江蘇省海門市包場小學(xué) 張玉琴

營造“三和”教學(xué)環(huán)境，蘊(yùn)育高效數(shù)學(xué)課堂

江蘇省海門市包場小學(xué) 張玉琴

課堂環(huán)境是一堂課的基調(diào)，課堂教學(xué)環(huán)境決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感、態(tài)度等，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)環(huán)境包含著物理和心理兩方面的環(huán)境因素，心理環(huán)境對師生心理活動(dòng)的作用往往大于物理環(huán)境，對課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、課堂氣氛、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面具有極大影響，因此，我們要注重心理教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用良好的課堂教學(xué)環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)環(huán)境；高效數(shù)學(xué)

教育環(huán)境對人的成長極其重要，孟母曾三次遷居為孩子選擇良好的教育環(huán)境。課堂環(huán)境是一堂課的基調(diào)，課堂教學(xué)環(huán)境決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感、態(tài)度等，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)環(huán)境包含著物理和心理兩方面的環(huán)境因素，心理環(huán)境對師生心理活動(dòng)的作用往往大于物理環(huán)境，對課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、課堂氣氛、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面具有極大影響，因此，我們要注重心理教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用良好的課堂教學(xué)環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)效。筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，致力于“三和”教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，蘊(yùn)育出高效數(shù)學(xué)課堂。

一、營造和暖的交往環(huán)境

課改的春風(fēng)吹暖了傳統(tǒng)課堂，如今的課堂氣氛不再陰冷沉悶，而是充滿溫馨與激情；如今的課堂不再是教師單向傳授的課堂，而是師生共同交往互動(dòng)的課堂；如今的課堂中師生關(guān)系是和諧的，師生情感是溫暖的，師生在和暖的環(huán)境中交往。

和暖的交往環(huán)境需要教師用自己的愛心去營造，用自己的親和力去感染學(xué)生，教師要關(guān)愛學(xué)生，和藹可親，平易近人，在課堂中不居高臨下，不高壓管制，這樣學(xué)生才會(huì)心理放松，心情愉快，才會(huì)無拘無束地與老師互動(dòng)交流。例如，在教學(xué)蘇教版三年級下冊“年、月、日”時(shí)，我通過學(xué)生熟悉的生日話題輕松導(dǎo)入：“每個(gè)人都會(huì)有自己的生日，你們還記得自己的生日嗎？”“記得?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮??！袄蠋熛牒痛蠹彝嬉粋€(gè)生日游戲，讓我們共同繪制一幅生日地圖。大家愿意陪老師玩游戲嗎？”我的想法立刻得到天生就喜歡玩游戲的孩子們的響應(yīng)。我將一張年歷張貼在黑板之上，孩子們拿出水彩筆，用自己喜歡的方式在年歷上標(biāo)注出自己的生日，我也用心形符號圈出了自己的生日，不一會(huì)兒，生日地圖繪制完畢，孩子們看著這張?zhí)厥獾奈孱伭牡貓D，興奮極了，覺得太有意思了?！斑@是一種特殊的地圖，里面不光蘊(yùn)藏著我們班每位同學(xué)的生日，其中還隱藏著許多關(guān)于年月日的數(shù)學(xué)知識，你們想探究嗎？”我借著孩子們的熱情自然導(dǎo)入了課題，有趣的小游戲和親切的師生對話營造了一種親和溫馨的氣氛，為接下去的師生和諧交往奠定了情感基礎(chǔ)。

和暖的交往環(huán)境是師生友好互動(dòng)的基礎(chǔ)，是有效學(xué)習(xí)的前提，是高效課堂的保障。讓我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，營造和暖的交往環(huán)境。

二、創(chuàng)造和悅的合作環(huán)境

“因和而悅，因悅而成”。有效的學(xué)習(xí)來自于愉悅的心情，心情愉快才會(huì)樂學(xué)，才有成功的可能。新課程下的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，是合作學(xué)習(xí)的課堂，合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作環(huán)境和諧，小組成員之間的關(guān)系和睦，精誠合作，合作學(xué)習(xí)才會(huì)高效。

