甘肅省嘉峪關(guān)市第三幼兒園　于麗群

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家園和諧德育的實踐與思考

甘肅省嘉峪關(guān)市第三幼兒園于麗群

一、對家園和諧德育實踐的認識

良好品德教育是人才培養(yǎng)的核心要素，也是其他一切教育的基礎(chǔ)。良好的品性習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小抓起、從小培養(yǎng)，特別是在日常生活中逐步養(yǎng)成，這是古今中外教育的共識?，F(xiàn)如今，社會依然廣泛存在“重智育輕德育”、“重衣食輕品行”、“重訓(xùn)斥輕養(yǎng)成”等錯誤的教育方式，因而希冀通過對家園和諧德育系列活動等方面的實踐探究，逐步提高家園和諧德育工作的實效性，充分發(fā)揮家園和諧德育在幼兒全面發(fā)展中的重要作用。

教育是構(gòu)建和諧社會的重要工具，和諧社會需要有和諧發(fā)展的個體，而這種和諧發(fā)展的個體要通過和諧教育來實現(xiàn)。和諧教育以和諧德育為基礎(chǔ)，和諧德育是家庭德育關(guān)系的和諧以及幼兒園、家庭、社會教育關(guān)系的和諧，只有在幼兒園、家庭、社會各方面教育力量和諧一致的時候，孩子的發(fā)展才能是健康的、積極的。

二、建構(gòu)科學(xué)合理的家園教育網(wǎng)，形成和諧一致的教育氛圍。

家庭教育是對幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的教育，是幼兒全面素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。家園和諧德育的核心和關(guān)鍵應(yīng)是通過多元的方式引領(lǐng)家長樹立正確的教育觀念，形成正確的育兒行為，把家長作為一個重要的教育資源進行開發(fā)利用，使教師了解幼兒、家長最實際的想法與需要，配合每月對家長的開放活動、家委會等工作，進一步豐富教育資源，改進家長的育兒觀；讓家長意識到自己不應(yīng)只是幼兒教育的配合者，而應(yīng)是與教師具有同等地位的教育者，當(dāng)孩子離開幼兒園后，家長就是孩子的教師，家庭才是幼兒身心健康成長的中心點。這樣構(gòu)建科學(xué)合理的家園教育網(wǎng)，家園和諧一體，共同教育幼兒，幼兒才能健康快樂的成長，將來成為社會的有用之才。

三、家園和諧德育的途徑與方法。

1.以家長促家長開展活動，促進家園和諧德育，不要讓“家長委員會”成擺設(shè)。

暢通家園聯(lián)系渠道，由各班若干關(guān)心班級工作、熱心為家長服務(wù)、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會，制定家委會評價機制，做科學(xué)教育理念的宣傳者，幼兒園教育活動的志愿者，并適時評選“優(yōu)秀家長”。

2.以實例談經(jīng)驗，開展“家庭教育”講座活動。

我園邀請高級教師、幼兒教育專家和教子有方的優(yōu)秀家長講述家庭中具體實在、生動親切的案例，開展教育經(jīng)驗交流，使家長們受益非淺，提高了家長的育兒水平。

3.以家園專欄豐富育兒知識，多角度共同促進。

幼兒園在門廳及每班門口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，在園報和網(wǎng)站開辟專欄，并在社區(qū)和廣場進行學(xué)前教育月宣傳活動，向廣大教師和家長、社會宣傳學(xué)前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、德育教育方法。

4.以新穎的家長開放日和家長會為契機，發(fā)展和諧德育。

家長會分為全園性的、年級組的，向家長匯報幼兒成長或班級教育教學(xué)工作情況，聽取家長對班級工作的意見和建議，指導(dǎo)他們認識家庭教育在培養(yǎng)幼兒良好德育形成過程中的重要作用，為家長提供良好的教育方法和育兒經(jīng)驗，進一步促使教師隨時了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢的實施教育，更好的與家長相互交流教育動態(tài)。

5.“家園銜接”親子活動做和諧德育的前奏。

為使新入園的幼兒家長能及時轉(zhuǎn)變家教觀念，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園利用雙休日開展“家園銜接”親子活動，讓家長了解幼兒園生活，教師了解孩子的個性特點，為更好開展和諧德育工作做好了準(zhǔn)備。

通過以上各項活動的開展，不僅幫助家長及時了解孩子的發(fā)展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質(zhì)，更重要的是， 讓家長以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育。

