江西省贛州市安遠縣高云山學校上濂小學 盧紅蓮

張開信息技術(shù)之翼，提升課堂教學效率

江西省贛州市安遠縣高云山學校上濂小學 盧紅蓮

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生了深刻的影響。在數(shù)學教學中，通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某個式子、某個公式、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓展示對象客觀存在或隱去；可以隨機做出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學生的學習需求。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。那么如何才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用呢？筆者將結(jié)合自己的教學實踐談幾點看法：

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。新課標倡導學生在情景中學習。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生的學習興趣，有利于學生進行主動探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。創(chuàng)設(shè)情景時，教師可以利用一幅美麗的圖片或一段flash動畫來展示要學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。如在“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）”練習課的教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境——去數(shù)學宮。在此故事中有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是在去數(shù)學宮的路上：坐著飛機出發(fā)了，途中三顆星星擋住去路?？吹竭@生動的畫面，孩子們不禁激動得叫起來。為順利到達數(shù)學宮，要解決三個問題，孩子們毫不猶豫地充滿了迎接挑戰(zhàn)的激情。其中一個問題是“森林醫(yī)生”，為樹治病，給算式找錯并修改，小組交流再匯報。孩子們是樂于助人的，他們以“森林醫(yī)生”的角色義不容辭地“為樹治病”，每人爭先恐后地出謀劃策。第二個環(huán)節(jié)是進入數(shù)學宮的育苗門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對話，根據(jù)聽到的對話中的問題列式計算。接著電腦又出示小熊的商店里有很多的體育用品，請小朋友們想一想，要買哪兩樣？一共花多少錢？跟你的好朋友說說。本環(huán)節(jié)利用一個生動活潑的童話故事，為學生提供了多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，發(fā)掘數(shù)學自身的魅力，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為可見的生活情境，激發(fā)學生對數(shù)學問題的思索、理解和掌握的欲望，提高了學生的參與意識。

二、運用多媒體技術(shù)，強化學生的訓練密度

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度地增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時、費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，使本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點，大大地增加了教學的容量，提高了課堂教學的效率。教師可以預先擬好題目，運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議學生“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲，這符合小學生爭強好勝的心理特點，幫助他們很好地復習鞏固知識。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數(shù)學技能不可或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。

三、運用多媒體技術(shù)，提高學生的合作能力

數(shù)學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學生自主探究數(shù)學知識規(guī)律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。例如在學習“直線、射線和角”這部分知識時，學生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學生展示自己和學習小組的探索過程和學習結(jié)果。在展示的過程中，學生體現(xiàn)了學習個體的價值，學會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學習的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學生的學有機地結(jié)合在一起，課堂教學效率將會不斷提高，也為教育教學改革帶來了新的契機。

四、運用多媒體技術(shù)，豐富學生的抽象思維

多年來，教學中的一個問題一直困擾著我，那就是數(shù)學的抽象性使學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時就束手無策。到底怎么解決這種困惑，怎樣使小學生形象理解抽象的數(shù)學概念呢？信息技術(shù)在教學中的利用使我眼前一亮，這不正是解決問題的切入口嗎？利用多媒體把數(shù)學知識同小學生的生活聯(lián)系起來，發(fā)揮現(xiàn)實生活中可觸、可見、真實、形象的優(yōu)勢，化解抽象概念。《數(shù)學課程標準》強調(diào)，小學數(shù)學教學的內(nèi)容應(yīng)當來源于學生的現(xiàn)實生活，教師在組織教學中，應(yīng)把學生生活中喜聞樂見的原生態(tài)的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題結(jié)合起來，并再現(xiàn)于課堂，讓學生通過學習生活中的數(shù)學而掌握書本中的知識點，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。而利用生活情景以及生活現(xiàn)象來教學就必須利用信息技術(shù)來順利完成。

總而言之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學結(jié)合，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以有效減輕學生學習負擔，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習積極性，給學生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進學生的自主發(fā)展。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展以及數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，有效地促進小學數(shù)學課堂教學效益的不斷提升。