良好的合作氣氛是一種重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了創(chuàng)造和悅的合作氣氛，讓學(xué)生和悅地合作學(xué)習(xí)，我采用誘導(dǎo)激勵(lì)的策略，去引導(dǎo)學(xué)生快樂合作。例如，在教學(xué)蘇教版四年級上冊“簡單的周期”一課中，我采用先獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組合作交流的方式組織教學(xué)，在出示例圖后，我讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考：圖中的盆花、彩旗和彩燈的排列有何共同特點(diǎn)？根據(jù)各種物體的擺放規(guī)律，你能判斷出第19盆花、第23盞彩燈、第26面彩旗分別是什么顏色別嗎？學(xué)生經(jīng)過充分的獨(dú)立思考后，我讓他們分小組進(jìn)行交流，可是在小組合作時(shí)，大都數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出不夠積極配合的樣子，合作熱情不高。于是我就對他們說：“好東西要大家分享，希望大家把各自的想法毫無保留地交流?！薄按粫?huì)兒在全班交流時(shí)比一比哪個(gè)小組的策略多，哪種策略優(yōu)?！睘榱思?lì)學(xué)生交流，我又說：“如果組內(nèi)成員不預(yù)先充分交流，怎么知道各人采用的策略是否相同，或許還能討論發(fā)現(xiàn)出更多的策略？”“希望組內(nèi)隊(duì)員精誠合作，踴躍展示交流，比一比哪些小組合作最佳?！痹谖业募?lì)下，孩子們終于敞開心扉暢所欲言，在和諧愉悅的環(huán)境中展開了合作，在積極交流中掌握了“周期現(xiàn)象”以及多種探究的策略。

和悅的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師去激發(fā)、創(chuàng)造，需要教師去精心疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)，一旦形成優(yōu)良的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在和諧喜悅的環(huán)境中定會(huì)積極參與合作，主動(dòng)探討交流，踴躍展示匯報(bào)。

三、締造和美的教學(xué)環(huán)境

新課程理念下雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，但是“學(xué)的課堂”仍然離不開教師的“教”，教學(xué)是一門藝術(shù)，教是為了不教，教是對學(xué)的一種喚醒與激勵(lì)。傳統(tǒng)的“教”是一種機(jī)械的教，教的環(huán)境枯燥乏味，教學(xué)效果可想而知，提高教學(xué)的效果必須締造和美的教學(xué)環(huán)境。

和美的教學(xué)環(huán)境可以通過創(chuàng)設(shè)美妙誘人的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)，用趣味的情境吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到教是為了不教的效果。例如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，我聯(lián)系神話故事《西游記》編創(chuàng)了一個(gè)有趣而美妙的問題情境：齊天大圣孫悟空大鬧天宮，從天宮偷回一大袋蟠桃，帶回花果山，準(zhǔn)備分給他的猴子猴孫嘗嘗，孫悟空說：“我想把袋中蟠桃的三分之一分給小猴，把袋中的六分之二分給中猴，把袋里的九分之三分給老猴?！彼脑捯袈洌瑤字恍『锉某鰜碚f：“大王不公平，欺負(fù)我們小猴，分給我們小猴的蟠桃最少?！薄澳銈儙讉€(gè)傻小子平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在凈胡說八道，這回老孫是將蟠桃平均分配給大家的?！比w學(xué)生邊側(cè)耳傾聽邊眨著大眼睛思考。“同學(xué)們，你們覺得老孫說得對嗎？請你們用自己的智慧來給小猴們解釋清楚吧。”接著，我與孩子們在有趣的情境、輕松的氛圍中共同探究，孩子們在我的啟發(fā)誘導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)掌握了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。

和美的教學(xué)環(huán)境是和諧而美好的，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和美的教學(xué)環(huán)境需要教師幽默風(fēng)趣，循循善誘。和美的環(huán)境中教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

環(huán)境造就人，讓我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營造和暖、和美、和悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沐浴和煦的教育春風(fēng)，在美好的課堂環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)效，成就棟梁之才。

［1］孔濤濤.淺議如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（13）.