江蘇省灌云縣下車中心小學 曹 飛

趣味化教學，讓學生輕舞飛揚

江蘇省灌云縣下車中心小學 曹 飛

烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探究真理的欲望。”學習興趣是促使學生深入探究所學知識內(nèi)容與獲得學習能力的強烈愿望，它是學生內(nèi)部學習動機的直接體現(xiàn)。因此，創(chuàng)設趣味課堂成為當代小學數(shù)學教學的努力方向，在具體的教學中，教師需要研讀教材，充分挖掘教材中的“趣”點，從學生實際出發(fā)，綜合運用各種教學媒介，積極給學生創(chuàng)造條件，激發(fā)學生興趣，讓學生真正享受學習樂趣。

小學數(shù)學；課堂教學；趣味性；策略探究

小學生正處于心智發(fā)展還未成熟的年紀，不論是從學習耐性、學習專注力,還是學習主動程度來看都還有所欠缺，再加上數(shù)學相對于其他學科比較難以掌握，在這種情況下，如若教學課堂形式過于單一、學習過程過于枯燥無聊，就很容易讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理。所以教師作為課堂教學的引導者，一定要拋棄傳統(tǒng)的教學方式，通過新穎的教學手法，讓學生感受到數(shù)學的真正魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、營造生動有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣

生動有趣的教學氛圍能快速有效地把學生帶入到課堂中，使學生踴躍參與課堂實踐，讓學生積極思考，努力學習數(shù)學知識。所以，教師在教學的過程中要努力創(chuàng)造生動有趣的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)小學生學習數(shù)學的動力，從而達到事半功倍的教學效果。首先，教師在教學的過程中要有熱情，要有感情地進行數(shù)學知識的講解，通過自身的激情來感染學生，帶動學生學習的積極性。其次，教師在教學的過程中，要積極主動地和學生進行交流和溝通，深入學生中，把自己和學生放在同等位置上，與學生交朋友，建立感情基礎，讓小學生感受到教師的關心和溫暖，從而激發(fā)他們學習的興趣。再次，教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，要結合生活實際，以生活中的例子作為引導，使學生參與到數(shù)學學習中，激發(fā)他們學習的興趣和動力。比如，在學習“克、千克、噸的認識”時，教師可以利用一些教學道具，讓學生猜猜他們看到物品的重量，讓學生在快樂有趣的氣氛中認識單位。然后教師讓學生打開課本，讓學生自己先去了解課本中的知識，再通過問答的方式對學生進行提問，看看他們所知道的單位知識有哪些。最后，教師再通過自己的講解，結合生活中的例子，使學生鞏固和加深對知識的理解，讓學生利用所學的數(shù)學知識去解決生活中的問題。這樣就能很好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的動力，使教學達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設主動參與的情境，讓學生體會到參與之樂

如何激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習動機呢？布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮髡苓_到這一目的。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課就指出：“今天我們學習三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?！痹试S學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會兒，有的學生小聲議論：“好像等于180度?！辈簧賹W生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以我認為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械恼f：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時地表揚了這些同學，同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

三、面向全體，尊重學生的個體差異

每個學生的學習狀態(tài)和接受知識的水平都不相同，因此，教師在教學過程中，對學習有些困難的學生要及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動中，并嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度。如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受到益處。在這個過程中，教師應對他們的微小進步及時給予肯定，對他們回答出現(xiàn)的錯誤耐心引導，鼓勵學生自己去改正，從而增強了他們學習數(shù)學的信心和能力，很大程度上提高了學習困難學生的學習數(shù)學興趣。

四、表揚與鼓勵相結合，強化學習興趣

在學習活動過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與，數(shù)學教師的課堂就是教師的“一言堂”，傳統(tǒng)的教學方式嚴重制約了學生學習數(shù)學的積極性，教師的“一問一答式”的提問方式使某些學生只是看客，對老師所講的內(nèi)容更是毫無興趣，所以，有些學生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學的情緒。這時候教師不能單純以“批評”論事，對學生應多一些鼓勵，少一些批評，更不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，而應以“鼓勵”為主，因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的信心，努力營造一種和諧的課堂氣氛。讓學生在課堂上都積極地參與，自主地學習。有時教師的一句話，一個手勢乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大影響，贊許和表彰都能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導和耐心輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。

總之，興趣是對學生進行數(shù)學教育的前提，學生有了對數(shù)學的興趣，才會想去探索其中的奧秘。在實際教學中，小學數(shù)學教師要營造生動有趣的氛圍，采取豐富有趣的教學方法和豐富多彩的教學活動來進行教學，充分體現(xiàn)教學的趣味性，培養(yǎng)小學生學習的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的動力，從而提高教學效率。

[1]彭曉.小學數(shù)學趣味化教學策略研究[J].考試周刊，2015（21）.

[2]王秋麗.試論小學數(shù)學趣味化教學[J].教育教學論壇，2014（07）.

[3]張濤.探究小學數(shù)學趣味教學[J].學周刊，2014（08）.