江蘇省淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂 勉

數(shù)學(xué)活動(dòng)尋繹，把經(jīng)驗(yàn)的根扎的更深

江蘇省淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂 勉

蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫在條件反射理論中說過，動(dòng)物在外界刺激下會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)，并且隨著刺激的反射而不斷強(qiáng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要開展適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。在活動(dòng)中學(xué)生可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的存在，從而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中尋繹經(jīng)驗(yàn)。這樣才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在思維意識(shí)中扎根。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有具體的概念，只能跟著老師的步伐，課堂的設(shè)計(jì)非常精美，學(xué)生的聽課效率也會(huì)提升許多，教師在設(shè)計(jì)方面應(yīng)該注重激活學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是非常好的素材，學(xué)生自己可能意識(shí)不到，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的思維還不能將生活問題映射到數(shù)學(xué)之中，但是利用數(shù)學(xué)可以解決許多生活問題。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)就可以簡化學(xué)生的理解，還可以幫助學(xué)生理解生活中的困惑，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的興趣也會(huì)提升很多。比如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“解決問題的策略”時(shí)，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容不是第一次學(xué)習(xí)了，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也比較豐富，教師將之前的知識(shí)搬過來，可以達(dá)到一個(gè)鋪墊作用，進(jìn)而幫助學(xué)生理解更難的內(nèi)容。教師在理論教學(xué)之后，可以積極開展活動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)的種類非常多，教師可以因材施教，不同學(xué)生開展不一樣的活動(dòng)。比如學(xué)生可以調(diào)查生活用品的購買量，是否可以從某些方面節(jié)約這些生活用品的使用。結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生顯得更加積極，對(duì)于這些活動(dòng)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)層面的，還有如何節(jié)約使用物品，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣有著很大的幫助。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，在動(dòng)手中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

一般教師采用的都是情境帶入活動(dòng)法，首先與學(xué)生說一些有趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，接著再導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)榍榫晨梢约ぐl(fā)學(xué)生的思維，但是活動(dòng)需要加以選擇優(yōu)化，許多活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值不高，教師要注意去優(yōu)化活動(dòng)?；顒?dòng)可以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)后就需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步升華理論基礎(chǔ)?；顒?dòng)的種類非常多，但并不是每一種都適合學(xué)生，而且現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)過于泛濫，主體不明顯的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該對(duì)于活動(dòng)加以優(yōu)化改進(jìn)。首先，不同學(xué)生適合的活動(dòng)不相同，這就需要從分組上面來進(jìn)行調(diào)整了，課堂中進(jìn)行觀察與分析，學(xué)生的分組也需要有一定的規(guī)律，學(xué)生之間的興趣要相接近，這樣學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的效率就比較高。其次，在低年級(jí)方面的活動(dòng)，要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生還小，不知道自己喜歡什么，擅長什么內(nèi)容，教師可以從活動(dòng)中觀察。例如：在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，將三個(gè)角拼接在一起去觀察。學(xué)生在這樣的操作活動(dòng)中，自己感受到了知識(shí)的形成過程，知識(shí)點(diǎn)掌握的就會(huì)非常牢固。

三、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主，從中積累多樣化探究性經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中的情況，活動(dòng)是一種良好的解決問題方式，學(xué)生的自主性也可以從活動(dòng)中培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的興趣大于課堂聽講，這也是小學(xué)生的性格特征決定的，因此教師利用活動(dòng)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中可以結(jié)合情境進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的效率會(huì)更加高。對(duì)于學(xué)生而言，課堂的興趣決定了學(xué)生對(duì)課堂投入的精力，學(xué)生許多時(shí)候開小差就是因?yàn)檎n堂中沒有吸引學(xué)生的地方。老師創(chuàng)設(shè)趣味情境，如創(chuàng)設(shè)童話故事情境，或者是游戲情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上。例如：在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，教師可以將學(xué)生引入平行四邊形的面積計(jì)算，利用一個(gè)有趣的情境作為引導(dǎo)，接著開展這樣的活動(dòng)：包裹中有三角形，讓學(xué)生利用這些三角形去拼接圖形。學(xué)生首先在情境中產(chǎn)生興趣，接著逐漸融入活動(dòng)中，在活動(dòng)中進(jìn)行自主的研究學(xué)習(xí)。每個(gè)活動(dòng)的選擇性要豐富，擁有充足的選擇，學(xué)生才可以發(fā)揮自己的想象，小組的合作形式可以讓選擇性活動(dòng)變得更加有趣。學(xué)生在不斷的探索中，摸索出什么樣的方法是最適合自己的，哪種是簡便方法，自己又擅長著什么。

四、建立有效的小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)獲得合作交流經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)的傳授過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)在合作中養(yǎng)成討論交流的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還需要注重學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生在成長過程中如果處于團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生會(huì)逐漸擺脫害羞的心理，可以向著健康積極的方向發(fā)展。同樣小組的學(xué)習(xí)氛圍也是非常好的，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生可以帶著其他人共同學(xué)習(xí)。學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升許多，因?yàn)閷W(xué)生的思維逐漸放松可以激發(fā)學(xué)生思考已有的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合小組合作，也可以將實(shí)踐活動(dòng)開展的更加有效。小組的分配需要教師細(xì)心去觀察，哪些學(xué)生適合在一個(gè)小組中學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)“鋪一鋪”的內(nèi)容時(shí)，將總體的任務(wù)分給學(xué)生，學(xué)生需要去制定具體的計(jì)劃，學(xué)生之間的分工要明確，要按照學(xué)生的興趣去分工，小組成員可以依次作為指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的總體管理能力。除了負(fù)責(zé)人，其他小組成員的工作也是非常重要的，比如剪切與拼接等，這些都可以鍛煉學(xué)生的能力，有助于學(xué)生發(fā)展自己的特長。互相討論之中，學(xué)生對(duì)于拼出的圖案可以改進(jìn)，接著在課堂之中還可以展示一些比較好的作為一個(gè)模板。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，通過有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。同時(shí)，在這樣的過程中不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，我們要堅(jiān)持開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，將活動(dòng)的價(jià)值最大化地?cái)U(kuò)展。