四、在系列化的活動中開展家園和諧德育。

3～6歲的幼兒是良好品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，更需要持之以恒地反復(fù)強化才能逐步內(nèi)化為兒童穩(wěn)定的道德行為和習(xí)慣，所以家園和諧德育教育內(nèi)容要做到系列化，使幼兒的良好品行在和諧的教育氛圍中得到培養(yǎng)。

1.生活常規(guī)的培養(yǎng)

對幼兒注重在生活常規(guī)上的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此“學(xué)會自我服務(wù)”放到了幼兒發(fā)展的第一位，如：飯前便后洗手，自己穿衣疊衣放衣，飯后會收拾餐具，能將物品物歸原位等。

2.文明行為的培養(yǎng)

從園長和教師做起，面向幼兒，早上一句簡單的問候，遇見熟人主動問好，與人道別的一聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是幼兒的生活世界中不可缺少的道德教育內(nèi)容。

3.家園親子聯(lián)歡活動

結(jié)合各種節(jié)日，如“六·一”兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，特別邀請家長參加，組織“同學(xué)習(xí)、同歡樂、促成長”親子聯(lián)誼會，聯(lián)誼會上家長與孩子同臺表演“親子童話劇”、音樂游戲、韻律操等精彩的節(jié)目，促進了幼兒與家長的溝通與交流，為創(chuàng)建和諧家庭提供了平臺，也加強了家園聯(lián)系，使家長對幼兒園教育有了更深入的了解。

4.親子運動會

每年召開一次運動會，以年級組為單位設(shè)計親子合作的運動項目，如“運小豬”、“滾鐵環(huán)、“兩人三足走運水”、“快樂海洋球”等活動，幼兒在各項游戲活動中不但體驗了成功的喜悅，更感受到親情的氛圍和快樂，真正做到促進幼兒身心和諧發(fā)展。

5.多種戶外活動

請家長協(xié)同參與帶領(lǐng)幼兒參觀種植園、城市博物館和親子戶外徒步活動等，使幼兒知曉各種植物特性與生長過程?！爸矘涔?jié)”那段日子里，請家長帶領(lǐng)幼兒種花草，引導(dǎo)幼兒一同觀察植物生長，進行科學(xué)啟蒙教育；親子戶外徒步活動，既密切親子感情，加強幼兒體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的品質(zhì)。

6.娃娃家等區(qū)角活動

利用幼兒感興趣和喜愛的區(qū)角及社會性游戲，培養(yǎng)幼兒的自主性和團結(jié)互助意識，教育幼兒要與同伴友好合作。

7.以節(jié)日為切入點對幼兒進行各種良好情感的培養(yǎng)

根據(jù)幼兒思維具體形象、感情豐富等特點注重從情感教育入手，我們把“愛國”具體化、形象化，從熱愛親人、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛周圍生活開始，組織 “三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)及參觀城市博物館系列化教育活動，讓孩子懂得父母的愛，培養(yǎng)幼兒愛父母、愛他人、愛家鄉(xiāng)的情感。

8.開展“家長進課堂”的活動

挖掘家長教育資源，讓家長走進課堂，家園共同推動德育活動的開展。通過家長講述本職工作，讓幼兒了解交警、消防員、理發(fā)師、教師、醫(yī)生、護士等不同職業(yè)的工作情形，增進幼兒對社會的認識。

德育的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情，一個孩子由單純的需要提醒才可以完成的行動發(fā)展為自覺行動，需要反反復(fù)復(fù)的過程，“形成—反復(fù)—糾正—鞏固”，每一步都需要家庭、幼兒園乃至多方面教育力量和諧發(fā)展的共同作用。

五、家園和諧德育實踐的結(jié)果與分析。

1.讓幼兒學(xué)會過集體生活，處理好同伴間的關(guān)系，懂得謙讓、尊重和關(guān)心他人。

2.優(yōu)化了教師的教育理念，讓教師更加善于挖掘和運用家長的教育資源。

3.促使家長們轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)育兒。

通過構(gòu)建家園和諧德育教育網(wǎng)絡(luò)，能夠讓教師與家長融洽關(guān)系，建立相互信任、相互幫助的合作伙伴關(guān)系，同步教育，共同促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，從而達到幼兒園教育與家庭教育的雙贏。

在教育實踐中，當(dāng)我們面對幼兒的父母，著力點應(yīng)該是與他們教育理念的溝通，確保家園和諧德育教育的一致性，并根據(jù)實踐需要，開辟更暢通的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓教師和家長的溝通更加流暢、主動。