孩子們都更傾向于實(shí)踐化的教學(xué)課堂而容易對(duì)理論化課堂感到厭煩。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是提高課堂效率和提升課堂質(zhì)量的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到問題意識(shí)的重要性，并且在教學(xué)實(shí)踐過程中積極探索新思路，為問題意識(shí)融入課堂教學(xué)開辟一條新的路徑。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體過程也需要教師的重點(diǎn)關(guān)注，在課堂中激發(fā)學(xué)生們對(duì)于探索思考的追求熱情，在課堂中逐步樹立學(xué)生們的問題意識(shí)，也在課堂中不斷完善自身教育理念，提升自身教學(xué)水平。