江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 方小燕

生活情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 方小燕

任何知識(shí)都源于生活，都與生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，也是與學(xué)生生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。小學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題多數(shù)都可以從數(shù)學(xué)學(xué)科中得到答案，因此如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)際問(wèn)題的解決能力成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，生活情景教學(xué)方法則為其提供了有效的解決路徑。

生活情景；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，我們的實(shí)際生活也離不開數(shù)學(xué)，因此可以說(shuō)兩者之間是一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為有效提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)將生活情景融入實(shí)際的課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用生活情景的重要意義

首先，將生活情景應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些具有抽象性的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生無(wú)法完全理解，因?yàn)樗麄儾⒉痪邆涑橄笏季S能力。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如果列舉一些具有現(xiàn)實(shí)意義的案例，通過(guò)生活情景促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的理解，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的理解。

其次，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有一定抽象性的學(xué)科，如果在實(shí)際教學(xué)中能將生活情景納入其中，以生活情景替代抽象的數(shù)學(xué)概念，則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同樣的，如果將這些生活情景納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，理解起來(lái)也就非常便捷。

最后，將生活情景應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，教師完全掌握著課堂的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生僅是完全地服從教師的安排。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生開始成為課堂的主角，將生活情景納入實(shí)際的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，提高其自身的主觀能動(dòng)性，提高其自身的實(shí)踐操作能力。

需要指出的是，盡管數(shù)學(xué)源于生活，但教師在進(jìn)行生活情景創(chuàng)設(shè)時(shí)也必須掌握學(xué)生的生活情況，保證創(chuàng)設(shè)的情景符合學(xué)生的生活習(xí)慣。另外，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)及年齡，一旦缺少對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)及年齡的思考，采用統(tǒng)一的生活情景創(chuàng)設(shè)方法，必然會(huì)適得其反，影響小學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑

1.情景源于生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

新課改要求注重知識(shí)理論與生活的有機(jī)結(jié)合，已有研究發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其實(shí)際生活存在密切的聯(lián)系，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高，知識(shí)的掌握程度也會(huì)明顯提高。為此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活情景的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知程度。

例如在講解人民幣的用途時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。如：是否自己去超市買過(guò)東西？是不是自己付的錢？問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生競(jìng)相回答，其答案可謂千差萬(wàn)別，但已經(jīng)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。這時(shí)教師可以設(shè)置去超市買水果的情景，每斤橘子三元錢，一共買了三斤，給營(yíng)業(yè)員十元錢，應(yīng)當(dāng)找多少錢？生活中普遍存在買東西的情況，但就小學(xué)生而言，這是充滿誘惑力的一次經(jīng)歷，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此的簡(jiǎn)單、如此的有趣。

2.情景高于生活，提高數(shù)學(xué)水平

數(shù)學(xué)是一門擁有較強(qiáng)系統(tǒng)性及邏輯性的獨(dú)立學(xué)科，從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的凝練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常困難的事情。因此在實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)體系下適當(dāng)創(chuàng)造一些高于生活的情景，在教師的幫助下解決問(wèn)題，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如在259+99這樣的題目的便捷運(yùn)算的講解中，由于數(shù)字比較大，學(xué)生直接運(yùn)算存在一定的困難，因此其便捷的算法為259+99=259+100-1，但多數(shù)學(xué)生不能理解此種運(yùn)算方法。在解題方法的講解中，教師則可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景——付整找零。通過(guò)這樣的一個(gè)生活情景的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)模式解決生活中遇到的問(wèn)題，使問(wèn)題在情景創(chuàng)設(shè)中得以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的提升。

3.情景融入生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的最終歸宿。學(xué)生對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。

例如在平均數(shù)的講解中，教師可以設(shè)置這樣的情景：一個(gè)水塘的平均水深是1.1m，小明的身高是1.5m，他不會(huì)游泳。如果他不小心落入水塘中，他會(huì)有危險(xiǎn)嗎？在這種情況下學(xué)生就會(huì)進(jìn)行激烈的討論，通過(guò)這種討論學(xué)生不但可以了解了平均數(shù)的概念，而且能夠加深理解程度。這樣通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

知識(shí)就蘊(yùn)藏在我們的生活當(dāng)中，因此必須使小學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在我們的周圍，使小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活情景的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)是緊密相連的，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。